首先，全球新聞傳播人才要樹立全球公民意識(shí)。國際新聞傳播階段的最大特點(diǎn)是注重國界的存在、講究民族價(jià)值觀的差異。我國在國際新聞傳播理念主導(dǎo)的時(shí)代，注重將中國的價(jià)值觀傳播出去，宣傳成分大于傳播、交流成分，政治立場(chǎng)、輿論引導(dǎo)能力被置于較重要的地位。而全球傳播人才更強(qiáng)調(diào)共同性，強(qiáng)調(diào)全球公民意識(shí)和互動(dòng)溝通能力。在傳播過程中要克服泛政治化，找到共同接受點(diǎn)，營造有利于和平建設(shè)的國際輿論環(huán)境。同時(shí)善于利用國際思維，善于適應(yīng)他國民眾的認(rèn)知習(xí)慣開展國際傳播。

其次，以文化溝通能力為核心的復(fù)合型人才，成為全球新聞傳播人才的核心要求。要培養(yǎng)學(xué)生掌握多元學(xué)科知識(shí)和各類媒介平臺(tái)掌控能力。全球新聞傳播階段，對(duì)人才的復(fù)合要求并未降低，但更加強(qiáng)調(diào)跨文化交流能力。

再次，綜合知識(shí)學(xué)習(xí)與駕馭能力。通識(shí)教育要貫徹國際新聞傳播人才教育的始終，注重培養(yǎng)學(xué)生的國際傳播能力（外語報(bào)道）、新媒體傳播能力（技術(shù)）和由各種綜合知識(shí)支撐的宏觀邏輯分析能力，其中第三項(xiàng)能力是核心，綜合知識(shí)是基礎(chǔ)?？紤]到受培養(yǎng)時(shí)間和個(gè)人知識(shí)掌握能力的限制，可以某一學(xué)科為核心進(jìn)行綜合知識(shí)體系建構(gòu)。

最后，信息分析及批判能力成為新的聚焦點(diǎn)。有效傳播是將繁雜信息進(jìn)行搜集整理，挑選全面必要的信息傳達(dá)于受眾。大數(shù)據(jù)時(shí)代，怎樣篩選海量信息，就特別要注意培養(yǎng)人才的資訊收集、分析、批判、詮釋和呈現(xiàn)能力。

（陳虹、鄭光嘉文，摘自2015年第5期《現(xiàn)代傳播》）