曹津源

◤題目

_______的我

要求：請先在題目中補上最能體現(xiàn)你個性特點的詞語，例如“好奇”“活潑機靈”“興趣多樣”“粗心大意”，等等，然后作文。不少于600字。

◤原文

沒記性的我

226400 江蘇如東中學(xué) 王 ?睿

我最大的缺點就是沒記性。出門忘鑰匙，考試不帶筆是家常便飯。為此我吃了很多苦，但就是改不掉——誰叫我姓“王”（忘）呢！你瞧，今天我又出洋相了。

“丁零，丁零零……”討厭的鬧鐘一陣轟鳴，把我從美妙的夢中扯了出來，剛才馬拉多納進球的身姿還在我眼前晃動，球場海潮般的聲浪還在我耳邊回響。我懶洋洋地瞥了它一眼，“哎呀，糟了，6點半了！”這個驚人的時間，把我的魂嚇飛了一半，我猛地從床上跳起來，飛一般地穿上了衣服，手忙腳亂中扣錯了紐扣——不管啦！

我沖出門去，隨手拉上門，跑到樓下，抓起梳子，幾下便梳完了頭發(fā)，隨手將梳子一扔，也不知這“倒霉蛋”被扔向何方了。我一邊以最驚人的速度做完早上的必做工作，一邊心里嘀咕著：早上起來，干嗎要干這些事？我拿起襪子，咦，怎么只有一只？一定掉在樓上了！我果斷決定上樓搜！匆忙跑上樓正想沖進房去，卻一頭撞在房門上。呀，房門被關(guān)上了，正是我關(guān)的呀！我在口袋里亂掏亂摸幾下，鑰匙呢？唉，想起還在樓下，我又飛奔下樓——鑰匙果真在桌上，我抓起鑰匙三步并作一步地跑上樓去，打開門，正想進房，我突然一愣：我干什么來著？一拍腦袋，對了，是找襪子。我在柜里亂翻一通，就是沒看到那只該死的襪子，正想到樓下找找，卻一腳踩到一個軟綿綿的東西，一看，正是襪子！我如獲至寶，拾起襪子就穿，剛準(zhǔn)備關(guān)門上學(xué)去，又是一愣——書包還在房里！

等一切準(zhǔn)備停當(dāng)，我正想騎車上路，卻發(fā)現(xiàn)腳上穿的還是拖鞋，只好再回屋內(nèi)尋找。熟睡的媽媽被我那“稀里嘩啦”的聲音吵醒，走出房間疑惑地看著我，問：“星期天，還上學(xué)呀？”“?。拷裉焓切瞧谔?？”我一時間愣住了。

望著媽媽惺忪的睡眼，過了一會兒，我才如夢初醒，“撲通”一聲跌坐在椅子上，一聲長嘆：沒記性的我，誰叫我姓“王”（忘）呢！

◤評析與指導(dǎo)

這篇記敘文總體看來，敘事具體，語言活潑幽默，但也有不足之處。

一、敘事偏離中心，旁逸文字過多。文章的中心應(yīng)是表現(xiàn)“沒記性”，敘事內(nèi)容要從正面或側(cè)面指向這一中心，旁逸的文字須嚴格控制。例如第2自然段寫夢中的足球賽，第3自然段寫匆忙做事的情景，都可壓縮或刪除，因為它們與文章的中心沒有必然的聯(lián)系。

二、敘事筆法單一，缺少議論點化。如果說敘事是“畫龍”，那么議論就是“點睛”。雖然記敘文以敘事為主，突出中心主要靠敘事有集中明確的指向，但也要靠精要恰當(dāng)?shù)淖h論作點化，做到敘為議設(shè)，議由敘生，敘議結(jié)合，相得益彰。例如中心語句“沒記性”應(yīng)在敘述中適當(dāng)出現(xiàn)幾次，第3自然段段末應(yīng)由一兩句議論收束。

三、開篇落入老套，結(jié)尾境界不高。開篇議論與結(jié)尾部分重復(fù)，不如刪去這些文字，讓開篇直入情節(jié)，進入敘事。收尾議論帶有調(diào)侃語氣，但缺少反省意識——如此嚴重的“沒記性”，怎么還沒有一點改正的意思呢？這可關(guān)系到文章立意的高下??！

◤升格文

沒記性的我

226400 江蘇如東中學(xué) 王 ?睿

“丁零，丁零零……”討厭的鬧鐘一陣轟鳴，把我從美妙的夢中扯了出來，我懶洋洋地瞥了它一眼，“啊呀，糟了，6點半了?！边@個驚人的時間點，把我的魂嚇飛了一半，我猛地從床上跳起來，飛一般地穿上了衣服，手忙腳亂中扣錯了紐扣——不管啦！

我沖出臥室，隨手拉上門，跑到樓下，抓起梳子，幾下便梳完了頭發(fā)，隨手將梳子一扔。心里嘀咕著：早上起來，干嗎要干這些事？我拿起襪子，咦，怎么只有一只？真沒記性！一定掉在樓上了！我果斷決定上樓搜！匆忙跑上樓，直往臥室沖去，卻一頭撞在房門上。呀，房門被鎖上了！不是我鎖的嗎？真沒記性！我在口袋里胡掏亂摸幾下，鑰匙呢？唉，還在樓下。我又飛奔下樓——鑰匙果真在桌上！我抓起鑰匙三步并作兩步地跑上樓去，打開門，正想進房，突然一愣：我干什么來著？一拍腦袋，對了，是找襪子。真沒記性！我在柜子里亂翻一通，就是沒看到那該死的家伙，正想到樓下再找找，卻一腳踩到一個軟綿綿的東西，低頭一看，正是那只“逃跑”的襪子！我如獲至寶，拾起襪子就穿。剛準(zhǔn)備關(guān)門上學(xué)去，又是一愣——書包還在房里！你看我這沒記性的腦子，害得我跑上奔下，像夸父一樣，但我不是去追那金色的太陽，而是在“沒記性”的導(dǎo)演下連續(xù)演出可笑的一幕幕……

一切都做好了，我正想騎車上路，卻發(fā)現(xiàn)腳上穿的還是拖鞋，只好再回屋找鞋子。還沒起床的媽媽被我那“稀里嘩啦”的奇怪聲音吵醒了，從門縫里探出頭來，疑惑地看著我問：“星期天，還上學(xué)呀？”“啊？今天是星期天？”我一時間愣住了。怪不得媽媽到現(xiàn)在還沒起床呢。我“撲通”一聲跌坐在椅子上，長嘆一聲：王睿呀王睿，你可長長記性吧，別再以姓“王”（忘）為借口原諒自己馬虎大意啦，否則，再“睿智”的腦子也沒用??！

◤升格啟示

“這就是我”“________的我”這一類文章以介紹自己的個性特點為主要內(nèi)容，寫好這類文章，必須處理好三對關(guān)系。

一、表現(xiàn)稚趣與優(yōu)化立意的關(guān)系。寫這樣的題目時，同學(xué)們常常寫自己幼稚可笑的一面，這類文章中的“我”帶有兒童色彩，所敘事情也常有趣味性強、能博人一笑的特點，例如頑皮莽撞、粗心大意、沒記性等引發(fā)的趣事。選擇這些素材沒有錯，但這些內(nèi)容只是成長過程中的插曲，我們是中學(xué)生了，不能再以欣賞的眼光去看它們，應(yīng)該注入一種審視和內(nèi)省意識，既表現(xiàn)幼稚的童趣，又給人成長的啟示，這正是優(yōu)化文章立意的需要。升格文結(jié)尾的一聲長嘆就起到了這樣的作用。

二、敘述事件與議論點化的關(guān)系。個性特點總是通過事件來表現(xiàn)的，所以自我介紹類文章應(yīng)以定向敘述為主，這方面容易犯的毛病有：都是概述，事情不具體;旁逸過多，指向不集中;內(nèi)容偏移，中心不突出。敘議結(jié)合也很重要，方法有：邊敘邊議，適當(dāng)點題;先敘后議，篇末點題;首尾議論，升華立意。議論必須恰當(dāng)，點到即可，不能拖泥帶水，洋洋灑灑數(shù)百言。升格文刪去原文第一段議論文字，就很明智。

三、語言活潑靈動與語言富有意蘊的關(guān)系。文中的“我”，只有13歲左右，語言應(yīng)該活潑靈動、幽默詼諧，符合這一年齡段孩子的特點，不應(yīng)該老氣橫秋，通篇充滿成人味。升格文第2自然段中“像夸父一樣”的調(diào)侃，結(jié)尾用自己的姓名說事兒等幾處，語言都很有少兒色彩。有少兒色彩并不排斥有意蘊，寫作時應(yīng)該追求“趣中寓理”，做到既能引人一笑，又能啟之以理。升格文用“再‘睿智的腦子也沒用”一句結(jié)尾，暗含作者的名字，機智，引人回味。