劉遠(yuǎn)舉

每年高考，語(yǔ)文作文題目總能引起熱議。今年的題目，如“老實(shí)與聰明”“路”“等待”“感知自然”等，彌漫著一股濃濃的“雞湯”味道。

不妨看看其他國(guó)家的高考作文題目。法國(guó)2014年文科高考的作文題為：“藝術(shù)作品能培養(yǎng)我們的感知力和領(lǐng)悟力嗎”“我們是否應(yīng)該為獲得幸福而窮盡一切手段”……再來(lái)看看美國(guó)的作文題：“每一個(gè)成就是否會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)”“如果每個(gè)人都完全說(shuō)真話，這個(gè)世界會(huì)變得更美好嗎”……要完成這些題目，所需要的思辨能力與知識(shí)廣度是中國(guó)的高中生不具備的。

每年的中國(guó)高考季，語(yǔ)文作文題目都會(huì)掀起一陣仿寫熱，其娛樂(lè)性正是來(lái)源于高考作文的“心靈雞湯化”。而法國(guó)與美國(guó)的高考作文題目，其難度與深度，使其顯然已經(jīng)脫離了娛樂(lè)性。

毋庸諱言，美國(guó)與法國(guó)的高考作文背后，是廣泛的閱讀、活躍的思維與自由的教學(xué)。中國(guó)的高中生由于缺乏廣泛的閱讀，接受填鴨式的教育，學(xué)生缺乏事實(shí)素材與思想素材，因而難以面對(duì)那些人類歷史與現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)典思辨題材。把這樣的話題拋給中國(guó)的高中生，怎么能指望這些陌生的難題，能很好地區(qū)分他們的能力呢？

但是，思辨能力與文字表達(dá)，仍然是區(qū)分能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，出題者仍然要在考試題目中構(gòu)建思辨框架，同時(shí)又需要避開與歷史、社會(huì)的聯(lián)系，這就必然只能在少量的介紹材料中，用短短幾百個(gè)字給定條件與邏輯，構(gòu)建出一個(gè)思辨框架。思辨的框架極為簡(jiǎn)單，恰好符合了“心靈雞湯”的本質(zhì)。

短期來(lái)看，是作文題目去適應(yīng)中國(guó)高中生的情況；但從長(zhǎng)期來(lái)看，這個(gè)局面正是中國(guó)高中生去適應(yīng)高考的結(jié)果。閱讀量少得可憐與閱讀范圍的狹窄，只是中國(guó)教育的結(jié)果而非原因。其實(shí)，高考的指揮棒導(dǎo)向到寬泛的閱讀，易如反掌，而閱讀面的廣博必然帶來(lái)思想的自由與深邃，帶來(lái)創(chuàng)新與發(fā)展。