隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展日趨增加，高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象也愈演愈烈。對(duì)高效環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用能力提升儼然已經(jīng)成為社會(huì)大眾熱切關(guān)注的話題之一。本文對(duì)現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并總結(jié)了該專業(yè)與社會(huì)需求脫節(jié)的主要原因，繼而對(duì)其改善途徑進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)窈筇岣吒咝－h(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用能力起到一定幫助作用。

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)頭愈加猛烈，這為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)更趨向于綜合化和多元化的發(fā)展，由于環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)思想、工藝技術(shù)、設(shè)計(jì)手段和施工材料都處于不斷的變化階段，因此，對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)的人才需求的質(zhì)量和數(shù)量都提出了更高的要求，而對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行有效的改革可以提高該專業(yè)的應(yīng)用能力。

對(duì)現(xiàn)階段高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)存在的不足之處進(jìn)行分析

1.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)定位欠明確

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)其學(xué)科綜合性較強(qiáng)，目前，我國(guó)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)容易出現(xiàn)綜合性的缺失情況，其定位主要不能延伸到室內(nèi)設(shè)計(jì)或園林設(shè)計(jì)之外，其定位方向還有待明確。同時(shí)，定位欠明確的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)使自身不能與其他領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這就影響了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有待明確

作為綜合性較強(qiáng)的環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)，其學(xué)科理論的建設(shè)也有待完善。此外，建筑師和規(guī)劃師對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的認(rèn)知度還有待增強(qiáng)，由于我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)綜合型人才相對(duì)缺失，而這種相對(duì)缺失情況又將影響高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量，而師資力量的相對(duì)匱乏會(huì)直接影響培養(yǎng)綜合型人才的效果，最終影響環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)和統(tǒng)一的建立顯得尤為重要。

3.環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)順應(yīng)社會(huì)的背景需要還有待增強(qiáng)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有一定的開放性和自由性，它需要為學(xué)生提供充足的開放空間和自由時(shí)間，使學(xué)生能夠有社會(huì)進(jìn)行有效接觸，從而進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)的良好體驗(yàn)。但是，目前我國(guó)的一部分高校雖然設(shè)置了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，但是其教學(xué)模式有些落后，使得教學(xué)空間有了一定的局限化，影響了該專業(yè)的課程設(shè)置與交流與市場(chǎng)進(jìn)行結(jié)合程度。另外，由于高校不斷的進(jìn)行擴(kuò)展，這就對(duì)教師隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量提出了一定的要求，因此，環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量還有待提高。

提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)能力的有效策略

1.對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位進(jìn)行明確，對(duì)其發(fā)展方向進(jìn)行矯正

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為綜合性、實(shí)用性和專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)其明確的定位能夠決定該領(lǐng)域的發(fā)展方向。作為綜合性較強(qiáng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該首先打破室內(nèi)設(shè)計(jì)的局限，使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)拓展到藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)和園林學(xué)等領(lǐng)域，使其應(yīng)用性得到最大程度的挖掘。另外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合自身教育的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)課程體系的科學(xué)化、結(jié)構(gòu)化和綜合性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使其專精深度提高。

2.對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)、統(tǒng)一的制定

提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)是對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)、統(tǒng)一的制定。與實(shí)際情況有效結(jié)合是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有效發(fā)展的必然途徑，科學(xué)而又系統(tǒng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以為高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)方式、方向和內(nèi)容上做出指引，使該專業(yè)教育更符合社會(huì)的發(fā)展潮流，進(jìn)一步對(duì)該專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)用性進(jìn)行提高。

3.對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行更新，加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的力度

為了保證環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展具有持續(xù)動(dòng)力，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)換為致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的該專業(yè)教育模式比較落后，不能滿足環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的開放性和自由行，高校應(yīng)將教學(xué)重心由設(shè)計(jì)結(jié)果更傾向于設(shè)計(jì)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的個(gè)性魅力得到良好發(fā)展。另一方面，環(huán)境設(shè)計(jì)教育的發(fā)展能夠直接影響該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，淫才要將環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中融入社會(huì)需求元素，使該專業(yè)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步提高。高校在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的安排上，一定要注重培養(yǎng)該專業(yè)的應(yīng)用性，例如，高?？梢圆扇≡O(shè)立教學(xué)基地或者與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式來(lái)為學(xué)生提供盡可能多的與實(shí)際設(shè)計(jì)接觸的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用能力是該專業(yè)可持續(xù)發(fā)展過程中的重要研究課題，社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)際需求即高校該專業(yè)的教育指向標(biāo)，要對(duì)其教育方向進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而尋找出培養(yǎng)社會(huì)型高素質(zhì)人才的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育新方法。基于此，在高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而徹底的改變教學(xué)內(nèi)容，使高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用能力得到提高。

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：武東風(fēng)（1975-），男，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。