◆蔡靜 王小明 王露婷

作者：蔡靜、王露婷，浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院，研究方向?yàn)橛螒蛐蛯W(xué)習(xí)軟件開發(fā)；王小明，通信作者，浙江師范大學(xué)講師，博士，主要研究方向?yàn)榻逃螒蚝鸵苿訉W(xué)習(xí)（321004）。

1 前言

游戲型學(xué)習(xí)軟件是集知識性、趣味性、競爭性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等多種功能于一體的教育游戲軟件。學(xué)生在游戲中獲得知識、習(xí)得各種能力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)[1]。焦慮癥 是當(dāng)下社會人群普遍存在的心理問題，主要表現(xiàn)為潛伏期長、發(fā)生概率高。但因條件所限，人們難以獲得便捷有效且節(jié)約成本的治療。

針對這一現(xiàn)狀，筆者開發(fā)了游戲型學(xué)習(xí)軟件——焦慮癥完美自救平臺。用戶從中獲得自我調(diào)節(jié)焦慮心理的技能。該平臺以網(wǎng)頁形式發(fā)布，使得受眾范圍增大，最大化了軟件的使用價(jià)值。

2 焦慮癥治療游戲型學(xué)習(xí)軟件模塊設(shè)計(jì)

焦慮癥完美自救平臺主要包括焦慮自測、焦慮值記錄表、焦慮手冊及減壓治療四個(gè)模塊。其主要功能模塊如圖1所示。

自測量表 筆者選用的測試題來自一套權(quán)威的焦慮自評量表（Self-Rating Anxiety ScaleSAS），由華裔教授Zung 編制。含正向評分15 題、反向評分5 題共20 個(gè)條目，每條目分四級評分。通過測試，用戶可大致評定自己的主觀感受及當(dāng)前的焦慮程度。

圖1 焦慮癥完美自救平臺的模塊結(jié)構(gòu)圖

焦慮手冊 圖文并茂的電子書結(jié)合科學(xué)的焦慮癥知識，讓學(xué)習(xí)者對焦慮癥有更清晰的了解。該模塊主要包括焦慮癥的常識、病因、癥狀及解決方法，從理論上健全了用戶對焦慮癥的認(rèn)識，避免走入誤區(qū)。電子書的翻頁效果可為用戶帶來舒適的操作體驗(yàn)。

焦慮值記錄表 焦慮值記錄表中以折線圖樣式，累計(jì)顯示用戶的所有焦慮值。橫坐標(biāo)記錄測試日期，縱坐標(biāo)為焦慮值。該表將無法觀察的情緒變化有形化，這種形式讓用戶更直觀地感受自己的焦慮心理變化。

減壓治療 藝術(shù)治療是以藝術(shù)活動為中介的一種心理治療形式[2]。借助藝術(shù)媒介對患者進(jìn)行診斷與治療，這些藝術(shù)媒介主要包括音樂、繪畫、書法等[3]。減壓治療這一模塊以藝術(shù)治療方法為線索，設(shè)置了相關(guān)子模塊。

其中彈琴屬于音樂療法，它的目的是發(fā)展個(gè)體潛能和復(fù)原功能。彈琴時(shí)既可按照琴譜彈奏，亦可自我創(chuàng)作。涂鴉屬于繪畫療法，它是人類表達(dá)自己的途徑之一。在繪畫過程中，有利于用戶理清思路。下棋游戲可以凝聚用戶的注意力，緩解煩躁不安的心理。表達(dá)心理療法是治療者最常用的藝術(shù)療法之一。寫日記、聊天都屬于表達(dá)心理療法，它不僅能使當(dāng)事者將壓抑在內(nèi)心的情感、意愿表達(dá)出來，而且能幫助當(dāng)事者重新認(rèn)識事物及自我。在特定的環(huán)境氣氛、樂曲旋律中，音樂治療能讓用戶心理上產(chǎn)生自我調(diào)節(jié)作用，從而達(dá)到治療目的。

3 焦慮癥治療游戲型學(xué)習(xí)軟件功能實(shí)現(xiàn)

該課件利用Flash CS 6.0 開發(fā)，腳本語言采用Action-Script 3。ActionScript 3 用以實(shí)現(xiàn)動畫的交互功能[4]。圖2 是焦慮癥完美自救平臺軟件的界面圖。

焦慮自測 自測有助于用戶評定焦慮癥狀的程度及其在治療中的變化情況。用戶選擇不同選項(xiàng)后，系統(tǒng)會自動統(tǒng)計(jì)出焦慮值，并按照分值范圍評定出焦慮等級。

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圖2 焦慮癥完美自救平臺軟件界面圖

減壓治療中子模塊的加載 該平臺的各個(gè)子模塊與主程序相分離，以加載的方式互通。通過該加載方法，方便編程人員對各模塊進(jìn)行管理。隨調(diào)隨卸的方式可為整個(gè)程序減輕運(yùn)行負(fù)荷，提高效率?，F(xiàn)在以加載彈鋼琴這一子模塊為例，詳述加載過程，部分代碼如下：

4 結(jié)語

焦慮癥治療游戲型學(xué)習(xí)軟件為有焦慮心理用戶的自我治療帶來方便。本多媒體軟件經(jīng)過反復(fù)的調(diào)試與修改，最終將用于輕度焦慮癥用戶的治療。使用結(jié)果表明，該學(xué)習(xí)軟件在持續(xù)使用的情況下，能對用戶焦慮心理起到緩解作用。該游戲型學(xué)習(xí)軟件發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)平臺上，使得便捷、高效地自我緩解焦慮癥成為可能。

[1]趙衛(wèi)國.小學(xué)科學(xué)游戲型學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計(jì)策略研究[D].南京:南京師范大學(xué),2008.

[2]逸翔.書畫在藝術(shù)治療中的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版,2012,10(20):79-80.

[3]嚴(yán)虎,陳晉東.藝術(shù)治療在心理咨詢與治療中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].神經(jīng)疾病與精神衛(wèi)生,2014,14(5):524-527.

[4]盧曉莉.基于Flash 的多媒體播放器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊,2014(10):106-107.