任國(guó)婷

英語教師作為實(shí)施新課程的主體，要學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念和課堂班級(jí)有效結(jié)合，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語，體會(huì)英語，運(yùn)用英語，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了新課改的實(shí)效。

1 創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境，進(jìn)行有效英語教學(xué)

情境教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說是最有效的教學(xué)方式，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無意識(shí)的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生的感知過程變得容易，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的眼看、耳聽、口說等各種方式感知語言，這樣的學(xué)習(xí)效果才能讓學(xué)生深刻明白英語是一種語言，是用來交流的，是我們生活中人和人之間的一種交流工具。觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固，只有在此基礎(chǔ)上，當(dāng)類似的情景出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生腦海里就會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的語言思維，這樣學(xué)生才能在實(shí)際中運(yùn)用英語。

2 教學(xué)有法，教無定法，千方百計(jì)，自如運(yùn)用

1、在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，三、四年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)萬千世界有著很濃的探索精神，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

2、小學(xué)英語教學(xué)方式多樣，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取多樣的教學(xué)方式，在枯燥的英語學(xué)習(xí)中注入了活力，讓學(xué)生活起來，讓英語活起來，讓課堂活起來。如，在教學(xué)三年級(jí)有關(guān)色彩的英語單詞，我會(huì)用美麗的彩虹引入課題，讓學(xué)生感知生活中豐富多彩，用捉迷藏的游戲讓學(xué)生在歡樂中鞏固單詞的讀法，帶著任務(wù)回家在父母的幫助下完成單詞卡，課堂上在黑板用白色的粉筆畫上大大的彩虹，讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備的顏色單詞卡粘貼到相應(yīng)的顏色位置組成一條大大的彩虹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己喜歡學(xué)習(xí)英語。

3、處于三、四年級(jí)的學(xué)生是充滿活力的，是好動(dòng)的，是好奇的，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我常常運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)鞏固單詞，如：在教學(xué)頭部及五官的單詞，我會(huì)結(jié)合五官的感官功能給單詞編寫chant加上相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊做動(dòng)作邊讀單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過程中詮釋英語單詞的意義。又如：在教學(xué)三年級(jí)的英語中有關(guān)動(dòng)物族的單詞，我會(huì)結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)讓學(xué)生邊模仿邊學(xué)習(xí)單詞，然后全班一起來編寫chant，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維處于創(chuàng)造的層次，讓學(xué)生真正用心去感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

我的英語課堂上，充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些畫面讓學(xué)生理解并運(yùn)用，收到了良好的效果。在教學(xué)英語交際對(duì)話時(shí)，我先從網(wǎng)上搜索相關(guān)的情景環(huán)境，把對(duì)話設(shè)計(jì)如其中，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用，在教學(xué)我利用實(shí)物展臺(tái)的展示作用，將學(xué)生的表演過程記錄下來，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

4 采用任務(wù)型教學(xué)模式

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)英語，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高運(yùn)用英語的能力。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

對(duì)于小學(xué)英語課堂來講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。如：六年級(jí)的英語，我在教學(xué)家庭的成員和有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)好一個(gè)表格，內(nèi)容有：name，work，讓學(xué)生結(jié)合我們課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家調(diào)查家庭成員的職業(yè)，用英語書寫完成表格，通過這一任務(wù)的完成，學(xué)生不但運(yùn)用了學(xué)過的有關(guān)家庭成員的單詞和有關(guān)職業(yè)方面的單詞，還會(huì)復(fù)習(xí)以前學(xué)過的有關(guān)單詞和去查找需要的單詞，完成任務(wù)后，教師在課堂上檢查并給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，并指出不足的地方，這樣的學(xué)習(xí)效果是非常有成效的。由于在我采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗(yàn)到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學(xué)生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。

5 使用合理的評(píng)價(jià)手段

德國(guó)教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。”這句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的"印績(jī)"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語課堂！