楊九紅

“教書(shū)育人，育人為本；和諧發(fā)展，德育為先?！钡掠菍W(xué)校教育的靈魂，是辦學(xué)的根本。學(xué)校堅(jiān)持注重實(shí)效的基本原則，將德育工作始終擺在素質(zhì)教育的首要地位，構(gòu)建和實(shí)施了“德育為首，自主體驗(yàn)，知行內(nèi)化，和諧發(fā)展”的德育工作模式。

學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、育人模式概述

多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。在“以人為本，和諧發(fā)展，為學(xué)生終身幸福奠基”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，奏響“創(chuàng)新、實(shí)踐、和諧”的主旋律，從1996年至今十余年一直堅(jiān)持書(shū)法藝術(shù)教育。學(xué)校的寫(xiě)字特色鮮明，努力實(shí)現(xiàn)“出特色、育新人、創(chuàng)一流”的發(fā)展目標(biāo)，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平穩(wěn)步提高，受到了多方贊譽(yù)。

學(xué)校創(chuàng)建于1978年?，F(xiàn)有教學(xué)班23個(gè)，學(xué)生950人，教職員工53人。學(xué)校樹(shù)立了“人人都是德育工作者”的育人觀，形成了黨、政、工、團(tuán)齊抓共管德育工作的校內(nèi)管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，加強(qiáng)與社區(qū)教育、家庭教育結(jié)合，以學(xué)校為主導(dǎo)，以社區(qū)為載體，以學(xué)生為對(duì)象，充分發(fā)揮家庭教育的作用，營(yíng)造良好的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境。

通過(guò)近幾年的努力，育人隊(duì)伍綜合素質(zhì)得到提高，育人體系逐步完善?！逗比?qǐng)?bào)》《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》等多家媒體先后數(shù)十次報(bào)道學(xué)校的各項(xiàng)工作事跡。學(xué)校先后獲得全國(guó)寫(xiě)字教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)書(shū)法藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等20余項(xiàng)先進(jìn)稱(chēng)號(hào)，在武漢市特色校評(píng)估中，被評(píng)為“武漢市督導(dǎo)評(píng)估特色?！?，是一所積淀了深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的特色學(xué)校。

豐富德育內(nèi)容，形成德育工作系列。一是愛(ài)國(guó)主義思想教育。通過(guò)晨會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等途徑進(jìn)行。二是民主法制、安全教育。校內(nèi)進(jìn)行《義務(wù)法》《未成年人保護(hù)法》的教育，校外請(qǐng)交警等進(jìn)行交通安全法規(guī)等宣傳和學(xué)習(xí)活動(dòng)，校內(nèi)外形成合力，提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。三是環(huán)保教育。學(xué)校開(kāi)展“我為校園添綠色”環(huán)保系列活動(dòng)。四是通過(guò)“綠色家園”創(chuàng)意教室評(píng)比活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用行動(dòng)打扮美麗的家園，深化認(rèn)識(shí)。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把體驗(yàn)教育的思想融入學(xué)生的日常生活，融入學(xué)校、家庭的教育活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)《養(yǎng)成教育》校本課程，整體規(guī)劃，分階段落實(shí)促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

拓寬德育渠道，形成工作網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)。開(kāi)展學(xué)校、家庭、社會(huì)共建德育工作活動(dòng)，重視通過(guò)家訪、電訪、信訪等方式，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)一步密切家校聯(lián)系。積極倡導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，熱情做好學(xué)生的心理健康咨詢(xún)教育工作。班主任對(duì)本班學(xué)生的心理狀況充分了解，多談話(huà)、多交流，對(duì)心理壓抑的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，完善健全學(xué)生的人格。

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸索和完善，學(xué)校總結(jié)出一套較為系統(tǒng)的學(xué)生行為規(guī)范教育的具體措施，即三個(gè)檢查：衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查和兩操檢查；四個(gè)陣地：晨會(huì)陣地、班會(huì)陣地、廣播站陣地、板報(bào)陣地；兩個(gè)評(píng)比：衛(wèi)生評(píng)比和文明班級(jí)評(píng)比。

創(chuàng)新工作途徑，豐富德育載體

以自我體驗(yàn)為基礎(chǔ)，落實(shí)德育內(nèi)容 學(xué)校以“在活動(dòng)中成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)”為德育活動(dòng)的宗旨，引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)他人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，嘗試運(yùn)用學(xué)生主體參與的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，學(xué)會(huì)友好相處。

以規(guī)范訓(xùn)練為手段，強(qiáng)化知行內(nèi)化 為使學(xué)生的行為習(xí)慣在自我調(diào)控、自我管理中逐步形成規(guī)范，學(xué)校采取了一系列行之有效的措施：一是抓好新生的基礎(chǔ)行為教育；二是熟記《規(guī)范》；三是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，舉辦《規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽；四是開(kāi)展行為規(guī)范情景劇表演活動(dòng)。

以活動(dòng)為載體，升華教育效果 學(xué)校堅(jiān)持結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：一是參加校園文化節(jié)活動(dòng)；二是參加“大禹文化周”的展示活動(dòng)；三是開(kāi)展“大手拉小手”活動(dòng)；四是參加書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)；五是開(kāi)展送春聯(lián)活動(dòng)。

學(xué)校育人存在的問(wèn)題及分析

育人隊(duì)伍方面：育人的主力軍，即班主任育人的能力不夠，班主任育人方法欠缺，班主任育人的知識(shí)，特別是心理學(xué)方面的知識(shí)嚴(yán)重不足；育人內(nèi)容方面：不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生政治素質(zhì)及思想素質(zhì)方面的培養(yǎng)重于道德與心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)；育人體系方面：注重校內(nèi)德育陣地的建設(shè)而忽略了校外德育陣地的建設(shè)。

學(xué)校沒(méi)有接受新教師，而老教師無(wú)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練與指導(dǎo)；政府職能部門(mén)、學(xué)校管理人員對(duì)育人的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，決策導(dǎo)向上存在誤區(qū)；對(duì)校外德育陣地的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，校外德育陣地的功利性太強(qiáng)，真正為學(xué)生們健康成長(zhǎng)的公益性部門(mén)稀缺。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校要把學(xué)生智力因素與非智力因素的培養(yǎng)放在同等重要的位置。在新時(shí)期，學(xué)校將進(jìn)一步細(xì)化育人目標(biāo)，完善育人體系，著力探索書(shū)法藝術(shù)特色與立德育人的新途徑。

以藝陶情，氛圍營(yíng)造人文化

布置校園文化墻，營(yíng)造書(shū)法氛圍 精心布置好校園文化墻、櫥窗、板報(bào)，內(nèi)容精選，設(shè)計(jì)精致，書(shū)寫(xiě)精美，特別是漢字書(shū)寫(xiě)要提按頓挫，筆法清晰，字體優(yōu)美，使之充滿(mǎn)“精英氣”。

學(xué)校以“廊文化教育”為主題，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，以促進(jìn)少年兒童的品行、修養(yǎng)的養(yǎng)成和積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)行為的形成，有利于可持續(xù)學(xué)習(xí)和人的全面發(fā)展為實(shí)施重點(diǎn)。

分別開(kāi)發(fā)三大主題：墨耕思源——?dú)v代書(shū)畫(huà)大師的作品展，通過(guò)展示，讓學(xué)生了解名家的人品，成為自己學(xué)習(xí)的榜樣；稚雅墨韻——展示少年兒童的書(shū)法作品；墨馨博藝——少年兒童的各類(lèi)獲獎(jiǎng)證書(shū)，時(shí)刻激勵(lì)著伙伴們要瞄準(zhǔn)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷充實(shí)自己、超越自己。

布置專(zhuān)用教室，進(jìn)行潛移默化的影響 用心布置好書(shū)法專(zhuān)用教室。筆墨紙硯等書(shū)法用品整齊、到位，全校師生的優(yōu)秀書(shū)法作品以及名人書(shū)畫(huà)陳列其中，作品涵蓋不同字體、不同風(fēng)格，學(xué)生一進(jìn)教室，就會(huì)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，使之成為賞心悅目的墨香世界，充滿(mǎn)“書(shū)香氣”。大力宣傳好書(shū)法成果，將師生優(yōu)秀的書(shū)法作業(yè)、作品制成版面，在校園內(nèi)公開(kāi)展出。

辦好書(shū)法園地，搭建自主成長(zhǎng)的舞臺(tái) 各班開(kāi)辟書(shū)法園地，并將園地作為展示學(xué)生進(jìn)步歷程和書(shū)法才能的“自留地”，讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、自主耕耘。在園地內(nèi)，學(xué)生可以自由展示自己的書(shū)法作業(yè)或者書(shū)法作品，不受條條框框的約束，只要學(xué)生自我感覺(jué)學(xué)有進(jìn)步，有自我展示的需要的，就可以展出。通過(guò)開(kāi)辦書(shū)法園地，有效地激發(fā)學(xué)生興趣和信心，提供展示、交流與分享的平臺(tái)，使班級(jí)書(shū)法園地真正成為學(xué)生自主發(fā)展、成長(zhǎng)的搖籃。

豐厚內(nèi)涵，教育內(nèi)容互補(bǔ)

書(shū)法藝術(shù)與校本課程 學(xué)校構(gòu)建了“一課程”（校本課程）的書(shū)法教育模式，積極開(kāi)發(fā)了《書(shū)香文韻話(huà)書(shū)法》校本課程。學(xué)校堅(jiān)持以書(shū)法藝術(shù)教育、中華經(jīng)典美文誦讀為載體，用中華民族最優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的意義，積淀深厚的人文素養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)誦讀、理解、書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)方式，用思想陶冶學(xué)子的心靈，不僅傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且體現(xiàn)了教育中的人文性。通過(guò)經(jīng)典背誦書(shū)寫(xiě)，積淀民族文化，豐厚民族文化底蘊(yùn)。

書(shū)法藝術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科 讓學(xué)生感受語(yǔ)文的意境美，一起體悟其語(yǔ)言美、情感美與藝術(shù)美，使語(yǔ)文課堂真正成為一種美的享受。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

書(shū)法藝術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、表達(dá)能力、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、良好作業(yè)習(xí)慣。通過(guò)嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生形成耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣，減少不必要的錯(cuò)誤。

書(shū)法藝術(shù)與美術(shù)學(xué)科 通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得了一些必備的審美知識(shí)，同時(shí)也陶冶了性情，逐步形成了較高的審美水平，不斷提高了自己的素質(zhì)。學(xué)生在出黑板報(bào)、手抄報(bào)時(shí)，能像書(shū)法作品一樣考慮編排布局的問(wèn)題。

書(shū)法藝術(shù)與心理健康教育 書(shū)法簡(jiǎn)單而復(fù)雜，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力、專(zhuān)心致志的定力、細(xì)致入微的眼力、周密分析的腦力、準(zhǔn)確表現(xiàn)的手力。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。練習(xí)書(shū)法必須全身心地投入，必須心靜氣和，姿勢(shì)端正，持之以恒，久而久之，對(duì)于培養(yǎng)人的道德素質(zhì)、身心素質(zhì)及良好習(xí)慣、個(gè)性塑造有著極其重要的作用。

書(shū)法藝術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng) 通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法文化的最佳學(xué)習(xí)方式。學(xué)校開(kāi)展了“筆、墨、紙、硯”研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的同時(shí)，了解筆墨紙硯的由來(lái)和制作過(guò)程；在五年級(jí)，開(kāi)展“走近書(shū)法家”研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)文化大師。

彰顯特色，活動(dòng)內(nèi)容主題化

晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì) 學(xué)校利用周一晨會(huì)時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了“練就一手好字，陶冶一生品行”的教育，讓學(xué)生們變得更細(xì)膩、更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)、更執(zhí)著、更勤奮。

專(zhuān)題活動(dòng) 將書(shū)法與系列主題活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、辦板報(bào)，在積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提高了責(zé)任感。學(xué)校利用書(shū)畫(huà)文化墻和書(shū)法長(zhǎng)廊資源，組織學(xué)生了解書(shū)法的審美、字體、風(fēng)格、流派。學(xué)生通過(guò)觀察鑒賞、搜集資料、合作探究、分享交流，受益匪淺。這是一種非常奇妙和雅致的精神體驗(yàn)。學(xué)生的人文歷史和藝術(shù)美學(xué)修養(yǎng)就在這個(gè)看似簡(jiǎn)單和短暫的過(guò)程中得到豐富。

社團(tuán)活動(dòng) 學(xué)校根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和興趣打破年級(jí)、班級(jí)界限，成立了社團(tuán)——“墨香墨團(tuán)”，進(jìn)行集中訓(xùn)練，充分激活學(xué)生的潛能，使他們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境下，形成新的人際交往關(guān)系，促進(jìn)新的交流、新的思維。建成教師、學(xué)生社團(tuán)，與廣大家長(zhǎng)、社區(qū)保持密切聯(lián)系，使學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教育得以延伸。社團(tuán)活動(dòng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生走出去，展現(xiàn)書(shū)法才能，為社會(huì)服務(wù)，墨香飄萬(wàn)家，而且把社會(huì)力量引進(jìn)來(lái)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，摒棄家長(zhǎng)被動(dòng)接受、反饋的傳統(tǒng)做法，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與書(shū)法教育。為學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法文化，提高民族文化素養(yǎng)提供場(chǎng)所。采取“一會(huì)，二聽(tīng)，三問(wèn)，四評(píng)，五獻(xiàn)，六展”的舉措。學(xué)校以比賽活動(dòng)為契機(jī)，積極組織學(xué)生參加各種寫(xiě)字競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在成功中獲取自信。

與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)動(dòng) 與社區(qū)共建，搭建分享展示的平臺(tái)。“大手牽小手活動(dòng)”是學(xué)校與漢陽(yáng)區(qū)老年大學(xué)聯(lián)合組織的一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們與老年大學(xué)的老奶奶、老爺爺們一起揮毫潑墨，引來(lái)了社會(huì)各界群眾的嘖嘖稱(chēng)奇，他們?cè)谫澷p鼓勵(lì)學(xué)生之余還熱情地與學(xué)生們合影留念。車(chē)小的每一個(gè)學(xué)生，感受到的是濃濃的書(shū)香氛圍，書(shū)法藝術(shù)、書(shū)法文化、黑白藝術(shù)已經(jīng)在車(chē)小師生的心中扎下了根，已經(jīng)融進(jìn)了車(chē)站小學(xué)的文化底蘊(yùn)，成為學(xué)校生活的一部分。

在充滿(mǎn)書(shū)香的校園里，書(shū)法藝術(shù)教育使學(xué)生在健全人格、藝術(shù)修養(yǎng)等方面得以和諧發(fā)展，為學(xué)生打下良好的文化根基，雕琢、塑造童稚心靈，積淀深厚的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)具有中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的現(xiàn)代人。同時(shí)，在書(shū)香、墨香浸潤(rùn)下，一所獨(dú)具特色、充滿(mǎn)濃濃文化氣息的校園定會(huì)得到和諧的發(fā)展。

（作者單位： 湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)車(chē)站小學(xué)）