曹玲

方暢購買了他的第一部iPad之后，妻子注意到他們兩歲的兒子很快迷上了這個新設(shè)備。他能在10分鐘內(nèi)掌握它的用法，比如如何解鎖，如何使用主頁按鈕，如何打開應(yīng)用程序。

即便居住在高科技產(chǎn)業(yè)云集的美國加利福尼亞州，方暢也意識到“觸屏?xí)r間”具有潛在的危害?！捌桨咫娔X就在那里，這是未來的浪潮，孩子很難不被影響。我們希望教會他如何健康、有意義地使用這些設(shè)備?！狈綍痴f。他在網(wǎng)上尋找既有教育作用又值得一用的應(yīng)用程序（App），發(fā)現(xiàn)有上千種App歸屬于“教育”類別，但是被動、毫無創(chuàng)造力。有些兒童App甚至欺騙用戶泄露個人信息，一些還帶有廣告和暴力內(nèi)容。

每年都有數(shù)千種針對孩子的App上線，如今，開發(fā)者已經(jīng)開發(fā)了數(shù)種針對1歲孩子的App，你在YouTube上能看到9個月大的嬰兒在iPad上玩寶寶彈鋼琴（Baby Piano）的游戲。

在這個領(lǐng)域，商機似乎無所不在。2013國際消費電子展上一個叫作CTA Digital的公司推出了一款產(chǎn)品——iPotty嬰兒馬桶。iPotty有一個可拆卸的馬桶、座椅和一個為男孩子設(shè)計的便池，前端還多了一個放置iPad的展臺，支持垂直、水平兩種擺放方式和3種不同角度的切換。iPotty的開發(fā)者稱，這是為了幫助孩子們在娛樂游戲的同時學(xué)會如何上廁所，因為當(dāng)他們被有趣的卡通或是游戲吸引時，他們并不排斥在馬桶上多待一會兒。

一些兒童智力發(fā)展專家對兒童過早接觸新的互動技術(shù)表示擔(dān)憂，認(rèn)為這很危險，增加了兒童的“屏幕時間”，對兒童的發(fā)展有很多負(fù)面影響。同時，一些人卻認(rèn)為“App一代”具有巨大的潛力，甚至主張給每個孩子一部iPad，美國、日本等國家的一些幼兒園甚至引入了iPad繪畫、寫字課程，以幫助教學(xué)。

什么是健康的使用方式

與技術(shù)打交道的一代人被冠以各種名稱，“數(shù)字移民”“數(shù)字土著”“千禧一代”等等。2001年，美國教育學(xué)家馬克·普倫斯基提出“數(shù)字土著”的概念，該概念也被稱為“數(shù)字原住民”，指的是20世紀(jì)80年代以后出生、成長在數(shù)字環(huán)境下、能自信而嫻熟地使用電腦技術(shù)的群體。這群人的后代基本上還不到10歲，他們有了一個新的名稱：觸屏一代。

對于觸屏一代而言，他們在蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語時就接觸了智能手機和平板電腦，帶有外置鍵盤和鼠標(biāo)的臺式電腦似乎已然成為古董，敲起字來噼里啪啦響的玩意兒是父輩使用的，對他們而言，只需滑動手指頭即可解決所有問題。

無處不在的智能手機、iPad和App，使得家長產(chǎn)生很多顧慮和疑問，比如，使用多長時間是合適的？有年齡區(qū)別嗎？長時間使用這些設(shè)備有什么風(fēng)險？

美國兒科學(xué)會建議年齡未超過2歲的兒童不要接觸任何電子設(shè)備;對于年齡較大的孩子，建議使用電子設(shè)備的時間為每天1～2個小時。此外，學(xué)會鼓勵父母“在家建立‘無屏幕的空間和時間，確保兒童的臥室里沒有電視和電腦，并在吃飯時關(guān)閉電視”。

事實上，事情不是打開或關(guān)閉開關(guān)那么簡單。專家無法給出一個一刀切的方法，父母只能依靠自己的常識和經(jīng)驗行事，以自己的理解協(xié)調(diào)孩子和技術(shù)之間的關(guān)系。陳思亮的兒子丁丁第一次接觸到iPad時大約3歲。一家三口去餐廳吃飯時，丁丁不停地拿筷子到處亂戳，扭來扭去要從餐椅上下來。爸爸從包里掏出iPad，下載了一個繪圖游戲，打開后屏幕上出現(xiàn)畫布和蠟筆。丁丁瞬間安靜下來，陳思亮和妻子好好吃了一頓飯。這樣的情況并不少見，當(dāng)父母面對不聽話的孩子而不知所措時，經(jīng)常塞給他們一部iPad或者智能手機，讓他們老實坐在餐桌邊上，不要亂跑，不要總是打斷大人談話。

從那時起，iPad經(jīng)常出現(xiàn)在丁丁的生活里，陳思亮給他下載了一些教育App。他和妻子并不希望孩子總是把時間耗在電腦上，不過他們也看到丁丁和iPad有一段愉快的相處時光。最終，陳思亮制定了一個規(guī)則：在丁丁玩其他種類的游戲之前，必須要先花點時間在教育App上。這樣做的結(jié)果是，父母和孩子在對待iPad這個問題上都沒有過度糾結(jié)。

除了陳思亮這種找到和諧相處模式的家長之外，還有大量束手無策的父母和“中毒至深”的孩子。陳思亮的朋友李齊家的孩子2歲半，見到家里的筆記本電腦、iPad和手機就嚷嚷著要玩一種消除泡泡就可以得分的游戲，或者聽兒歌、看動畫，如果不給就大喊大叫，哭鬧不已。如果給他限制時間，拿走的時候依然要大哭一場。陳思亮的方法在李齊家完全無用武之地，家長只好把所有的電子設(shè)備都藏起來，嚴(yán)禁孩子接觸。他們很反感某些幼兒園里使用iPad教學(xué)的方法：“在家里我們不讓接觸這些設(shè)備，在幼兒園里就管不著了，上癮了怎么辦？回家哭鬧著要怎么辦？”

一些孩子祈求使用iPad時的模樣著實令家長上火，一些家長擔(dān)心孩子癡迷、上癮，一些家長擔(dān)心孩子會變成“僵尸”。所謂“僵尸效應(yīng)”，指的是當(dāng)上躥下跳鬧個不停的孩子坐到電視機前，立刻就變得安靜老實，視周圍一切如無物。比如英國之前報道了4歲的女孩玩iPad上癮，長達(dá)一年時間每天玩3～4個小時，當(dāng)iPad被拿走時她變得沮喪、傷心欲絕，不得不接受精神治療。女孩的醫(yī)生理查德·格雷厄姆說：“孩子幾乎一出生就接觸到網(wǎng)絡(luò)。他們看自己的父母玩移動設(shè)備，他們也想玩。有時候我覺得產(chǎn)前培訓(xùn)課程應(yīng)該包括如何合理使用互聯(lián)網(wǎng)。”他建議：“不要把你的iPad放在孩子周圍，孩子看到那么多漂亮的顏色，他們會忍不住去玩。”

電子設(shè)備究竟會怎樣改變孩子

事實上，沒有人能回答智能手機和平板電腦對兒童智力發(fā)展會有怎樣的影響，沒有人確切證實iPad會讓學(xué)齡前孩童變得更聰明，或者教會他們英文，或者讓他們的神經(jīng)元回路變遲鈍，因為這種裝置問世才5年。

美國加利福尼亞大學(xué)壽命中心主任蓋瑞·斯默爾博士坦承：“我們真的還不了解這些技術(shù)產(chǎn)生的神經(jīng)生物學(xué)影響?！痹谒磥恚竽X對iPad和智能手機屏幕等刺激物高度敏感，如果人們在一個數(shù)字產(chǎn)品上花費過多的時間，而更少地與其他人互動，如餐桌旁的父母，可能會阻礙交流能力的發(fā)展。

當(dāng)孩子們愉快地坐在餐桌旁，盯著光亮的屏幕時，他們沒有參與任何談話，也沒有盯著某個空間進行思考，完全不像上一代人小時候在餐桌上聆聽父母談話時所做的那樣。陳思亮說：“我們第一次給孩子玩平板電腦的時候就意識到這個問題，為了大人的便利把平板電腦扔給孩子是不負(fù)責(zé)任的做法，餐桌應(yīng)該是一家人共度美好時光的地方?！?/p>

這種例子不勝枚舉。有一位媽媽去觀看兒子的足球比賽，坐在看臺上時，她像往常一樣不停地刷新微博、微信和郵箱。12歲的兒子也是手機愛好者，沒事就想拿她的手機玩，經(jīng)常遭到拒絕。比賽前，他跑去看臺找媽媽，希望得到鼓勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)媽媽還在刷屏，孩子不高興地說：“你還在玩手機！你為什么不看我，為什么不和其他同學(xué)的媽媽聊天，為什么自己總是玩手機卻讓我不要玩，讓我多和人交流？”“我挺慚愧的，我控制他的游戲時間，希望他多出去活動，多和人打交道。事實上，這一點我自己做得也不好。”她說。

《App一代》的作者、哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，對孩子使用電子設(shè)備，我們有時候過度緊張了。顯然，這些設(shè)備會改變孩子?！癆pp無處不在，非常強大，正改變著我們的思維方式?！睂Υ怂麉s并不憂慮，他說，“大多數(shù)孩子能夠和觸屏設(shè)備友好相處，就像人類歷史上任何一次技術(shù)革命?！?/p>