馬瑞士，山起超

（1.北方民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，銀川 750021；2.西北民族大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，蘭州 730124）

基于“視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)改革與實(shí)踐

馬瑞士1，山起超2

（1.北方民族大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，銀川 750021；2.西北民族大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，蘭州 730124）

針對(duì)當(dāng)前《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的教學(xué)現(xiàn)狀和傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，引入“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提出采用視頻引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行該課程的教學(xué)改革實(shí)踐與探索，總結(jié)該教學(xué)模式的特點(diǎn)、具體實(shí)施原則和步驟。通過教學(xué)實(shí)踐證明，此改革大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的總體教學(xué)質(zhì)量。

視頻引領(lǐng)；教學(xué)模式改革；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

0 引言

《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》是一門集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。然而，以“教”為主、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式必然使學(xué)生產(chǎn)生空洞、枯燥和乏味感，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，本文采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”并結(jié)合“視頻引領(lǐng)”的教學(xué)模式對(duì)《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程教學(xué)進(jìn)行改革與探索。

1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Task Based Leaning)，是依據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論建立起來的一種新型教學(xué)方法，它始終貫穿“任務(wù)-主線、教師-主導(dǎo)、學(xué)生-主體”的核心思想。在教學(xué)過程中,以具體的設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),把教學(xué)內(nèi)容巧妙地融合在每個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中,在教師的引導(dǎo)作用下，學(xué)生發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)帶著任務(wù)去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1～2]。

2 “視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式

“視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究性教學(xué)的一種新型模式，它將教與學(xué)圍繞一個(gè)既定目標(biāo)，通過若干項(xiàng)小任務(wù)的設(shè)計(jì)，并借助示例視頻提示引領(lǐng)來完成，充分體現(xiàn)了“寓教于做”，“教、學(xué)、做”合一的顯著特征[3]。

具體來說，根據(jù)具體課程（一般為實(shí)踐性較強(qiáng)）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的子任務(wù)，針對(duì)典型示例制作視頻，然后借助學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、FTP服務(wù)器或QQ共享群，發(fā)布相應(yīng)教學(xué)資源。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂或課后獨(dú)立完成任務(wù)和作業(yè)時(shí)，即可通過觀看示例視頻片段獲得提示或幫助來鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力?？梢姡诮虒W(xué)實(shí)施的過程中，任務(wù)可謂是一種“催化劑”，而示例視頻則是一盞“指明燈”，學(xué)生通過完成任務(wù)獲得成就感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。

3 “視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式在《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 任務(wù)選取與設(shè)計(jì)原則

教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及示例視頻均圍繞完成任務(wù)為核心目標(biāo),換句話說，任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是“視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的重中之重。通常在教學(xué)大綱的框架下依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及學(xué)時(shí)分配等確定總?cè)蝿?wù)，然后選取某一實(shí)驗(yàn)主題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)水平，按照任務(wù)必須具備的完整性、代表性和示范性原則，對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行精心安排，逐層分解，最終形成一個(gè)個(gè)難易適度的具體分項(xiàng)任務(wù)。具體原則如下：

①理論與實(shí)際相結(jié)合，為了使學(xué)生從被動(dòng)接受變主動(dòng)學(xué)習(xí)，任務(wù)的內(nèi)容必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此應(yīng)結(jié)合學(xué)生身邊的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些具有生命力的任務(wù)。

②循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)由簡(jiǎn)入繁、由易到難,引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到完成一系列實(shí)驗(yàn)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

③開放性，實(shí)驗(yàn)任務(wù)要具有開放性，即留給學(xué)生足夠的獨(dú)立探索和自我開拓的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[4]，通過提問、自學(xué)和相互交流培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

④因材施教，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)分為基本和擴(kuò)展兩部分，前者包含最基本的知識(shí)框架和教學(xué)要求，任務(wù)內(nèi)容可滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)；而擴(kuò)展部分是在完成基本實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加內(nèi)容和難度，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充和提高，并使任務(wù)更具實(shí)用性。

3.2 Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的任務(wù)設(shè)計(jì)

家庭財(cái)產(chǎn)示例數(shù)據(jù)庫及羅斯文示例數(shù)據(jù)庫是Microsoft Access軟件中自帶的較為典型的實(shí)例數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)提供的向?qū)ё灾髅骱蛯W(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，使用“商店管理”數(shù)據(jù)庫為例進(jìn)行教學(xué)，其中涉及員工信息管理、商品信息管理、采購管理、銷售管理和供應(yīng)商信息管理等，是一個(gè)簡(jiǎn)單的小型數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，結(jié)合Access的七個(gè)對(duì)象內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)：①創(chuàng)建數(shù)據(jù)表（員工信息表、商品信息表、采購記錄表、銷售記錄表、供應(yīng)商信息表等）；②建立查詢（使用選擇查詢、參數(shù)查詢、交叉表查詢、匯總查詢、SQL查詢、操作查詢等方法）；③創(chuàng)建窗體；④創(chuàng)建各種信息報(bào)表；⑤創(chuàng)建數(shù)據(jù)訪問頁；⑥宏的創(chuàng)建與應(yīng)用；⑦建立商店管理系統(tǒng)。其中每個(gè)大任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)貫穿于整個(gè)教與學(xué)過程中。

3.3 示例視頻的制作

目前流行的屏幕視頻錄制軟件很多，如屏幕錄像專家、Camtasia Studio、Adobe Captivate等，在此推薦使用Adobe Captivate錄制，它是Adobe公司旗下與網(wǎng)頁三劍客及著名的圖像處理軟件Photoshop同屬一個(gè)家族，對(duì)于任何不具有編程知識(shí)和多媒體技能的人員均能快速入手，有效創(chuàng)建引人入勝的視頻流，并能完美地結(jié)合PPT演示文稿，可支持多種視頻輸出格式，滿足各種視頻播放需求。

示例視頻的錄制必須與實(shí)驗(yàn)任務(wù)相配套，選定具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在安靜的環(huán)境下進(jìn)行錄制，將Access數(shù)據(jù)庫操作的細(xì)節(jié)作為軟件使用的重點(diǎn)，動(dòng)作要平緩，避免速度過快導(dǎo)致畫面閃爍，配音要標(biāo)準(zhǔn)清晰。錄制完成后，為突出講解和操作的重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，需要進(jìn)行后期編輯和美化，例如添加文字說明、音頻、動(dòng)畫或者一些交互按鈕、超級(jí)鏈接等，使畫面更加美觀、流暢具有吸引力，如圖1所示。另外Adobe Captivate還提供后期配音功能，教師可在操作時(shí)同步錄音，亦可選擇屏幕錄制和錄音講解分離，后期由其他人員配音，這樣可以大大提高工作效率，使錄制的視頻更加專業(yè)。

圖1 示例視頻錄制界面

3.4 教學(xué)資源的發(fā)布

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、FTP服務(wù)器或者教學(xué)QQ群共享上傳和發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，如教學(xué)大綱、課件、實(shí)驗(yàn)任務(wù)和示例視頻等，如圖2所示。學(xué)生根據(jù)自己的喜好，隨時(shí)進(jìn)入系統(tǒng)，觀看示例視頻的講解操作進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，通過自助點(diǎn)播一個(gè)個(gè)視頻內(nèi)容，可以輕松掌握Access軟件的操作技能，快速提高操作技巧和水平[5]。

圖2 教學(xué)資源的發(fā)布

3.5 教學(xué)實(shí)施

限于篇幅，下面就以簡(jiǎn)單的兩個(gè)任務(wù)為例展示教學(xué)的實(shí)施過程，任務(wù)描述如下：

任務(wù)1：創(chuàng)建宏組名為“打開窗體”，并運(yùn)行宏組中的各個(gè)宏，即以“增加”模式打開“員工信息”窗體、以“編輯”模式打開“采購記錄”窗體、以“只讀”模式打開“銷售記錄”窗體，運(yùn)行每個(gè)宏之前必須有消息框提示信息，如圖3所示。

圖3 宏組的設(shè)置

任務(wù)2：創(chuàng)建條件宏，宏名為“打開員工信息”，操作命令依次為：消息框提示信息、打開“員工信息”窗體、定位記錄到第3條、根據(jù)條件判斷做出消息框提示，并單步運(yùn)行。

創(chuàng)建宏名為“打開員工信息”，宏名、條件，操作設(shè)置如下：

宏名：打開員工信息

條件：（空白）操作：MsgBox注釋：提示“打開員工信息窗體”

條件：（空白）操作：OpenForm注釋：打開員工信息窗體

條件：（空白）操作：GoToRec注釋：定位到第3條記錄

條件：[Froms]![員工信息]![崗位]="采購"操作：MsgBox注釋：判斷該條記錄的崗位字段是否等于“采購”，若“是”則提示：采購人員你辛苦了

學(xué)生根據(jù)上述描述完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，此時(shí)可以通過觀看相應(yīng)示例視頻片段獲得幫助。

3.6 教學(xué)實(shí)施總結(jié)

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用“視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式有明確的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，使原本枯燥乏味的軟件操作類學(xué)習(xí)變得形象具體，同時(shí)還能有效落實(shí)因材施教和分層次教學(xué)，完全適合軟件類課程的教學(xué)[6]。

同時(shí)，在《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和同行教師的意見和建議，以及期末教師對(duì)學(xué)生做出總結(jié)性評(píng)價(jià)信息反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷修改和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和示例視頻。在教學(xué)實(shí)施過程中還需注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，以基本的知識(shí)框架和教學(xué)要求為基準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)任務(wù)和難度，而對(duì)于程度差的學(xué)生可以通過觀看示例視頻彌補(bǔ)知識(shí)的不足，這樣既可以突出少數(shù)又能兼顧整體。

4 結(jié)語

為推進(jìn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，激勵(lì)教師積極投入教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，筆者在《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程中推行了基于“視頻引領(lǐng)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的教學(xué)改革與探索，取得了良好的教學(xué)效果，大大減輕了教師的工作量，尤其是在實(shí)驗(yàn)課堂，避免了因?qū)W生過多而導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付的場(chǎng)景，使得教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫扶，學(xué)生也可在課余時(shí)間觀看示例視頻加強(qiáng)和鞏固學(xué)習(xí)。在《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用》課程中開展這種新的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)探索精神及實(shí)踐能力，把靜態(tài)填鴨式的教學(xué)變成學(xué)生積極參與的開放式教學(xué)[7]，在其他同類課程中也有一定的推廣和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周彥暉.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用和反思[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2009(4B):346～347

[2] 鐘柏昌.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的反思與重塑[D].西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004

[3] 周景報(bào).關(guān)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法的探索[J].廣西輕工業(yè),2009(3):174～175

[4] 盛雪梅.高校體育探究教學(xué)芻議[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(3):157～160

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[6] 黎乾坤.以項(xiàng)目/任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式開展Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)[J].青春歲月，2012（3）：292～293

[7] 楊鑫.中學(xué)信息技術(shù)課程探究式教學(xué)策略研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009

Teaching Reformation and Practice Based on Video Guided and Task Driven Mode

MA Rui-shi，SHAN Qi-chao
(1.School of Computer Science and Engineering,Beifang University of Nationalities，Yinchuan 750021；2.Experimental Center，Northwest University for Nationalities，Lanzhou 730124)

Considering the shortage of the present teaching situation and traditional teachingmode which in Access Database Application course teaching,introduces the task driven teachingmethod,which adheres to the idea of"task as themain line,teacher as the guide,student as themain".Uses themode of video guided and task driven in the practice and exploration of course reformation.Summarizes the characteristics of teachingmode,the specific implementation rules and steps.Practice shows that the reformation does a lot in helping promoting the study enthusiasm and initiative of students aswell as the overall teaching quality of Access Database Application course.

Video Guided;Reformation of Teaching Mode;Task Driven Teaching Method

1007-1423（2015）06-0060-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.06.015

馬瑞士（1978-），男，甘肅天水人，碩士，副教授，研究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、遙感圖像處理

山起超（1975-），男，甘肅蘭州人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理

2014-12-23

2015-01-27

寧夏回族自治區(qū)級(jí)高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目（寧教高［2012］348號(hào)）、2012年北方民族大學(xué)“春蕾計(jì)劃”項(xiàng)目（2012cl05-cj）