摘 要：本文以實證調(diào)查為基礎(chǔ)，以貴州花溪大學(xué)城微博載體為例，分析了以微博為載體的大學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 微博

本文為貴州省教育廳人文社會科學(xué)項目輔導(dǎo)員專項（項目編號：13FDY017）成果。

近年來，伴隨科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)多媒體發(fā)展勢頭猛進(jìn)。尤其是在智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)化背景下，微博、微信和手機(jī)APP等新媒體層出不窮，這些新興的交際交流和互動平臺受到了社會的青睞，已經(jīng)成為青年群體尤其是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分。越來越多的青年交際平臺和互動平臺在以新媒體為載體的媒介中聚集。這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 微博為大學(xué)生思想政治教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（1）大學(xué)生思想政治教育長期以來具有較強(qiáng)的單向性特征，以微博為代表的新媒體的出現(xiàn)，一舉改變的大學(xué)生思想政治教育的這種特征。微博不僅可以將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容傳遞，而且可以根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計鮮活的呈現(xiàn)形式和互動的交流平臺。這樣既在內(nèi)容上更加貼近生活貼近學(xué)生，也在形式上更加符合當(dāng)代青年學(xué)生的審美要求。（2）大學(xué)生是“微博時代”的主力軍。大學(xué)生是一個特殊的群體，接受事物比較快，他們既是微博的受眾群體，同時也微博的應(yīng)用主體，既是微博信息的接受者，更是微博的傳遞者。設(shè)計有效的思想政治教育會引起熱烈的反響，但與此同時，枯燥乏味的信息也會讓他們拋棄。在這些機(jī)遇面前，以微博為載體的新媒體的挑戰(zhàn)也并存：（1）在提供方便的同時，微博等新媒體給思想政治工作帶來了復(fù)雜性。表現(xiàn)為微博內(nèi)容的真實性很難以確認(rèn)。假新聞、假報道和不良內(nèi)容容易滋生。（2）工作模式、工作隊伍創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。微博的出現(xiàn)，為思想政治教育工作者提出了新的技能要求，那就是“互聯(lián)網(wǎng)思維”和“互聯(lián)網(wǎng)技能”，要求在從事思想政治工作中要去青年人聚集的網(wǎng)絡(luò)去占領(lǐng)陣地，而這需要他們具有一定的網(wǎng)絡(luò)運用技巧和能力。

2 貴州花溪大學(xué)城高校大學(xué)生微博使用情況及評價

目前，貴州花溪大學(xué)城一期工程已基本完成，入駐了貴州師范大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院、貴陽中醫(yī)學(xué)院和貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)員五所高校，學(xué)生近10人。自2012年貴州財經(jīng)大學(xué)入駐花溪新校區(qū)以來，以微博為載體的大學(xué)城交際平臺就開始運行。為準(zhǔn)確把握實際情況，課題組分為三組對五所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，以隨機(jī)抽樣的方式發(fā)放問卷750份，匯總得到有效問卷489份。同時，課題組線上追蹤了各校開設(shè)的官方微博及思政部門微博運行的總體情況。綜合問卷分析和案例微博追蹤，發(fā)現(xiàn)花溪大學(xué)城高校微博運行情況如紡錘形，2013年微博應(yīng)用活躍度最高，數(shù)量和發(fā)帖量均達(dá)頂峰，各院校、學(xué)生組織紛紛建立微博，發(fā)帖量和轉(zhuǎn)發(fā)微博數(shù)量較高，2013年后呈衰減趨勢。

經(jīng)過整理489份問卷，我們總體上把握了花溪大學(xué)城微博的整體狀況：（1）調(diào)查中有328人開通了微博，占比為67.1%，其中301人使用的是新浪微博，占使用微博數(shù)量的91.8%，騰訊微博使用人數(shù)僅占調(diào)查人數(shù)的8.2%。（2）在微博運用方面，有30%的學(xué)生關(guān)注團(tuán)系統(tǒng)、黨報系統(tǒng)及黨政人士的微博，基本處于只關(guān)注的狀態(tài)，轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容多為立志類和名人名言。在調(diào)查中使用微博的人群中，100%的同學(xué)會關(guān)注自己的偶像，自己感興趣的話題和同學(xué)互粉。（3）關(guān)注本校官方微博和學(xué)生組織的同學(xué)也僅占40%，而這些同學(xué)基本上為學(xué)校社團(tuán)的同學(xué)或?qū)W生干部。（4）學(xué)生登錄微博的時段較為集中，一般為上課前、睡覺前。自己主動發(fā)的微博較少，僅占23%，同時平均每周僅為一條原創(chuàng)微博。多為轉(zhuǎn)發(fā)或評論關(guān)注對象的微博。

在校級官方微博、學(xué)校部門微博和學(xué)生組織微博的使用上，大學(xué)城五所高校使用新浪微博的居多，且相對活躍，基本上都通過了實名認(rèn)證。而這些微博中，學(xué)生組織的微博運用最為活躍。究其原因，一是微博為學(xué)生組織的宣傳增添了渠道，并且可以以低成本快速度的傳遞信息；二是因為團(tuán)系統(tǒng)要求通過新媒體開展工作?？傮w上，這些官方微博或?qū)W生組織微博，發(fā)揮了以下四個功能，一是了解青年思想動態(tài)和愛好，二是凝聚青年學(xué)生，三是傳播主流價值觀，四是咨詢服務(wù)類功能。

綜合而言，花溪大學(xué)城內(nèi)高校使用微博情況參差不齊，既表現(xiàn)在認(rèn)證數(shù)量上也表現(xiàn)在發(fā)帖質(zhì)量上，從中也可以看出各高校對微博的態(tài)度存在很大差別，但同時也折射出在宣傳管理上存在的問題，作為新興的宣傳媒介，微博在社會上廣受歡迎是有其原因所在，但正因為是新興的且作為學(xué)校或一個單位不好管控的宣傳媒介，大部分都采取了回避的方式，一方面是因為作為一個單位沒有權(quán)限或能力監(jiān)管，另一個原因是監(jiān)管新媒體需要投入大量的人力和精力。微博確實如一把雙刃劍，既可以在一定程度上打開宣傳工作的局面，增加工作的透明度和實效性，但另一方面卻也容易招來不必要的麻煩。然而作為思想政治工作的一個重要途徑，我們沒有必要放大“這把雙刃劍”的不利方面，可以大膽的運用之。微博的動態(tài)性和活潑且充滿青春氣息的話語體系和貼切的圖片內(nèi)容恰好能補(bǔ)充思想政治教育相對枯燥單一的狀況，設(shè)計得體的微博內(nèi)容恰恰能起到較好的思想政治教育潛移默化的作用。

3 貴州花溪大學(xué)城以微博為載體的大學(xué)生思想政治教育策略

（1）加強(qiáng)微博認(rèn)證，規(guī)范管理。針對校級官方微博和學(xué)校各職能微博、學(xué)生組織微博加強(qiáng)管理。鼓勵開展實名認(rèn)證。從校級層面出臺政策規(guī)章，歸口管理微博，構(gòu)建校級—職能部門（院系）—班級三級體系，對微博使用及信息發(fā)布開展培訓(xùn)。對不同職能不同組織的微博區(qū)別對待，鼓勵培養(yǎng)青年意見領(lǐng)袖，加強(qiáng)輿情搜集和分析，切實發(fā)揮微博在了解青年思想動態(tài)、在傳播主流價值觀、在服務(wù)咨詢和凝聚青年中的作用。（2）引導(dǎo)青年正確使用微博，自覺成為弘揚主流價值觀的參與者。提高微博使用技巧，提升青年學(xué)生利用微博弘揚主旋律、主流價值觀的意識。①創(chuàng)新文章類型，微博內(nèi)容的優(yōu)劣是吸引讀者閱讀的核心部分，思想政治教育內(nèi)容的設(shè)計更需要編輯人員通過創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)下個性的大學(xué)生思潮，撰寫通俗易懂且有正能量的思想政治教育內(nèi)容。文章類型可以是短微博，也可豐富文章類型，采用問答方式或人物傳記的方式發(fā)布。除了文字類文章類型，直觀的微視頻、輕漫畫也是值得選擇的創(chuàng)新文章類型之一。②定期發(fā)布。高頻率地出現(xiàn)思想政治教育內(nèi)涵的微博，會讓某一受眾群體感受到社會大環(huán)境下思想政治教育得到正真的重視。將微博發(fā)布的時間設(shè)定在晨其上課、中午午休、傍晚黃昏等時間段，更容易得到大學(xué)生的注意，同時也能提高整個社會對大學(xué)生思想政治教育的關(guān)注度。③發(fā)起專門話題。話題是提高閱讀量的最簡單的方式。發(fā)起專門話題，通過統(tǒng)計閱讀量、回復(fù)量和轉(zhuǎn)發(fā)量，可以分析當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育的了解程度，更能在大學(xué)生及整個社會傳播思想政治教育工作的重要性。（3）線上線下聯(lián)動機(jī)制。大學(xué)生思想政治教育工作貴在見人見物，既要設(shè)計互動性強(qiáng)的話題，也要邀請學(xué)生喜歡的教師、黨政部門負(fù)責(zé)人等在網(wǎng)上互動，就時政熱點、思政熱點、學(xué)校焦點等學(xué)生關(guān)注的話題在開展線上互動，通過互動拉近與學(xué)生的距離，與此同時，要不失時機(jī)的開展線下主題教育，實現(xiàn)線上線下的聯(lián)動，積極將網(wǎng)上聚集轉(zhuǎn)化為班級、社團(tuán)聚集，真正凝聚青年學(xué)生，真正發(fā)揮育人功效。

作者簡介

劉希磊，男，山東德州人，貴州財經(jīng)大學(xué)講師，從事大學(xué)生思想政治教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究。