滕玉英

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。如何做一名好校長(zhǎng)？它不僅強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)，更強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)精神。作為一名校長(zhǎng)，首先要具備一定的專業(yè)情懷。校長(zhǎng)的專業(yè)情懷，就是他在對(duì)教育意義充分理解的基礎(chǔ)上，把校長(zhǎng)當(dāng)成一種專業(yè)、事業(yè)乃至生命去做，有著更高的精神價(jià)值追求。校長(zhǎng)能站在“立德樹人，優(yōu)質(zhì)提升”的教育發(fā)展的時(shí)代前沿，以自身的精氣神、人格魅力，尊重人，影響人，激勵(lì)人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，成為創(chuàng)造幸福和幸福生活的人。校長(zhǎng)的專業(yè)情懷，需要校長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷反思和研究。

勇者無(wú)畏：校長(zhǎng)要有專業(yè)自信

校長(zhǎng)的專業(yè)自信，就是要有做好校長(zhǎng)的信心、理想、信念，有做一個(gè)好校長(zhǎng)的夢(mèng)想，能做一個(gè)好校長(zhǎng)的自信，爭(zhēng)做一個(gè)好校長(zhǎng)的氣魄。校長(zhǎng)不僅要有借助自己的人格魅力、學(xué)科專業(yè)輻射帶動(dòng)全校學(xué)科建設(shè)的能力，更要擁有全局觀念，要站在全校高度，引領(lǐng)全校師生，激情滿懷、豪情萬(wàn)丈、充滿自信地描繪教育夢(mèng)，傳遞正能量，增強(qiáng)向上生長(zhǎng)的力量。

對(duì)于做校長(zhǎng)，筆者一直存在搖擺心理：作為一名女同志能不能做好校長(zhǎng)，到底是在學(xué)科專業(yè)上發(fā)展，還是在校長(zhǎng)專業(yè)上發(fā)展？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，徘徊糾結(jié)的心終于找到了答案。那就是：改變，從自信開始！

校長(zhǎng)的專業(yè)自信，是影響教師的專業(yè)自信，是培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才的自信。校長(zhǎng)要能賞識(shí)某些方面不如自己的教師，更要能欣賞比自己強(qiáng)、比自己榮譽(yù)高的教師，來(lái)凝聚學(xué)校發(fā)展合力。一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)稱贊的動(dòng)作，都會(huì)給教師帶來(lái)工作上的動(dòng)力和心理上的愉悅，讓教師在被賞識(shí)的幸福感中摘取“成功之花”。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方。詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睘榇耍P者在全校倡導(dǎo)“行政組領(lǐng)導(dǎo)要相信每一個(gè)教師，教師要相信每個(gè)學(xué)生”“讓每個(gè)師生都有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)”。校長(zhǎng)在校園里要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉感動(dòng)的事跡，在公眾場(chǎng)合或私下里給予表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，滋其心田，鼓其干勁，從而讓教師心情舒展地去笑迎挑戰(zhàn)，教書育人。

自信不自傲，自信不自戀，自信不自私，自信且自省，校長(zhǎng)的專業(yè)自信就會(huì)形成學(xué)校的氣場(chǎng)，影響教師的專業(yè)精神面貌，提升師生的自信，培養(yǎng)師生的自強(qiáng)、自立、自覺，增強(qiáng)向上攀升的發(fā)展合力。

仁者愛人：校長(zhǎng)要有專業(yè)氣度

校長(zhǎng)的專業(yè)氣度，就是指校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要目中有人，心中有情，實(shí)施人性化管理，追求人性的真善美。所以，校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，要重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

教師發(fā)展高度決定學(xué)生發(fā)展的高度，校長(zhǎng)對(duì)教師發(fā)展的關(guān)懷才是最根本的關(guān)懷。優(yōu)秀學(xué)校不是管理出來(lái)的，而是領(lǐng)導(dǎo)出來(lái)的。校長(zhǎng)不應(yīng)是學(xué)校的管理者，而應(yīng)是學(xué)校的引領(lǐng)者。學(xué)校是一個(gè)整體、一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)的根本則是和諧、信任、合作。因此在學(xué)校管理中，需要少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)疑慮，多一點(diǎn)信任；少一點(diǎn)教育，多一點(diǎn)溝通，為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。

校長(zhǎng)的專業(yè)氣度還表現(xiàn)在成為教育活動(dòng)的策劃者、引領(lǐng)者，成為教育活動(dòng)參與者、服務(wù)者。在活動(dòng)中讓學(xué)生、教師忘記你是校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)者，更多地讓他們感受到你是他們中的一員。舉辦各種活動(dòng)很辛苦，但師生從活動(dòng)中收獲快樂(lè)，感受快樂(lè)，便覺得是幸福的事情?；顒?dòng)豐富師生的生活，提升師生的品位，凝聚了人心，孕育學(xué)校包容、大氣、開放、賞識(shí)的特有氣質(zhì)！

智者無(wú)惑：校長(zhǎng)要有專業(yè)愿景

面對(duì)有思想、有個(gè)性、有生命尊嚴(yán)的群體，應(yīng)該高舉什么旗幟引領(lǐng)學(xué)校前行的方向？回眸20多年來(lái)東洲中學(xué)發(fā)展的歷程，離不開學(xué)校心理教育特色和張炳華校長(zhǎng)的智慧管理，這是學(xué)校發(fā)展的根基。要傳承與發(fā)展東洲，就要把心理教育特色和智慧管理理念有機(jī)地糅合，于是學(xué)校倡導(dǎo)了“情智教育”，即情感與智慧并重，科學(xué)與人文并舉?！扒橹墙逃笔切睦硖厣逃椭腔酃芾砝砟畹难由旌脱堇[。它閃耀著“情感”和“智慧”的光芒，順應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的規(guī)律。這種理念與規(guī)劃綱要、新課程三維目標(biāo)和新教育核心理念一脈相承，已成為學(xué)校發(fā)展的又一抓手，成為全校師生生命成長(zhǎng)的一種共同朝向。

“情智教育”是著名特級(jí)教師孫雙金首先提出的教育主張。“初中情智教育”是指在初中學(xué)校，以情感觸發(fā)智慧、以智慧豐滿情感的教育理念、教育策略、教育行動(dòng)的總和。

初中學(xué)生的生理、心理、思維特點(diǎn)，決定教師只有播種情的種子，才能收獲智的果實(shí)。通過(guò)情智，利用情智，在情智教育中促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。它的核心理念是：以情生情，以情啟智，因智生情，情智交融，情智共生。追求“情感與智慧”“兩翼”的和諧共振；“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”“三維”目標(biāo)的完美整合，走向“七彩”光輝的初中生世界。

初中情智教育，為東洲中學(xué)發(fā)展注入了動(dòng)力?！俺踔星橹墙逃笔且环N理念、教育行動(dòng)，更是一種學(xué)校文化。學(xué)校將繼續(xù)以“初中情智教育”為抓手，致力于學(xué)校文化的構(gòu)建，著力于發(fā)展人的個(gè)性，讓學(xué)校情智的文化成為全校師生及家長(zhǎng)的生命自覺。

以專業(yè)的情懷做校長(zhǎng)，做有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值！帶領(lǐng)教師、帶領(lǐng)學(xué)生，一起領(lǐng)悟人生的意義，活出生命的精彩！

（作者單位： 江蘇省海門市東洲中學(xué)）