劉宇　郭香敏　汝曉艷　黃穎　楊立鋒

摘 要：為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在工程實(shí)踐教學(xué)中要在激勵(lì)學(xué)生“非常規(guī)思維”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)非常規(guī)的工程實(shí)踐的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。立足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放全局，把大學(xué)生非常規(guī)能力培養(yǎng)擺在更加突出位置，大力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，構(gòu)建人才成長(zhǎng)立交橋。隨著深入落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞實(shí)施“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等，加快科技創(chuàng)新步伐，努力取得更多原創(chuàng)性和顛覆性創(chuàng)新成果，為穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生增添動(dòng)力。文章從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，維持可雇傭性等方面論述了應(yīng)用型本科院校學(xué)生非常規(guī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行了初步的探索和研究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)造；非常規(guī)實(shí)踐能力；可雇傭性

當(dāng)今社會(huì)需要的大學(xué)生不但具備常規(guī)動(dòng)手能力，常規(guī)認(rèn)知能力，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)造活力，非常規(guī)動(dòng)手能力，非常規(guī)分析能力，非常規(guī)交流能力，發(fā)揚(yáng)自己的主觀能動(dòng)性來(lái)維持可雇傭性。

一、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（一）齊齊哈爾工程學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面主要以制度創(chuàng)新為先導(dǎo)。及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求修訂各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度，改革學(xué)籍管理制度等。齊齊哈爾工程學(xué)院的發(fā)展終將落到課程上來(lái)。用“團(tuán)隊(duì)、PK、反饋”六字概括齊齊哈爾工程學(xué)院當(dāng)前的教學(xué)要求，提出“重溫高自考，強(qiáng)化練五功”。當(dāng)下齊齊哈爾工程學(xué)院產(chǎn)品從過(guò)去單一的“個(gè)體、自然人、就業(yè)”模式，逐漸向“團(tuán)隊(duì)、法人、創(chuàng)業(yè)”的模式改變，努力把學(xué)校教育從“個(gè)體學(xué)習(xí)”發(fā)展到“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”，把學(xué)生從“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”、“實(shí)踐團(tuán)隊(duì)”逐漸發(fā)展成“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”、“法人組織”?！捌放瓶繉?zhuān)業(yè)，經(jīng)費(fèi)靠產(chǎn)業(yè)”，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是學(xué)校的未來(lái)發(fā)展方向。

（二）創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育并行，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。齊齊哈爾工程學(xué)院從2003年起開(kāi)始實(shí)施第三學(xué)期，在暑假為學(xué)生安排專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的科研項(xiàng)目、從事創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究提供必要的空間和實(shí)踐保障。學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，幫助學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司，營(yíng)造“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

二、在工程實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的非常規(guī)能力，維持可雇傭性

（一）新生入學(xué)的職業(yè)前瞻。為了讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，摸索專(zhuān)業(yè)知識(shí)在生活中的存在形式和用途，提高對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行為期半個(gè)月的職業(yè)前瞻教育。職業(yè)前瞻中通過(guò)TRIZ理論的指導(dǎo)完成讓學(xué)生進(jìn)行工程小制作，用教師的創(chuàng)造激情去喚起、去引導(dǎo)、去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力，非常規(guī)動(dòng)手能力。下發(fā)任務(wù)書(shū)，變號(hào)召式布置為契約式管理；充分發(fā)揮汽車(chē)教學(xué)（博覽）中心和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)等教育資源，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)、以技能大賽為載體，體現(xiàn)了“成功的教育收獲教育的成功”辦學(xué)理念，把職業(yè)前瞻教育融入到全程化的職業(yè)生涯教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)之中。在前瞻教育中，注重德育與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，以真實(shí)職業(yè)環(huán)境為背景，讓學(xué)生感到自己“跳一跳，夠得到”，更重要的是讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始自己的大學(xué)生活。在新生入學(xué)的職業(yè)前瞻中，培養(yǎng)學(xué)生的非常規(guī)能力，為實(shí)現(xiàn)可雇傭性奠定基礎(chǔ)。

（二）用非常規(guī)工程實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)工程實(shí)踐課。在工程實(shí)踐課中，主要設(shè)計(jì)一些由學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者身邊的材料自己制作非常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材。用學(xué)生自己制作的這些“非常規(guī)”的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使工程實(shí)踐活動(dòng)更具有獨(dú)特性、新穎性。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中，更容易引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更有利于激發(fā)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，有利于激勵(lì)學(xué)生探索解決問(wèn)題的新方法的冒險(xiǎn)精神，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。讓學(xué)生在工程實(shí)踐中學(xué)會(huì)將非常規(guī)思維能力、非常規(guī)分析能力融入到工程實(shí)踐設(shè)計(jì)中，提高學(xué)生的非常規(guī)實(shí)踐能力。

（三）在自主式的工程實(shí)踐課 中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維（Divergent Thinking）表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。發(fā)散思維是非常規(guī)思維的主要表現(xiàn)形式，是體現(xiàn)創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。在工程實(shí)踐教學(xué)中，常常遇到學(xué)生知其然，又一時(shí)說(shuō)不出所以然的現(xiàn)象，這就是學(xué)生非常規(guī)能力的體現(xiàn)，作為教育者一定要對(duì)學(xué)生的直覺(jué)頓悟成果給以熱情的肯定和保護(hù)。

在工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，齊齊哈爾工程學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尊重學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的“頓悟”。很多教學(xué)成果就是師生以多種非常規(guī)能力的發(fā)揮創(chuàng)造的。在自主設(shè)計(jì)型工程實(shí)踐課中要求學(xué)生自主完成一個(gè)工程實(shí)踐內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，并完成該工程實(shí)踐的全過(guò)程，要求在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。自主設(shè)計(jì)型工程實(shí)踐的教學(xué)目的是要求同學(xué)自主構(gòu)思、策劃、安排、完成、總結(jié)一個(gè)工程實(shí)踐的全過(guò)程，主要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自己組織一個(gè)工程實(shí)踐的組織能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，自主進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。核心是這個(gè)工程實(shí)踐必須是同學(xué)自己“想”出來(lái)并完成的。這部分工程實(shí)踐要求學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室或利用學(xué)生熟悉的生活易得物品、建筑材料、機(jī)械器具等開(kāi)發(fā)進(jìn)行的一類(lèi)體現(xiàn)自創(chuàng)性、體驗(yàn)性、趣味性、簡(jiǎn)易性、生活化的工程實(shí)踐活動(dòng)。師生在實(shí)際工程中解決在課程中遇到的難題，真正體現(xiàn)工程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)源于產(chǎn)業(yè)、來(lái)自工程、突出實(shí)踐，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，尊重學(xué)生的“頓悟”成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 周文斌.探索非常規(guī)問(wèn)題的解法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力[J].新課程（中學(xué)版），2010（11）.