文|焦伶俐

?

高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問(wèn)題及改革思路

文|焦伶俐

作為高職院校教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)在開(kāi)展中普遍存在教材選用不當(dāng)、教學(xué)計(jì)劃不系統(tǒng)、內(nèi)容不規(guī)范等問(wèn)題，這些問(wèn)題在影響經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果的同時(shí)，還阻礙了高職院校人才的培養(yǎng)步伐，該文在此針對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革思路做如下論述。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在衡量經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平中，以往的筆試已無(wú)法滿足用人單位的實(shí)際需求，能否具備一定職業(yè)法律知識(shí)并能結(jié)合著實(shí)踐操作則成為用人單位的考察標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，其對(duì)高等職業(yè)院校經(jīng)驗(yàn)管理專業(yè)人才提出了新的要求。

教材選用中存在的問(wèn)題及完善策略

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法的教材使用上，至今沒(méi)有形成統(tǒng)一的版本，以至于經(jīng)濟(jì)法的版本較多、內(nèi)容不一、良莠不齊。選用繁簡(jiǎn)適當(dāng)、難易適度、內(nèi)容恰當(dāng)、能體現(xiàn)專業(yè)特色及利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、適合高職學(xué)生實(shí)際需要的教材就很有必要。有些高職院校就存在教材選用上的問(wèn)題,所用教材或過(guò)于陳舊,跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,或使用本科院校的經(jīng)濟(jì)法教材,難度明顯過(guò)大,這給教學(xué)帶來(lái)很多不便,影響到教學(xué)的最終效果。

同本科生相比，高職生個(gè)人基礎(chǔ)能力略有不足，加之高中階段法律知識(shí)授課少，因此對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法較為困難。面對(duì)這種情況，在選用經(jīng)濟(jì)法教材時(shí)，一定要考慮貼合學(xué)生實(shí)際，符合培養(yǎng)目標(biāo)的教材。例如《經(jīng)濟(jì)法概論》，此書教學(xué)風(fēng)格簡(jiǎn)明，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，值得在高職教學(xué)中應(yīng)用和推廣。

法律基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏及對(duì)策

大學(xué)里開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)課程只在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有所涉及，但該課程只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行普法教育，內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)法沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法課程在開(kāi)展時(shí)，學(xué)生只是系統(tǒng)的接收書中內(nèi)容，對(duì)法律沒(méi)有任何概念，甚至連基本的民事法律制度、民事主體類型、代理制度等也一無(wú)所知,更不用說(shuō)體系龐雜、專業(yè)滲透性強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)法。這些都需要教師結(jié)合著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行完善，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)臐B透法律常識(shí)，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從以往的就業(yè)去向調(diào)查統(tǒng)計(jì)不難看出，多數(shù)最終會(huì)進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位中的財(cái)務(wù)崗位或者銀行金融系統(tǒng)，那么在如此高風(fēng)險(xiǎn)和誘惑的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中任職，如何依靠法律意識(shí)、法律責(zé)任以及職業(yè)素養(yǎng)有效面對(duì)，做出合理的行為正是經(jīng)濟(jì)教學(xué)中需要倡導(dǎo)和改革的重點(diǎn)，所以首先要從對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)入手，將法律意識(shí)和法律責(zé)任感的塑造融入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革首要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí),增強(qiáng)其法律責(zé)任，以便使每個(gè)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，做到盡職盡責(zé)、秉公守法，進(jìn)而培養(yǎng)出更多遵紀(jì)守法、具有專業(yè)才能的人才。

教學(xué)方法落后及對(duì)策

教學(xué)方法不靈活。教學(xué)有方法可言，而在實(shí)際教學(xué)工作中教學(xué)方法又不固定。但是總的說(shuō)來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要。作為一門法律課程，經(jīng)濟(jì)法本身就具有很強(qiáng)的邏輯性與實(shí)用性，這種情況下如果只單純依靠教師講解，很容易導(dǎo)致教學(xué)枯燥，最終使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落。

對(duì)策。對(duì)于現(xiàn)代化的教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式的靈活運(yùn)用十分關(guān)鍵，是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出全方面、創(chuàng)新型人才的有效途徑，高職的經(jīng)濟(jì)教學(xué)同樣如此，教師需要在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注意豐富教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以突出新穎和實(shí)用的特點(diǎn)，比如：可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，將對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟示作為教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)，在學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容中有關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)加以重視，將其有效運(yùn)用，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及問(wèn)題的設(shè)置上也要精心設(shè)計(jì)和考慮，一方面通過(guò)在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置合理、準(zhǔn)確的問(wèn)題，可以有效啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)掌握牢固，另一方面也激發(fā)出學(xué)生探究與自學(xué)的潛力，促使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，教師還可以利用案例教學(xué)法，將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生面前，并以知識(shí)的合理運(yùn)用為基本教學(xué)要求，在講解過(guò)程中注意對(duì)理論與實(shí)踐內(nèi)容的相關(guān)分配，而且要?jiǎng)澐趾秒y點(diǎn)和重點(diǎn)，選擇具有典型特征和代表意義的案例題型，幫助學(xué)生在推理、分析的過(guò)程中達(dá)到舉一反三的目的，這樣能夠有效地促使學(xué)生更加了解整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容，把握教材的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)也十分重要，在這方面可以采用多媒體教學(xué)等手段，使得教學(xué)內(nèi)容在講解起來(lái)更加生動(dòng)、形象、直觀，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加深了學(xué)習(xí)的印象，而且大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

首先高職院校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，要能夠讓學(xué)生更加深刻的掌握經(jīng)濟(jì)法相關(guān)知識(shí)，真正掌握所學(xué)專業(yè)及與之相關(guān)的常用的法律和法規(guī)，能夠做到用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的各項(xiàng)能力；其次經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的時(shí)間安排要合理，通常情況下，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)要依照概述、市場(chǎng)準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)法律制度、公平交易、權(quán)益保護(hù)、經(jīng)濟(jì)組織法律制度的前后進(jìn)行講授，但也可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的微調(diào)，例如可以把合同法律的相關(guān)知識(shí)放在市場(chǎng)準(zhǔn)入和競(jìng)爭(zhēng)法律制度知識(shí)之前進(jìn)行，這樣就能為后面涉及到合同知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外有些高職院校還有法學(xué)基礎(chǔ)的課程，因此在授課的時(shí)間上就要先講授法學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生先對(duì)法律有一個(gè)客觀的了解，掌握一定的法律基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時(shí)就能夠更好的接受，這樣教師的授課也就較為簡(jiǎn)單。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)法教師的個(gè)人水平同教學(xué)的質(zhì)量有著極大的關(guān)系，因此經(jīng)濟(jì)法教師必須要掌握各類相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，在教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行授課，增強(qiáng)學(xué)科之間的滲透性。另外，職業(yè)資格考試是評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)成為一種不可忽略的環(huán)節(jié)，所以經(jīng)濟(jì)法教師必須要對(duì)職業(yè)資格考試的大綱、內(nèi)容等進(jìn)行深入的分析，并合理的添加到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)和考試合理的融合到一起，提高學(xué)生的整體能力。

（作者單位：大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）