作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力的艱巨任務(wù)。然而在實(shí)際的作文教學(xué)中，普遍存在著費(fèi)時費(fèi)力，但教學(xué)效果低下的現(xiàn)象。因此，語文教師要讓作文貼近學(xué)生的生活，有效激發(fā)學(xué)生的作文興趣，進(jìn)而注重對素材的積累。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)從以下幾個方面可以有效培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

一、教師積極進(jìn)行示范

要想培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，教師自己首先要對作文比較感興趣，而且要善于寫作各類體裁的作文。在具體的作文教學(xué)中，教師不能只是口頭講解如何寫好各類體裁的作文，或者寫好各類體裁作文的各種注意事項，而是要自己動手，給學(xué)生進(jìn)行積極的示范，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，這是一種被實(shí)踐證明過的指導(dǎo)學(xué)生寫作行之有效的有效方法。一方面，教師自己動手寫作文，可以對題目的難易程度進(jìn)行良好的體驗(yàn)和準(zhǔn)確的把握，而且還可以將自己在寫作過程中遇到的各種困惑，以及如何審題、立意、構(gòu)思，如何將自己的態(tài)度和情感融入到寫作當(dāng)中告訴學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的不著邊際的、抽象的作文指導(dǎo)，也有利于拉近師生之間的距離，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的師生關(guān)系。和學(xué)生的作文相比，教師作文的篇章結(jié)構(gòu)相對來說比較嚴(yán)謹(jǐn)，用詞也比較準(zhǔn)確，但這些優(yōu)勢剛好可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和寫作欲，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行有效的寫作練習(xí)。另外，教師作文中肯定也會存在一定的問題，教師不要刻意回避這些問題，而是要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行批改，找出教師作文中存在的各種問題，并在批語中提出相應(yīng)的改進(jìn)和提高辦法。這樣，學(xué)生在對教師作文進(jìn)行批改和評價的過程中受到了一定的啟迪，可以大大增強(qiáng)寫作的勇氣和信心，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，進(jìn)而逐步提高作文寫作水平。如學(xué)完《捕蛇者說》，教師可以以“童年”為話題，以《捕蛇者說》的寫作風(fēng)格進(jìn)行作文，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際，借鑒所學(xué)過的寫作手法進(jìn)行寫作，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生寫作興趣。

二、大力拓寬積累作文素材的渠道

長期以來，學(xué)生積累作文素材的渠道比較單一，主要是課堂和課本。但是，隨著全球化時代的到來，海量的信息開始實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，傳播速度和更新速度都比較快，所以，教師可以利用豐富的信息資源，指導(dǎo)學(xué)生大力拓寬積累作文素材的渠道，采用多種方式，積累豐富的作文素材。在實(shí)際的作文教學(xué)中，通常采用以下三種方式：一是根據(jù)初中生好奇心強(qiáng)和好動的特點(diǎn)，開展各種各樣的課外活動，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和社會，對身邊的景色、人物或事件進(jìn)行詳細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考，熟悉掌握其主要特點(diǎn)、規(guī)律等關(guān)鍵性內(nèi)容。也就是說，要想寫好作文，認(rèn)真觀察是基礎(chǔ)。二是對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理、有效的運(yùn)用，有目的、有計劃地組織學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)有用的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識儲備，積累大量的作文寫作素材，讓學(xué)生在寫作的時候有內(nèi)容可寫，而且內(nèi)容比較生動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。三是鼓勵學(xué)生多讀書，積累豐富的情感。書籍是人們認(rèn)真觀察、實(shí)際體驗(yàn)、獨(dú)立思考和詳細(xì)總結(jié)的匯聚，是人類文化的精華，也是人類靈魂的工程師。學(xué)生只有沉下心來，進(jìn)行廣泛的閱讀，并用心消化書中的內(nèi)容，才能從書中找到自己類似的或相近的生活實(shí)踐，引起情感的共鳴，進(jìn)而沉淀更多的作文素材，加上不斷的作文練習(xí)，學(xué)生的作文水平自然可以得到大幅度提高。我們通常所說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是對此最好的詮釋。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的自由空間

傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)，教師一般會給出比較固定的題目，大大束縛了學(xué)生的想象力和發(fā)揮的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和提高學(xué)生作文水平。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要盡量減少統(tǒng)一命題和統(tǒng)一要求的作文，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣和特長自由命題、自由選擇體裁、自由選取材料、自由組織語言，要讓學(xué)生寫自己想寫或認(rèn)為應(yīng)該寫的，這樣才能有效提高寫作效率和寫作質(zhì)量。如可以對《孔乙己》進(jìn)行續(xù)寫，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，寫出孔乙己最后的命運(yùn)，不限體裁和字?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生就會比較感興趣，并充分發(fā)揮自己優(yōu)勢和特長，寫出了各種體裁的作文，如有的學(xué)生寫成了記敘文，講述了后來發(fā)生在孔乙己身上的一系列故事，以及其窮困潦倒的生活，最后在蕭瑟的寒風(fēng)中悲慘地死去;有的學(xué)生仿照《賣火柴的小女孩》進(jìn)行寫作，讓孔乙己在各種幻想中幸福地死去;甚至還有學(xué)生用文言文寫作，內(nèi)容也比較生動。通過這樣的自由寫作，教師對學(xué)生的興趣和特長有一個更詳細(xì)的了解。同時，對于作文寫得比較好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，還可以將其作文當(dāng)成范文在作文課上進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成就感，體驗(yàn)成功的愉悅，從而增強(qiáng)寫作的信心，同時也對其學(xué)生形成一定的激勵，提高全班學(xué)生的作文興趣。

四、改進(jìn)作文講評方法

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對于作文的講評通常是流于形式，應(yīng)付了事?；蚴呛唵蔚膸拙湓u語，將學(xué)生作文中存在的問題指出來，讓學(xué)生重新再寫一篇;或是在學(xué)生的作文中間挑選出兩篇相對比較好的作文作為范文進(jìn)行詳細(xì)的講解，完全沒有考慮學(xué)生的具體需求。造成教師在講臺上大講特將，學(xué)生則昏昏欲睡，完全不知道教師到底在講什么，學(xué)生的作文水平自然不能得到有效提高。其實(shí)，在現(xiàn)在的作文教學(xué)中，教師要重評輕講、重生評輕師評，在進(jìn)行評價時，要充分尊重學(xué)生的主體，切實(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生可以實(shí)際去感知，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，受到一定的啟發(fā)。對于學(xué)生比較優(yōu)秀的作文范文，教師可以先在班上進(jìn)行朗讀，然后讓全班學(xué)生進(jìn)行評價，并分析這篇范文的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中積極借鑒或模仿，因?yàn)槭亲约荷磉呁瑢W(xué)的范文，所以學(xué)生感覺比較親近，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如果讓學(xué)生進(jìn)行自薦或推薦同學(xué)的優(yōu)秀作文，然后到講臺上進(jìn)行朗讀，由其他同學(xué)和教師一起進(jìn)行評價，就會激發(fā)學(xué)生的好勝心，形成比、趕、超的良好寫作風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣。同時，教師的講評要注重對學(xué)生的鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵他們在以后的寫作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)并不斷進(jìn)步。對于學(xué)生作文中的不足之處，教師的評價要真知灼見，態(tài)度中肯，讓學(xué)生從心底真正認(rèn)識到其中的問題。對于作文水平較低的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的點(diǎn)滴可取之處進(jìn)行放大，進(jìn)行充分的肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)他們的作文興趣。作文講評結(jié)束以后，教師要和學(xué)生一起將這次作文中出現(xiàn)的良詞佳句或段落收集到一起，然后標(biāo)識出自于某位學(xué)生的哪篇作文，最后印發(fā)成簡單的小冊子發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)語

總之，興趣是最好的老師，在初中作文教學(xué)中，只有培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行作文寫作，才能有效提高作文水平。所以，教師要重視和培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生喜歡作文課和作文寫作。

廖超，教師，現(xiàn)居廣東信宜。endprint