美好的暑假即將過去，一年一度的開學季即將來臨。許多同學結束了六年的小學生活，經(jīng)歷了硝煙彌漫的小升初戰(zhàn)役，終于美美地度過了一個輕松愉快的假期，迎來了嶄新的初中生活。然而，很多同學及其家長可能都沒有意識到，初一這一年實際上是學習生涯中第一個關鍵轉折點，也是塑造身心的重要時期。在過去七年的任教過程中，我經(jīng)常會在深夜接到一些家長的求助電話：“我孩子在小學時英語能考90多分甚至滿分，為什么到了初中成績卻開始下降？考不到高分也就算了，為什么現(xiàn)在只能考七八十分，甚至還考不及格？”“我家孩子小學那會兒學英語挺積極的，但為什么到了初中，尤其是初二這一年，就明顯不愛學習了呢？”除了接到家長的這些求助電話，我在課下還經(jīng)常聽到學生抱怨：“我媽根本不懂我，她只會把她的想法強加在我身上！”“我爸罵我都罵習慣了，我也反抗不了，反正他說他的，我干我的！”“我媽不罵我，但她叨叨的功力絕對可以獲諾貝爾叨叨獎！”其實，不管是家長的困惑，還是同學們的抱怨，所有的一切都是因為大家沒有做好小學步入初中的銜接工作，進入初中后產(chǎn)生了“水土不服”的表現(xiàn)。而要想解決這個問題，我們首先需要了解一下小學英語和初中英語之間的差異。

知識量的差異

總體來說，初中英語知識跨度大，細分知識點多，小學英語三年的知識總量甚至不如初中一年的知識量。這樣的差異存在于哪些方面？又該如何來應對呢？下面我們具體來看。

詞匯量的差異

拿英語學習中最基礎的詞匯量來說，小學畢業(yè)生要求掌握的詞匯量為500～700詞，而中考英語考取高分需要的詞匯量為2600～3500詞。同學們如果在小學沒有養(yǎng)成利用零散時間積累詞匯的習慣，那么就需要從初一開始（如果想早做準備，也可以從升入初一前的這個暑假開始）培養(yǎng)記憶單詞的習慣。一開始，大家可以每天背誦15～20個單詞，經(jīng)過一個月的適應和積累后，每天背誦的單詞可以增加至20～30個。總之要循序漸進，腳踏實地，不要好高騖遠。至于詞匯書的選擇，在背單詞初期，建議同學們選擇開學后即將學習的人教版、外研版或者課改版的任意一套初中英語教材即可。教材中的單詞在難度上整體呈逐漸增大的態(tài)勢，大家背誦起來也比較容易接受。等積累到一定程度，可以再著手背誦初一英語考試中的高頻詞匯。相信有了前面的積累和鋪墊，記起來一定會更加得心應手。

閱讀量的差異

當然，詞匯僅僅是英語學習最基礎的一個環(huán)節(jié)。如果想更好地適應初中英語學習，除了詞匯的積累，大家還需要著手準備閱讀。無論是應對考試還是日常學習，閱讀能力都是不可或缺的一項技能。在小學階段，閱讀理解的篇章長度為80～150詞，且通篇基本都是簡單句。而到了初中階段，閱讀理解的篇章長度增加至600～900詞不等，文章中除了簡單句外，還會出現(xiàn)各種長難句。通常來說，閱讀題目所涉及的原文大多為30～50詞的長難句，而且原文與選項還進行了同義替換，這無形中增加了閱讀和試題的難度。盡管大部分學校在初二才會考查此類難度的文章，但諸如人大附中、清華附中、北大附中、北京101中學、北京四中、北京師范大學附屬實驗中學這樣的名校在初一就會考查到此類難度的文章。因此，不管你是普通學校的學生，還是這種名校的學生，都需要在步入初一后養(yǎng)成精讀文章的好習慣。所謂精讀，就是指理解文章的每個詞、每句話，達到用中文進行復述時可以脫口而出的程度。以北京地區(qū)為例。一開始，建議同學們每兩天精讀一篇300詞左右的文章，并進行復述。等自己慢慢適應，掌握了精讀的方法后，再提升精讀的速度和文章的長度，比如每天精讀一篇300～500詞的文章。至于精讀文章的選取，推薦各位同學選擇2013～2015年北京中考真題與一模、二模真題的完形填空文章、閱讀理解B篇或F篇。這些文章相對來說簡單一點，比較適合剛開始進行精讀訓練的同學。

寫作的差異

至于英語寫作這個板塊，小學與初中的對比就愈發(fā)明顯了。小學階段對英語作文詞數(shù)的要求為30～50詞，到了初中，作文詞數(shù)的要求雖然僅提到80詞以上，但實際很多學校的高分作文都是長達120詞且簡單句與復合句并用的文章。不僅如此，在一些名校展示的初一年級優(yōu)秀作文中，還出現(xiàn)了長達200詞且包含定語從句、主語從句、表語從句、同位語從句、賓語從句、倒裝句、強調句等高端語法結構的文章，而且其語言也十分精準、地道。相信不少同學除了羨慕，還有疑惑：這些牛人是如何做到的？我可以嗎？我要怎么做才能達到那種水平？我常常跟我的學生說，在沒有任何文章輸入的情況下，直接硬著頭皮去寫一篇作文，勇氣實屬可嘉。不過，這樣寫作文是無法提高作文水平的。因為在不知道自己寫出來的句子或表達是否正確、還有沒有更好的詞語或句式可以使用的情況下，埋頭就寫只會讓自己的錯誤根深蒂固，更別提寫出一篇優(yōu)秀的作文了。英文寫作在最初的階段需要的并不是創(chuàng)作，因為同學們并沒有置身像母語一樣的英語語言環(huán)境，因此大家創(chuàng)作出來的句型十有八九都會存在各種各樣的語法錯誤，或者寫出來的句子或表達都是中式英語。很多同學可能都有過這樣的經(jīng)歷，把自己創(chuàng)作出來的作文交給老師，結果卻得到了“語法基礎太差”的評語，還被要求努力學習語法，來提升作文水平。其實，初期作文寫得不好，學再多的語法，都是無法提升語言表達能力和寫作能力的。因此，要想像那些牛人一樣寫出優(yōu)秀的作文，各位同學要做的就是在步入初一之后（也可以從初一前的暑假開始），著手背誦并默寫往年中考中的高分范文，即做好輸入工作。只有在積累了一定的表達，掌握了如何正確使用各類句型后，才能游刃有余地針對不同題目的要求對文章進行改編。至于范文，建議大家最初選擇介紹自己、朋友、家人、學校一日安排、一日三餐、房屋方位布局、傳統(tǒng)節(jié)日等話題的。這些話題比較貼近日常生活，背誦起來也相對比較容易，有助于快速進入狀態(tài)。

授課方式的差異

除了知識量的差異外，小學英語和初中英語在授課方式上也存在很大的差異。以北京為例，在小學階段，從三年級開始設置英語課程，課時安排要盡量體現(xiàn)短時、高頻的原則，周課時總時間控制在80～90分鐘，保證每周3～4次教學活動。鑒于此，大多數(shù)公立學校的老師上課多是通過游戲和展示來帶領學生習得語言，幫助他們掌握少量的英語詞匯和句型。而在初中階段，考試難度增大且授課內容增多。大多數(shù)公立學校的老師多以引導的方式對教材內容進行梳理，將重點放在詞匯、語法和重要課文的講解上。由于時間實在有限，老師們無法像小學階段一樣帶著大家在課上進行反復操練，更多的是以周測、單元測、統(tǒng)測和月考的形式來考查同學們對階段性教學內容的掌握程度，而后續(xù)的查漏補缺環(huán)節(jié)則要靠同學們自己來完成。因此，在步入初一后，同學們需要養(yǎng)成課前預習與課后復習的好習慣，以此來彌補老師在教學過程中缺失的查漏補缺環(huán)節(jié)。通過預習，大家可以對課本內容進行自主學習，通過自主學習將疑惑點標注出來，在課上著重解決這些疑惑點，從而提高自己的聽課效率。通過在課后反復復習老師在課上所講的內容，尤其是有關疑惑點的，可以提升自己對這些知識的掌握程度。只有把這兩個環(huán)節(jié)做到位了，大家在做作業(yè)的過程中，才能真正通過做作業(yè)來檢測自己的學習情況，而不是僅僅為了做作業(yè)而做作業(yè)。這些看似簡單，但可以在很大程度上培養(yǎng)大家的自主學習能力和查漏補缺能力，所以各位同學千萬不要輕視。

考試的差異

除了知識量和授課方式的不同，小學英語和初中英語在考試上也存在差異。小學階段是學什么考什么，初中階段則是學什么不考什么，兩者的側重點完全不同。小學英語考試注重考查學生的識記能力，只要多背多寫就能取得好成績。而初中英語則注重考查學生的理解與應用能力，考試時只有單項選擇題（共計10～12分）會考查課堂上講解的內容，聽力、完形、閱讀、寫作考查的都是綜合能力的運用。鑒于考試側重點的不同，大部分同學上了初中后就出現(xiàn)了課上能聽懂但考試不一定能考好的情況。這種情況在一些名校尤為顯著。以北京101中學2016屆初一上冊期中考試為例，附加的完形填空與非附加題中的閱讀理解使用的是朝陽區(qū)中考一模真題，題目所涉及的詞匯與對知識運用的程度已經(jīng)完全超綱。在這種難度的考試中，盡管這些同學英語底子都不錯（不然也考不進101中學），老師上課所講的內容也都能聽懂，但是能像小學一樣考取接近滿分或者能考滿分的同學占比非常小。面對超出能力范圍的英語考試，面對自己不如小學那么出類拔萃的成績，很多同學開始氣餒，漸漸對英語失去興趣，最后導致成績越來越差。鑒于這種情況，各位同學在步入初一后要早做準備，先從詞匯量、閱讀量和寫作這幾個方面入手，提升自己對詞匯的認知度、對句式的熟悉度、對篇章的理解度甚至是閱讀速度。正所謂“不打無準備之仗”，只要早做準備，再艱難的仗打起來也會臨危不懼。

在大多數(shù)同學看來，初一稍稍放松也無大礙，反正還有兩年，到初二再摩拳擦掌，初三沖刺一下，中考考個好成績應該不成問題。但許多同學可能不知道，其實初中還盛傳著一句話，叫做“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。除了一些名校，大部分學校在初一階段依然在鞏固小學學過的知識，知識相對簡單，同學們不用花太多的時間和精力就能取得不錯的成績，這讓很多同學覺得初中與小學沒什么區(qū)別。升入初二后，大部分同學已經(jīng)適應初中生活，想要做好準備全身心投入學習，卻發(fā)現(xiàn)考試的難度已經(jīng)大大超出了自己的水平，而那些初一做足了準備的同學卻能很好地適應考試難度的猛增。于是，兩極分化的硝煙彌漫了初二。到了初三，所有同學開始為了中考而沖刺。在初二兩極分化中“戰(zhàn)敗”的大部分同學陷入“不管怎么學都學不好”的狀態(tài)，進而喪失信心，最后導致成績越來越差，連及格都成了問題。而那些在初二兩極分化中“勝出”的同學卻學起來更加游刃有余，最終收獲高分甚至是滿分的好成績。兩相對比，真是一個天上，一個地下。當然，這并不意味著初一沒有做好準備和調整的同學在初二的兩極分化甚至是初三的天上地下中就沒法逆襲。在我教過的學生中，逆襲的案例也有不少。不過，他們付出的艱辛真是旁人所不能體會的。因此，要想到初二、初三不那么吃力，要想中考取得好成績，各位同學就要從初一抓起，認真規(guī)劃好自己初中階段的英語學習，不要輸在起跑線上。

作者簡介：

李牧人，北京新東方學校優(yōu)能中學助理總監(jiān)，主講小升初英語、中考英語，曾榮獲“新東方教育科技集團2012財年優(yōu)秀教師”和“新東方教育科技集團2015財年優(yōu)秀管理者”，還曾作為訪問學者赴哥倫比亞大學進行學術交流；從事初中英語教學與研究多年，獨創(chuàng)“四大層面”和“七步落實課程”法，以發(fā)現(xiàn)學生問題、激發(fā)學生學習興趣為途徑，幫助學生迅速提分。