◆谷玉玲 汪洋

作者：谷玉玲，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電子工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡姎饪刂?；汪洋，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電子工程學(xué)院高級(jí)工程師，研究方向?yàn)殡娮有畔ⅲ?30205）。

1 我國(guó)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

我國(guó)很早就開(kāi)始對(duì)自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行研究，但開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育真正走進(jìn)學(xué)校卻比國(guó)外要晚。這也是后來(lái)我國(guó)這一領(lǐng)域的后備人才不足，與其他國(guó)家產(chǎn)生差距的一個(gè)重要原因。新中國(guó)成立初期，百?gòu)U待興，迫切需要先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)來(lái)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。有了國(guó)家的支持，一些大學(xué)就設(shè)立了自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)和研究所。改革開(kāi)放后，自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展迅速，接近90%的高校開(kāi)設(shè)了自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)。

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才需求的增加和電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)的適用性比較廣，所以學(xué)習(xí)這些專(zhuān)業(yè)的人也越來(lái)越多。一般高校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)每年的招生量都有200 ～300 人，學(xué)歷性質(zhì)也由專(zhuān)科到博士不等，形成人才培養(yǎng)的梯級(jí)教育模式。而高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞，因?yàn)殡姎庾詣?dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，和本科教育注重理論知識(shí)傳授相比，高職院校更加注重對(duì)動(dòng)手能力和實(shí)踐知識(shí)的訓(xùn)練，在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)常通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考證、工學(xué)結(jié)合等方式模擬生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生走上工作崗位能夠更快地勝任崗位和適應(yīng)職業(yè)要求。

雖然在動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，高職院校占有一定的優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的能力需求是多元化的，除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的要求外，還對(duì)人才的合作溝通能力、抗挫折能力、發(fā)展能力、綜合能力等提出要求。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)是以人為本的社會(huì)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)卻無(wú)法與人進(jìn)行良好溝通合作的人也不是企業(yè)歡迎的對(duì)象。因此，高職院校要想培養(yǎng)出合格的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才，必須對(duì)相關(guān)的工作崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，使之更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)著重加強(qiáng)技術(shù)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)是掌握電氣設(shè)備的基本理論和知識(shí)、電氣自動(dòng)化的基本技能，從事電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、設(shè)計(jì)和維護(hù)及技術(shù)管理的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生應(yīng)具備電工電子技術(shù)、電子測(cè)量技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、機(jī)械制圖等較寬領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)。主干學(xué)科包括電氣控制工程、電子測(cè)量工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用，開(kāi)設(shè)的主要課程有電工技術(shù)、電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、機(jī)械制圖、電子測(cè)量技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)、單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)、變頻器技術(shù)、可編程控制技術(shù)、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等[1]。

3 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一個(gè)有前景的專(zhuān)業(yè)，基于兩個(gè)方面的原因：一是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)屬于信息產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、人才需求量大、待遇豐厚；二是電氣自動(dòng)化涵蓋面廣，現(xiàn)代技術(shù)中的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、國(guó)防等都與自動(dòng)控制技術(shù)密不可分。它是現(xiàn)代科技發(fā)展的支柱，也是國(guó)家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。目前我國(guó)的電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展還落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，自動(dòng)化水平還和德國(guó)、日本、美國(guó)等國(guó)家有較大的差距。我國(guó)的傳統(tǒng)工業(yè)還較為落后，國(guó)家現(xiàn)在鼓勵(lì)技術(shù)改造，使我國(guó)工業(yè)技術(shù)能夠多樣化和智能化。而電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展是提高眾多產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的主要內(nèi)容，也是加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)。因此，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間很大，學(xué)生就業(yè)率高。電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作崗位主要在電氣控制、信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)化等方面，涉及的工作領(lǐng)域也很寬闊，有電氣公司、船舶、航天、科研單位、設(shè)計(jì)研究院、工商、通信、外貿(mào)、金融系統(tǒng)、工礦企業(yè)等多種領(lǐng)域[2]。

表2 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析

表3 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

4 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工作崗位與職業(yè)能力分析

通過(guò)對(duì)武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從業(yè)的十幾家企業(yè)進(jìn)行調(diào)查以及對(duì)畢業(yè)生的抽樣調(diào)查，總結(jié)出電氣自動(dòng)專(zhuān)業(yè)的工作崗位和職業(yè)要求如下。

電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工作崗位

1）儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù)；

2）電氣控制設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)；

3）電氣設(shè)備自動(dòng)化設(shè)計(jì)與技術(shù)服務(wù)；

4）電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、技術(shù)改造設(shè)計(jì)。

工作任務(wù)分析 對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)分析見(jiàn)表1。

表1 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)分析

電氣自動(dòng)化崗位職業(yè)要求

1）具備對(duì)儀器儀表的安裝檢測(cè)與維護(hù)能力；

2）掌握以可編程序控制器（PLC）為核心的自動(dòng)控制技術(shù)；

3）具備自動(dòng)化控制設(shè)備的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理、調(diào)試維護(hù)能力；

4）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有遵守行業(yè)規(guī)范的工作意識(shí)和行為意識(shí)；

5）溝通及表達(dá)能力強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)。

職業(yè)能力分析 對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析如表2所示。

5 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建

對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析如表3 所示。

6 結(jié)束語(yǔ)

高職教育和一般的專(zhuān)科和本科教育是有所不同的，它除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授以外，更加注重技術(shù)技能的培養(yǎng)。高職電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育是針對(duì)電氣工程師崗位進(jìn)行技能訓(xùn)練的，針對(duì)性強(qiáng)，比一般的專(zhuān)、本科電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)就業(yè)等方面更有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的能力需求是多元化的，因此對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工作崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

[1]趙靜.“工學(xué)結(jié)合”模式下電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建的研究[J].科學(xué)與財(cái)富,2010(7):134.

[2]王勇,何玲玲.高職電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析及工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式[J].中國(guó)電力教育,2009(1):57-58.