文章通過(guò)對(duì)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)考察教學(xué)現(xiàn)狀的分析，針對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合藝術(shù)考察教學(xué)的實(shí)際案例，提出了當(dāng)前環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)考察教學(xué)的課程目標(biāo)，教學(xué)方法與路徑，考核方式。

藝術(shù)考察，是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師深入社會(huì)，了解與專業(yè)相關(guān)的各行業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展態(tài)勢(shì)；是藝術(shù)家走進(jìn)生活，貼近生活，尋找創(chuàng)作素材、源泉，激發(fā)創(chuàng)作靈感的重要途徑和方法。對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，藝術(shù)考察課程的教學(xué)就是通過(guò)學(xué)生外出考察、游歷，探尋國(guó)內(nèi)外博大精深的建筑、園林、景觀文化；采集、歸納民間建筑裝飾藝術(shù)元素，園林造景技藝；體驗(yàn)人的真實(shí)的生活需求，觀察、體驗(yàn)、比較、分析人與環(huán)境的關(guān)系；尋找環(huán)境設(shè)計(jì)的規(guī)律、路徑和方法。藝術(shù)考察應(yīng)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門實(shí)踐必修課。本文擬結(jié)合四川旅游學(xué)院藝術(shù)系大二學(xué)生2015年春季的藝術(shù)考察課程為例，進(jìn)行研究分析。

當(dāng)前高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)考察教學(xué)的現(xiàn)狀

藝術(shù)考察教學(xué)本應(yīng)是高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程之一，但今年來(lái)逐步異化、邊緣化，甚至取消。說(shuō)其異化，是觀察到近年來(lái)照相機(jī)、拍照手機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，高校藝術(shù)考察課程逐漸旅游化，形式化、表面化。學(xué)生外出考察時(shí)，主要是拍照，沒(méi)有仔細(xì)觀察、揣摩，或者寫(xiě)生、臨摹，面對(duì)真實(shí)對(duì)象，沒(méi)有專注地深入體會(huì)、研究。據(jù)調(diào)查，學(xué)生外出考察，有59%的學(xué)生會(huì)選擇去多個(gè)地方參觀，名為考察，實(shí)為旅游，旅游已成重點(diǎn)，考察淪為次要目的。而且，多數(shù)人是為了完成教學(xué)任務(wù)和老師布置的作業(yè)。藝術(shù)考察課程的邊緣化，甚至取消，主要兩方面的原因：一是高校擴(kuò)招，經(jīng)費(fèi)投入不足。很多院校擴(kuò)招以后，學(xué)生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，師生比下降，每次外出考察，老師要帶的學(xué)生很多，學(xué)生的交通、住宿等花費(fèi)較大，學(xué)校為降低教學(xué)成本，于是采用縮短考察時(shí)間、縮短外出距離，把考察放在日常教學(xué)中進(jìn)行，采用近郊考察或同城考察。很多經(jīng)費(fèi)困難的地方院校，綜合性院校，甚至把藝術(shù)考察課程做為選修課或取消。二是出于維穩(wěn)需求，怕學(xué)生出事、怕?lián)?zé)任。近年來(lái)，高校學(xué)生在校外發(fā)生安全事故，家長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)生矛盾沖突的事件時(shí)常見(jiàn)諸媒體，導(dǎo)致談“安全”色變，高校紛紛采取保守態(tài)度，限制學(xué)生外出，減小安全事故發(fā)生的概率。于是藝術(shù)考察這一類外出實(shí)踐課程逐漸被學(xué)校弱化或取消。

對(duì)學(xué)生外出進(jìn)行藝術(shù)考察的調(diào)查

2015年春季開(kāi)學(xué)之初，筆者對(duì)四川旅游學(xué)院2013級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生展開(kāi)一次調(diào)查，主要調(diào)查學(xué)生外出藝術(shù)考察的意愿、考察內(nèi)容、目的地、經(jīng)濟(jì)承受能力等。發(fā)出105份調(diào)查問(wèn)卷，收回101份有效問(wèn)卷。在有效問(wèn)卷中僅有1人不愿意外出考察，原因是父母不同意。據(jù)此分析，愿意外出進(jìn)行藝術(shù)考察的人達(dá)到99%，可以說(shuō)，外出藝術(shù)考察的意愿相當(dāng)強(qiáng)烈。

對(duì)于考察的內(nèi)容和目的地的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果主要集中于三類，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代都市環(huán)境設(shè)計(jì)，占45%，選擇主要集中在上海、杭州、深圳等城市；二是歷史文化古跡遺存，占32%，選擇主要集中西安、成都、青島等；三是自然風(fēng)光名勝區(qū)，占23%，主要集中川西高原、云南、三亞等省區(qū)。由此可見(jiàn)，較高比例的人希望去發(fā)達(dá)地區(qū)考察當(dāng)代設(shè)計(jì)。分析其原因，可能是由于調(diào)查對(duì)象主要學(xué)習(xí)、生活于內(nèi)陸盆地，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境設(shè)計(jì)水平有限，有向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入有限，只能解決帶隊(duì)教師的差旅費(fèi)用，學(xué)生外出藝術(shù)考察的經(jīng)費(fèi)完全由學(xué)生自籌。因此，我們對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受能力也做了調(diào)查。在有效的101份問(wèn)卷中，平均出資1467.70元。其中3000-5000元的有14人，占13.86%；1500-2999的有31人，占30.69%，500-1499元的有45人，占44.55%，500元以下的有11人，占10.89%。

藝術(shù)考察的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在四川旅游學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方案中確定了藝術(shù)考察課程屬于實(shí)踐環(huán)節(jié)的必修課程。目標(biāo)是開(kāi)闊學(xué)生的視野，熟悉專業(yè)、行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)；學(xué)會(huì)收集設(shè)計(jì)素材，研究設(shè)計(jì)方法，為提高環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力奠定基礎(chǔ)。具體計(jì)劃：從一年級(jí)到四年級(jí)，每年一次為期一周的藝術(shù)考察課程。一年級(jí)主要是在所在城市內(nèi)或周邊進(jìn)行寫(xiě)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、藝術(shù)審美能力。二年級(jí)走出學(xué)校所在城市或出省，進(jìn)行專業(yè)游學(xué)考察，比如對(duì)建筑、景觀、園林等歷史遺跡和經(jīng)典設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)分析、歸納設(shè)計(jì)元素，練習(xí)設(shè)計(jì)思維與表達(dá)方法。三年級(jí)對(duì)博物館、設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)名校、設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流訪問(wèn)，了解設(shè)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握社會(huì)需求，反思自身定位，明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。四年級(jí)參與國(guó)際國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)比賽、行業(yè)會(huì)議，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，了解設(shè)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)，把握設(shè)計(jì)潮流。

設(shè)定每一階段的藝術(shù)考察課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，結(jié)合學(xué)生思維能力和專業(yè)實(shí)踐能力實(shí)際，注意循序漸進(jìn)，步步深入，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、空間創(chuàng)造能力。

藝術(shù)考察課程的教學(xué)路徑與方法

1.制定藝術(shù)考察的線路

因?yàn)槊恳浑A段的藝術(shù)考察課程有其明確的目標(biāo)，在制定考察線路時(shí)，要緊緊圍繞這一目標(biāo)去設(shè)計(jì)線路。在四川旅游學(xué)院2015年大二學(xué)生的藝術(shù)考察線路制定中，首先向?qū)W生宣講了本次課程的目標(biāo)任務(wù)，然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生的個(gè)人興趣、目的地意愿和經(jīng)濟(jì)承受能力，確定了“中國(guó)設(shè)計(jì)之旅·蘇滬游學(xué)”（下文簡(jiǎn)稱“蘇滬線”）和“歷史文化尋根之旅·西安游學(xué)”（下文簡(jiǎn)稱“西安線”）兩條線路。發(fā)布線路之后，要求學(xué)生先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查，掌握考察目的地的基本情況，然后自由選擇考察線路。最后報(bào)名的結(jié)果是：在全年級(jí)105人中，有56人選擇“蘇滬線”，45人選擇“西安線”。另有4人是因病、因事請(qǐng)假不能參加，教研室為他們另行制定了考察內(nèi)容。這個(gè)結(jié)果與最初的調(diào)查結(jié)果基本吻合，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和經(jīng)濟(jì)承受能力的要求，也和課程的教學(xué)目標(biāo)相一致?？疾炀€路需要和協(xié)作伙伴進(jìn)行深入推敲，制定出詳細(xì)的、科學(xué)的、合理的考察路線，擬定相應(yīng)的日程計(jì)劃，從出行的交通，到考察點(diǎn)、票務(wù)、交流活動(dòng)、日常吃、住、行等都要事無(wú)巨細(xì)，落實(shí)到每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、參與人和場(chǎng)地上。

2.尋找優(yōu)質(zhì)的協(xié)作伙伴

藝術(shù)考察，是一個(gè)大集體的活動(dòng)，由于人數(shù)多，時(shí)間長(zhǎng)，距離遠(yuǎn)，牽涉的地方多，僅憑帶隊(duì)老師和學(xué)生干部是比較困難的，大家對(duì)考察點(diǎn)及其周邊情況都不熟悉，大隊(duì)人馬的吃、住、行都要有周密的安排，尤其是西部地區(qū)高校前往發(fā)達(dá)的東部地區(qū)考察，教師在觀念、意識(shí)方面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估缺乏經(jīng)驗(yàn)，如果準(zhǔn)備不充分，很容易出現(xiàn)混亂；因此，需要有相對(duì)專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)作。在四川旅游學(xué)院藝術(shù)系環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)2015年的這次藝術(shù)考察，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多方尋找、挑選、比較協(xié)作伙伴。最終確定“蘇滬線”由視覺(jué)空間媒體平臺(tái)協(xié)作，“西安線”由重慶花兒旅行家協(xié)作。

選擇協(xié)作伙伴的標(biāo)準(zhǔn)：一、具有優(yōu)秀的考察資源。它不同于一般意義上的旅行社，它與目標(biāo)考察點(diǎn)有良好的合作關(guān)系，能讓學(xué)生進(jìn)行深度參與、考察、分析、研究，有專業(yè)的講解、陪護(hù)。二、有專業(yè)媒體背景。因?yàn)閷I(yè)媒體一般與行業(yè)結(jié)合緊密，能把握行業(yè)潮流，掌握行業(yè)精英人才資源。在考察過(guò)程中，如果協(xié)作單位有專業(yè)媒體背景，一般都掌握這些資源；那么，在考察中，就能與行業(yè)精英一起開(kāi)展講座、座談、討論等交流互動(dòng)活動(dòng)。使學(xué)生能對(duì)專業(yè)前景、行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)公司運(yùn)營(yíng)管理等問(wèn)題有深入了解。三、有活動(dòng)舉辦、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的能力，熟悉交通、住宿、飲食等方面的預(yù)定與安排，能找到性價(jià)比高的合作伙伴。因?yàn)閷W(xué)生的考察費(fèi)用不高，各方面都要精打細(xì)算；而且在時(shí)間、地點(diǎn)、線路的安排上要合理，制定出詳細(xì)的行程單，使考察時(shí)間高效利用。

比如這次對(duì)“蘇滬線”的藝術(shù)考察，在視覺(jué)空間的協(xié)作下，學(xué)生參加了蘇州創(chuàng)意博覽會(huì)（創(chuàng)博會(huì)）、“中國(guó)室內(nèi)”空間論壇及2015CCDE青年設(shè)計(jì)師峰會(huì)等一系列活動(dòng)，還與洪忠軒、賈偉等多位中國(guó)著名設(shè)計(jì)師的交流，讓同學(xué)們?cè)谌松硐?、職業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)理念與方法上受益匪淺；在隨后的蘇州園林考察中，同學(xué)們深入研究、繪制了多家平常不太被普通游客重視，但又具有重要價(jià)值的私家園林，甚至包括對(duì)蘇繡、評(píng)彈、昆曲等當(dāng)?shù)厮囆g(shù)文化也進(jìn)行了深入的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。協(xié)作單位通過(guò)自己的人脈資源，為我們協(xié)調(diào)、安排了上海楊明潔工業(yè)設(shè)計(jì)博物館、侯正光的“多少（moreless）”品牌店及其“一起設(shè)計(jì)”機(jī)構(gòu)、璞素設(shè)計(jì)藝術(shù)館的考察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)原創(chuàng)家具的現(xiàn)狀、生存環(huán)境、品牌運(yùn)作、設(shè)計(jì)研發(fā)都有了了解。還協(xié)調(diào)安排了與同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃與建筑學(xué)院交流與討論，使學(xué)生了解當(dāng)代前沿的設(shè)計(jì)理念、開(kāi)闊了學(xué)術(shù)眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)、認(rèn)識(shí)了社會(huì)，同時(shí)也讓大家在自己的人生理想、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法上有了更深入的思考，激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。

3.爭(zhēng)取學(xué)校主管部門支持和許可

當(dāng)前，有一些高校對(duì)藝術(shù)考察課程這一項(xiàng)開(kāi)展的還不夠深入，最關(guān)鍵的是學(xué)校出于安全考慮，而將其弱化；但這不符合藝術(shù)教育的規(guī)律，尤其是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)，必須要走出去，與社會(huì)深入接觸，才能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維方法，尤其在“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的當(dāng)下，更顯重要。為了保證學(xué)生的出行安全，消除學(xué)校管理層的顧慮，使藝術(shù)考察順利進(jìn)行，考察前需對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育和紀(jì)律教育。由于學(xué)生都處于青春期，精力旺盛、思維活躍、好奇心強(qiáng)，但又缺乏主見(jiàn)，自制力差，有些學(xué)生還缺乏遠(yuǎn)行經(jīng)驗(yàn)，因此，在出行前加強(qiáng)學(xué)生安全與紀(jì)律教育至關(guān)重要的。

在這次藝術(shù)考察中，安全與紀(jì)律管理方面，采取了在學(xué)生中推選出具有號(hào)召力的學(xué)生擔(dān)任總隊(duì)長(zhǎng)，協(xié)助帶隊(duì)老師工作，再選出男生隊(duì)長(zhǎng)和女生隊(duì)長(zhǎng)，男女生隊(duì)長(zhǎng)下面設(shè)若干組長(zhǎng)，每組不超過(guò)4人。在考察過(guò)程中實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)制，即組員對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)對(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隊(duì)長(zhǎng)對(duì)總隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，總隊(duì)長(zhǎng)對(duì)帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)，帶隊(duì)老師對(duì)院系負(fù)責(zé)。學(xué)生及其家長(zhǎng)都與學(xué)校簽訂了外出考察同意書(shū)和安全責(zé)任書(shū)，帶隊(duì)教師也與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書(shū)。

只有在充分的安全與紀(jì)律教育，及相關(guān)師生簽署責(zé)任書(shū)之后，將所有資料向?qū)W校主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)審批，獲得出行許可，藝術(shù)考察才能從計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

4.確定具體的考察內(nèi)容和任務(wù)

藝術(shù)考察是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)重要的一門實(shí)踐課，為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，使藝術(shù)考察教學(xué)避免形式化、旅游化，必須從尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，為每個(gè)學(xué)生制定考察主題，布置具體任務(wù)。在出行之前，帶隊(duì)指導(dǎo)教師必須對(duì)考察內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行明確，這其中包括個(gè)人任務(wù)和團(tuán)隊(duì)任務(wù)。擬定具體的選題，由學(xué)生選擇，一旦選擇，就必須完成。比如這次藝術(shù)考察，我們擬定了如下選題：

（1）歷代斗拱的形式分析

（2）唐代建筑的典型特征分析

（3）歷代宮廷餐具的紋樣比較

（4）福文化在蘇州園林中的表現(xiàn)形式

（5）蘇州園林中窗花的形式與寓意

（6）蘇州園林的地面鋪裝形式與文化內(nèi)涵

（7）江南私家園林與皇家園林的比較研究

（8）蘇州園林中太湖石的運(yùn)用手法研究

（9）從留園的平面布局看江南園林的造景手法

（10）古代江南四大才子在蘇州園林中的文化足跡

（11）上海璞麗酒店中的東方元素運(yùn)用研究

（12）上海外灘燈光設(shè)計(jì)的手法

（13）現(xiàn)代家具中的東方元素演繹——以璞素（或多少）為例

（14）上海外灘萬(wàn)國(guó)建筑的施工工藝考

（15）上海新天地展示設(shè)計(jì)中的科技運(yùn)用

（16）從西安古城的城市布局看統(tǒng)治階級(jí)對(duì)城市規(guī)劃的影響

（17）唐代建筑對(duì)日本建筑文化的影響

除了上述教師擬定題目外，學(xué)生也可以自己擬定，但一定是在考察出行前確定。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去考察，才能使藝術(shù)考察真正走向深入，達(dá)到教學(xué)目的。在擬定藝術(shù)考察的內(nèi)容前，指導(dǎo)教師和學(xué)生要做充分調(diào)研，做好基本的案頭準(zhǔn)備，查閱網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)，了解考察對(duì)象，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好尋找切入點(diǎn)，擬定選題。

5. 藝術(shù)考察過(guò)程中的教學(xué)方法

藝術(shù)考察過(guò)程中的教學(xué)工作，主要包括：集體活動(dòng)指導(dǎo)；分組活動(dòng)指導(dǎo)；階段性總結(jié)；針對(duì)性輔導(dǎo)四方面。]

首先，學(xué)生根據(jù)自己的選題，初擬考察方案，準(zhǔn)備相應(yīng)資料與工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集考察地的地圖，天氣預(yù)報(bào)、衣物等資料，通過(guò)文獻(xiàn)、書(shū)籍查閱具體考察點(diǎn)的平面圖、簡(jiǎn)介、特色或重要特征。準(zhǔn)備文獻(xiàn)資料、測(cè)量?jī)x、繪圖本、相機(jī)等。

第二，在到達(dá)考察現(xiàn)場(chǎng)后，指導(dǎo)教師要對(duì)考察對(duì)象進(jìn)行總體介紹，明確考察目標(biāo)，然后分組實(shí)施考察活動(dòng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)考察方案進(jìn)行細(xì)化，確定考察方法，比如訪談、測(cè)量、繪圖、采集標(biāo)本、錄像等，教師針對(duì)各小組的工作情況要進(jìn)行分別指導(dǎo)。學(xué)生在考察中重點(diǎn)從空間、尺度、材質(zhì)、肌理、形態(tài)等方面入手，研究考察對(duì)象與人的使用功能及人的情感的關(guān)系；對(duì)行業(yè)的考察，重點(diǎn)是觀察行業(yè)動(dòng)態(tài)，前沿理念、運(yùn)營(yíng)模式等。在與行業(yè)精英進(jìn)行交流對(duì)話時(shí)，要主動(dòng)提問(wèn)。

第三，每天要對(duì)當(dāng)天的考察活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。帶隊(duì)教師要對(duì)學(xué)生在考察中的工作進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比、分析、討論、總結(jié)，對(duì)第二天的考察工作提出詳細(xì)要求和注意事項(xiàng)。

第四，要求學(xué)生對(duì)考察資料及時(shí)整理保存，包括手稿、測(cè)繪數(shù)據(jù)、文字、圖片、視頻等資料，甚至考察中的心得體會(huì)，都要及時(shí)記錄，堅(jiān)持每天寫(xiě)考察日志。

第五，通過(guò)微博、微信、QQ空間等向?qū)W校大本營(yíng)發(fā)布考察實(shí)況，報(bào)告學(xué)生狀態(tài)。還可以實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生之間的交流討論。

第六，因?yàn)楫惖乜疾?，容易出現(xiàn)水土不服，同學(xué)之間、師生之間要密切關(guān)注身邊人的身體狀況和情緒變化。

藝術(shù)考察成果的展示

藝術(shù)考察的行程結(jié)束，并不表示該門課程結(jié)束。返回學(xué)校之后，要求學(xué)生完成考察報(bào)告和成果展覽是藝術(shù)考察教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。帶隊(duì)教師要對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)考察報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生從理論的角度，對(duì)考察中繪制的草圖，測(cè)繪的數(shù)據(jù)，拍攝的圖片與視頻，收集的樣本與文字資料進(jìn)行學(xué)理上的梳理、對(duì)比、分析、提煉、歸納、總結(jié)，將收集的設(shè)計(jì)素材轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)語(yǔ)言，為以后的創(chuàng)作設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

考察的成果最終要以圖、文、視頻結(jié)合的方式展示出來(lái)，通過(guò)公開(kāi)展覽，實(shí)現(xiàn)總結(jié)、交流、檢驗(yàn)的目的。展覽必須進(jìn)行整體策劃，既要展示學(xué)生的考察成果，也要展示學(xué)生的精神風(fēng)貌，激發(fā)大家對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)工作認(rèn)真、投入的品行。

小結(jié)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)考察不同于音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)等藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)考察，它具有設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)：第一，考察對(duì)象必須與社會(huì)生活緊密相連，是觀察和研究考察對(duì)象與人的關(guān)系，不是尋找自己對(duì)考察對(duì)象的個(gè)人情感體驗(yàn)，藝術(shù)考察是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練科學(xué)精神的重要環(huán)節(jié)。第二，大力與有專業(yè)媒體背景的機(jī)構(gòu)協(xié)作，能找到獨(dú)具特色的考察對(duì)象和對(duì)話的行業(yè)機(jī)構(gòu)與精英人物，對(duì)學(xué)生大有益處。第三，事先明確考察課題，課題不要空洞，盡量微觀、具體，帶著問(wèn)題去考察，可以起到事半功倍的效果。第四，考察成果展覽，是把藝術(shù)考察引向深入，促進(jìn)學(xué)生思考的重要手段。

（作者單位：四川旅游學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：羅德泉（1975-），男，四川蒼溪人，四川旅游學(xué)院講師（高級(jí)室內(nèi)建筑師），環(huán)境設(shè)計(jì)教研室主任，主要從事環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：四川省教育廳高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目《藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)——藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革研究》階段性成果。