代穎

要想讓課堂變得高效，就必須利用教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法、道德品質(zhì)及世界觀等方面得到顯著的綜合素質(zhì)的提升。也就是說，站在老師的角度來看，高效課堂要求教學(xué)活動(dòng)必須提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；站在同學(xué)們的立場來看，高效課堂的教學(xué)活動(dòng)必須使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯的提高，所謂的“提高”指的是擁有綜合性、整體性、持續(xù)性的提高；從教學(xué)收益的角度來看，高效課堂指的是我們的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出低投入高收益的特點(diǎn)。

職業(yè)教育語文教學(xué)高效課堂高中的語文教學(xué)在課改的浪潮中受到巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)檎Z文課堂存在著效率低下甚至毫無效率可言的問題。那么，怎樣才能使語文課堂的效率有所提升，怎樣推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，怎樣使課改落到實(shí)處呢？

一、精講點(diǎn)撥，高效課堂是一條汩汩的清泉

精講點(diǎn)撥說的是當(dāng)學(xué)生的思考或解答問題出現(xiàn)阻礙的時(shí)候，教師通過準(zhǔn)確的話語啟發(fā)誘導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生掃清阻礙，讓學(xué)生思考速度增加，語言表述順暢?！熬v”說的是在教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師只是發(fā)揮指導(dǎo)作用，可是教師的啟迪作用卻是不可或缺的，教師一定要結(jié)合授課過程中遇到的突發(fā)事件給出精確的講解和評價(jià)，合理控制課堂。例如，基于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及協(xié)作討論，如果學(xué)生還是不能弄清問題的時(shí)候，教師的準(zhǔn)確的分析與啟發(fā)就能讓學(xué)生有所感悟，收到“柳暗花明又一村”的效果，加深學(xué)生的印象。

二、靈活處理，高效課堂是一道絢爛的彩虹

教學(xué)過程里的講解，不能一味追求全面，應(yīng)當(dāng)寧精勿全，寧簡勿濫，既能突出要點(diǎn)，又要成為體系。上課時(shí)，教師要依照教學(xué)情況適時(shí)改變授課內(nèi)容及授課方式，不能死板地依照寫好的教案，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的大而全。所以，教師要從下面幾點(diǎn)上下功夫，適時(shí)調(diào)整。上課時(shí)，教師應(yīng)總體控制教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏，適時(shí)找出教學(xué)活動(dòng)存在的偏差，并及時(shí)解決課堂中發(fā)生的教學(xué)設(shè)計(jì)以外的問題。機(jī)動(dòng)靈活。上課時(shí)，教師應(yīng)依照教學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)出現(xiàn)與課堂實(shí)情，尤其是學(xué)生的思考水平及能力現(xiàn)狀，適時(shí)轉(zhuǎn)變教案設(shè)計(jì)好的但不適合教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。例如，這種轉(zhuǎn)變能夠是前后內(nèi)容，也可是主要方面與次要方面的轉(zhuǎn)變，也能夠是教師講解環(huán)節(jié)與學(xué)生自主行為二者的轉(zhuǎn)變。取舍有度。取舍，指的是無論是自己多喜歡的環(huán)節(jié)，只要不能與教學(xué)實(shí)際相融合，或者不符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂活動(dòng)與內(nèi)容，該舍就舍

三、有效理答，高效課堂是一把鋒利的刀刃

理答說的是當(dāng)學(xué)生作答時(shí)，老師應(yīng)給予一定的反饋，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為。教師的理答行為是否及時(shí)到位關(guān)系到能否提高學(xué)生答題的積極性，也關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是否能主動(dòng)參加，從而關(guān)系到老師的教學(xué)活動(dòng)能不能取得長久的效果。課堂上提出問題是教師和學(xué)生互動(dòng)的主要表現(xiàn)形式：教師提出問題，然后找學(xué)生作答，接著教師再給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，教師的理答確確實(shí)實(shí)成為評價(jià)師生互動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。實(shí)驗(yàn)顯示，有效理答必須和學(xué)生的作答成正比，也就是老師的理答應(yīng)該是積極的，多給予肯定評價(jià)，表現(xiàn)出對學(xué)生的贊同，這樣，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極進(jìn)取的態(tài)度。上課時(shí)，老師的有效理答可以參照下面的方式：在某個(gè)同學(xué)信心滿滿的作答并給出了恰當(dāng)?shù)拇鸢?，教師一定要給予肯定并全班分享，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但贊揚(yáng)不能過分在某個(gè)學(xué)生給出了正確答案，可是自身并不是太自信的時(shí)候，應(yīng)對學(xué)生的作答進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道這個(gè)正確答案的由來，然后在繼續(xù)講課；在某個(gè)學(xué)生信心滿滿可是答案錯(cuò)誤的時(shí)候，應(yīng)表揚(yáng)他積極回答問題的行為，接著引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答。一定不能給出標(biāo)準(zhǔn)答案，也不能另找同學(xué)作答。教師需要贊揚(yáng)他的主動(dòng)性，卻一定要弄明白：教師贊同的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性而不是他的答案；在某個(gè)學(xué)生由于馬虎未能正確作答的時(shí)候，教師說出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后課堂活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，盡量少占用時(shí)間來做不必要的分析。

四、有效引導(dǎo)，高效課堂是一方豐潤的沃土

1.教師教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，即使不用完成演員聲色并茂的表演，但應(yīng)該想方設(shè)法地指引演員完成表演。在課堂上，教師要在教學(xué)進(jìn)程中扮演合作者的角色，做統(tǒng)籌全局的引導(dǎo)，細(xì)心設(shè)計(jì)情境，通過多樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這一點(diǎn)來指引學(xué)生完成學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)把握機(jī)會(huì)進(jìn)行啟發(fā)，針對學(xué)生不明白和似是而非的地方和不被學(xué)生重視又與課本的重難點(diǎn)緊密聯(lián)系的地方進(jìn)行點(diǎn)撥。比如朗誦古詩詞的時(shí)候，教師應(yīng)指引學(xué)生去感悟美、欣賞美并創(chuàng)造美，卓有成效的指引學(xué)生深入鑒賞古詩詞，感受古詩詞的藝術(shù)美；當(dāng)誦讀散文的時(shí)候，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的審美方式，卓有成效的指導(dǎo)學(xué)生挖掘散文的中心思想，造就健康向上的情感態(tài)度，還要做到能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)鑒賞古詩詞的思想內(nèi)涵，可以給予合理的評價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)塑造品格、陶冶性情、提升素質(zhì)的目標(biāo)。教師的啟發(fā)指引，可以使全部學(xué)生都自主地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌⑼诰?、研究，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人翁，讓他們在教學(xué)中充分施展才華，推動(dòng)學(xué)生全面又有個(gè)性的發(fā)展。只有如此，語文課堂才能成為有效、靈活、飽含活力的課堂。

2.教師教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)注重語言藝術(shù)，盡量體現(xiàn)語文教學(xué)的育人作用。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)提到過，教學(xué)的真正作用并非僅限于傳授技能，而是積極鼓勵(lì)、喚醒和贊揚(yáng)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、提問、課評價(jià)以及探究活動(dòng)時(shí)，課堂教學(xué)指引均非常注重藝術(shù)性。例如，在課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是使用哪些語言，切當(dāng)活潑的評價(jià)語言可以使學(xué)生體會(huì)到成就感，風(fēng)趣幽默的評價(jià)語言可以指引學(xué)生進(jìn)一步思考，深情感人的評價(jià)語言可以激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)，機(jī)智靈活的評價(jià)語言可以使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。在學(xué)生作答或討論時(shí)，教師應(yīng)注重通過巧妙的語言真心實(shí)意地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，委婉的點(diǎn)明錯(cuò)誤，讓學(xué)生在老師的信任、希望、帶有激勵(lì)的評價(jià)中體會(huì)情的熏陶、愛的鼓舞、美的感悟，在快樂中爭取好的成績，在自由中找到不足。

五、培養(yǎng)思維，高效課堂是一場及時(shí)的甘霖

1.突破固態(tài)思維，指導(dǎo)逆向思維，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。應(yīng)努力指引學(xué)生突破固有的思維方式，突破思維定勢，指導(dǎo)學(xué)生開展逆向思維，指引學(xué)生從不同的角度看問題，并有所發(fā)現(xiàn)。

2.創(chuàng)置情境，發(fā)散思維，指引學(xué)生整合問題。創(chuàng)置情境，拓展思路，多角度思考，讓學(xué)生從發(fā)散思維里提高處理事情的能力?？墒钱?dāng)創(chuàng)置情境的時(shí)候，必須創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)開放性的問題，進(jìn)而提高學(xué)生興趣，有利于學(xué)生多角度思考問題。

3.突破難點(diǎn)，創(chuàng)新思維，提高學(xué)生處理問題的水平。在新課改開展的如火如荼的今天，探究式教學(xué)越來越深入人心，教師應(yīng)努力把握難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究，使學(xué)生去挖掘與探索難點(diǎn)、解決問題，進(jìn)而完美展示成果。

總之，只有提升高中語文教學(xué)的有效性，加快學(xué)生全方位成長，才可以推動(dòng)新課改前進(jìn)的步伐，才可以讓學(xué)生的語文水平獲得綜合提高。