韓延明

一、聚焦傳統(tǒng)文化，凸顯人文關(guān)懷——以“傳統(tǒng)文化”為載體的語言表達(dá)題

自2011年以來，全國各地高考語文命題逐漸注重對考生情感、態(tài)度、價值觀的評價。命題者紛紛“聚焦”傳統(tǒng)文化，凸顯人文關(guān)懷。其中2014年高考以“傳統(tǒng)文化”為載體的語言表達(dá)題的數(shù)量明顯增加，未來高考對此類試題的考查有逐步強化的態(tài)勢。這類題型的題料大多來自我國的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗等。解答這類試題常見的出錯類型有：①擬寫傳統(tǒng)節(jié)日對聯(lián)重形式而輕內(nèi)容，或不講平仄；②對圖表類題目的主要信息把握不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確進(jìn)行歸納概括；③擬寫宣傳語文不對題；④描寫場景不能圍繞情景展開，缺乏針對性。從近年來試題設(shè)置來看，以“傳統(tǒng)文化”為載體的語言表達(dá)題接近考生生活，大都處于中等難度，只要細(xì)心審題，按要求作答，一般都不易失分。

題型1：關(guān)注禮儀文化

【解題技法】近年來傳統(tǒng)禮儀教育的考題頻頻現(xiàn)身高考試卷，如傳統(tǒng)禮貌稱謂語、社交禮儀、禮儀教育等。解答這類試題，首先要明了題目所涉及的相關(guān)禮儀常識，有針對性地組寫答案，避免隨意性。因為中國禮儀文化博大精深，稍不注意，就有可能偏離題目要求，致使答案泛化，成了“萬能”答案，造成嚴(yán)重失分。其次要抓住題干中的主要信息，精心組織答案。不能掛一漏萬，或本末倒置。

【典例鏈接】（2014高考遼寧卷第17題）閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，根據(jù)其中反映的情況，補充下面文段中空缺的內(nèi)容（不得出現(xiàn)數(shù)字），使上下文語意連貫。

（1）您希望開設(shè)禮儀教育的課程嗎？

A.非常希望 B.希望

C.不希望 D.無所謂

（2）您認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是（多項選擇）

A.家庭 B.學(xué)校

C.社會 D.以上都是

調(diào)查顯示，學(xué)生與市民對禮儀教育的認(rèn)識有諸多相同之處。在是否希望開設(shè)禮儀教育課程的問題上，學(xué)生與市民中①____。在禮儀教育承擔(dān)者的問題上，學(xué)生與市民中②____；同時也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會。但學(xué)生與市民的認(rèn)識也存在差異，例如對禮儀教育的需求，③____。

答案示例：①多數(shù)希望開設(shè)禮儀教育課程；②多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會共同承擔(dān)；③學(xué)生比市民更加強烈。

【技法印證】本題關(guān)涉兩個具體話題，一個是“禮儀教育課程的開設(shè)”，一個是“禮儀教育的承擔(dān)者”。答案緊緊圍繞這兩個話題，極具針對性。同時，在眾多數(shù)據(jù)中，答案緊緊抓住主要信息（一般抓兩頭：最大的和最小的，如第（1）題的B和第（2）題的D），既做橫向比較，又做縱向比較，切中要害，全面準(zhǔn)確。

題型2：關(guān)注節(jié)日文化

【解題技法】為了弘揚和傳承中華文化，近年來不少考題紛紛以節(jié)日文化設(shè)題，常見的命題形式有對對聯(lián)、寫串詞、擬開場白等。解答這類試題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握節(jié)日文化的內(nèi)涵，擬寫答案要突出節(jié)日特點，不能張冠李戴，模棱兩可。同時還要了解對聯(lián)、串詞、開場白等不同的寫作要求，做到“人格”。擬寫對聯(lián)不僅要注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，還要注意平仄和韻律的要求；寫串詞要注意過渡，寫開場白要講究文采。

【典例鏈接】（2014高考山東卷第18題）用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午的對聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語言連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點，不得重復(fù)使用短語。

門上桃符碧波競舟江邊柳線青艾驅(qū)瘴迎春綠十里歡耀眼紅千家樂

答案示例：春節(jié)——江邊柳線迎春綠 門上桃符耀眼紅

端午節(jié)——青艾驅(qū)瘴千家樂 碧波競舟十里歡

【技法印證】這道試題考查對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解和對聯(lián)的撰寫常識。用“江邊柳線迎春綠，門上桃符耀眼紅”描寫春節(jié)，用“青艾驅(qū)瘴千家樂，碧波競舟十里歡”描寫端午節(jié)，突出了不同節(jié)日獨特的文化特點，不能移位。對聯(lián)的上下兩聯(lián)不僅對仗工整，而且平仄相對，如上聯(lián)中的“綠”與“樂”都為仄聲，下聯(lián)中的“紅”與“歡”都為平聲，符合韻律要求，讀來悅耳動聽。

題型3：關(guān)注民俗文化

【解題技法】民俗文化是中華民族的寶貴遺產(chǎn)，包括民俗禮儀、各民族特色節(jié)日、物質(zhì)生活民俗、游玩娛樂民俗、取名特色、信仰禁忌、民間工藝及語言特點等方面。解答這類考題，要了解題目中涉及的民俗文化的內(nèi)涵、地域特色和價值意義，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求作答。任何一種民俗文化，它的內(nèi)涵都是比較豐富的，作答時一定要緊扣命題人設(shè)定的問題，不可隨心所欲，答非所問。

【典例鏈接】（2014高考天津卷第22題）閱讀下面示例，按要求作答。

“丟手絹”是幾代人童年時的游戲，多少小朋友學(xué)會洗的第一件衣物就是自己的小手絹?，F(xiàn)在的你還有手絹嗎？今天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓“手絹”成了只存在于詞典中的一個詞。“美麗天津·重拾手絹行動”倡導(dǎo)大家：少用紙巾，多用手絹。

活動主題：把丟掉的手絹撿起來

宣傳語：撿起的是童年記憶

留下的是綠樹藍(lán)天。

生活中還有什么有趣的、美好的或是有價值的東西正在離我們遠(yuǎn)去？為了留住它，請你策劃一個小活動，擬出活動主題和宣傳語。

答案示例：地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定的范圍，撒滿各式玩具（如娃娃、小球等）作障礙物。學(xué)生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽同伴指揮通過地雷陣，過程中只要踩到任何東西就要重新開始。指揮者只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。

活動主題：讓我?guī)闾诺乩?/p>

宣傳語：蹚過地雷陣增強信任感

【技法印證】這道題的第一個問題要求策劃一個活動方案，再從眾多民俗活動中選取富有意義的一個，使它再現(xiàn)出來。隊友在活動中彼此增進(jìn)互信，這就是它的價值意義所在。在成功設(shè)置活動方案的基礎(chǔ)上，再完成二、三題“活動主題”的概括和“宣傳語”的擬定，除此之外，絕不說題外話。

題型4：關(guān)注場景文化

【解題技法】場景文化主要包括自然生態(tài)景觀、文化場景、節(jié)日氛圍等，一般都與傳統(tǒng)文化緊密相關(guān)。解答這類題目，要明確題目限定的場景類型，擬寫答案務(wù)必突出這種場景的文化特征，營造最能表現(xiàn)這一特征的氛圍，確保答案的唯一性。同時，要注意題目中的顯性要求或隱性要求，例如對修辭手法、表達(dá)方式、字?jǐn)?shù)以及氛圍特點、邏輯順序的要求等，使答案完全切合題意。

【典例鏈接】（2014高考江西卷第20題）請按以下要求寫一段話，描寫春節(jié)期間的某個場景。

（1）集中表現(xiàn)出喜慶祥和的氣氛。

（2）運用疑問句和排比修辭表達(dá)情感。

（3）最后一句能概括全段內(nèi)容。

（4）結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體。

（5）不少于200字，不要透露個人信息。

答案示例：吃過晚飯，我們一家人坐在院子里，大紅燈籠映照著紅紅的春聯(lián)，溫馨祥和。伴隨著星光的是漫天的煙花，一顆顆“閃電”竄入云端，在一剎那間“綻放”，流光溢彩。有的像仙女散花，有的像花兒綻放，有的像飛向天空的流星，瞬間消失得無影無蹤。點點星光伴隨著五顏六色的禮花，把夜幕裝點得分外迷人，每一顆星星好似在訴說著這一年里的成功與喜悅，每一顆禮花又好似象征著對美好未來的憧憬。我驚訝，這是人間嗎？火樹銀花不夜天，萬人空巷舞翩躚，這簡直就是蓬萊仙境！

【技法印證】這是一個描寫一家人除夕之夜喜慶新春的歡樂場景。答案用“大紅燈籠”、“紅紅的春聯(lián)”、“煙花”來表現(xiàn)春節(jié)的特點；用“仙女散花”、“流星”、“火樹銀花”、“舞翩躚”等渲染喜慶祥和的氣氛，簡明、連貫、得體。描寫場景按照由低到高的空間順序進(jìn)行，修辭手法和句式的運用都完全符合題目要求。

沖關(guān)演練

1.不久前，享譽世界的國學(xué)大師王國維的故鄉(xiāng)海寧舉行學(xué)術(shù)研討會，研討會主席臺上方的橫幅為：“紀(jì)念王國維誕辰130周年暨國際學(xué)術(shù)研討會”。有學(xué)者認(rèn)為這個橫幅不符合傳統(tǒng)禮儀。請對這個橫幅的內(nèi)容進(jìn)行潤飾，并說明理由。

2.有一種怪現(xiàn)象，國人熱衷于過“洋節(jié)”而淡忘了自己的節(jié)日。為了傳承傳統(tǒng)文化，某校舉辦了“推介中華傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚民族優(yōu)秀文化”活動。請你從清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)中任選一個，簡要介紹這一節(jié)日并描述節(jié)日的情景或氣氛。

要求：（1）至少運用一種修辭手法；（2）不超過70字。

3.在國際民俗交流會上，要做民俗文化的宣傳。請你任選一個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合民俗特色，為該節(jié)日寫一則宣傳語。要求以對聯(lián)的形式，語言簡潔得體，主題鮮明。（不超過30字）

4.中國自古以來奉行孝道，崇拜祖先。每到清明時節(jié)，上墳祭祖成為一道景觀。請你按要求寫一段話，展現(xiàn)某個祭祖的場景。

要求：（1）集中表現(xiàn)莊嚴(yán)肅穆的氛圍；（2）至少運用兩種以上修辭手法；（3）綜合運用描寫、抒情的表達(dá)方式；（4）字?jǐn)?shù)在200字左右。

5.2014年8月10日，商南縣“天鹿山莊”舉行開業(yè)慶典。當(dāng)特邀嘉賓畢福劍來到慶典大廳時，早已恭候在此的該縣縣長急忙獻(xiàn)名片?？赡苡捎诰o張，過了好久，縣長才從口袋里翻出名片，背面朝上遞給嘉賓?？h長尷尬，一時語塞。

從禮儀的角度，你認(rèn)為該縣縣長應(yīng)該怎么做？請寫出三條建議。

“沖關(guān)演練”答案

1.參考示例：將原橫幅改為“紀(jì)念王國維先生誕辰130周年暨國際學(xué)術(shù)研討會”或“紀(jì)念國學(xué)大師王國維誕辰130周年暨國際學(xué)術(shù)研討會”。

理由：對他人的稱呼，直呼其名是不禮貌的，尤其是對像王國維先生這樣的國學(xué)大師，橫幅的內(nèi)容直呼其名，顯得不禮貌，不得體，不符合中華民族優(yōu)良的禮儀文化傳統(tǒng)。

2.參考示例：中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。特點：慶團(tuán)圓，吃月餅，點燈籠，賞明月。

情景：中秋之夜，圓月如銀盤掛在中天。皎潔的月光下，人們團(tuán)團(tuán)圍坐，點亮紅紅的燈籠，品嘗香甜的月餅，欣賞月中的嫦娥，幸福寫在臉上，蕩漾在溫馨的夜里。

3.參考示例：端午（端陽、夏節(jié)）——拴五色線掛荷包吃粽子度端午，飲雄黃酒治百病賽龍舟過夏節(jié)。

4.參考示例：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。人們扶老攜幼，懷著崇敬的心情來到墓碑前。他們在墓前擺上精美的食品，安放好五彩的鮮花，燃起一炷炷香，在氤氳的香氣里彎腰鞠躬，虔誠地祈禱。接著，他們焚燒紙錢，向祖先獻(xiàn)上一片孝心。紙錢熊熊燃燒，紙灰飄飄升起，飛向冥冥的世界。這時，祭奠者斟滿酒杯，灑向墓前的黃土，嘴中念念有詞，仿佛在呼喚親人前來品嘗。突然，鞭炮聲響起，那是在告慰地下的祖先，請享用吧，請享用吧，兒孫們不會忘記你！

5.參考示例：（1）應(yīng)當(dāng)隨身準(zhǔn)備好名片并放人專門的名片夾中，裝在易于取出的口袋里。（2）將名片正面朝向?qū)Ψ健＃?）遞送名片時配以口頭的介紹和問候。

二、關(guān)注課本題材，貼近生活實際——以“課本內(nèi)容”為載體的語言表達(dá)題

仔細(xì)研究最近幾年高考語文試題就會發(fā)現(xiàn)，高考試題中語言運用題的命制，越來越注重回歸課本，直接或間接地和課本內(nèi)容有效鏈接，很“接地氣”。自以課本為發(fā)端的“賞評題”首次在2005年湖南卷亮相后，2006年又現(xiàn)身湖南、安徽等地高考卷，2007年涉及課本賞評性試題明顯增多，充分說明了這種題型的強大生命力。特別是到了2013和2014兩年，江蘇、福建、江西、湖北、四川等省的高考試題都紛紛以“課本內(nèi)容”為載體設(shè)置語言表達(dá)題，數(shù)量之多前所未有，不得不引起足夠重視。以“課本內(nèi)容”為載體的語言表達(dá)題的題料直接來自中學(xué)教材中的人物形象、精彩語段、表現(xiàn)手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)等。應(yīng)試出錯類型主要表現(xiàn)在人物評價類試題偏離原文的情感基調(diào)，不夠準(zhǔn)確、公正，甚至有些偏激；場景擴(kuò)展類試題，考生對原文理解不透徹，不全面，對擴(kuò)展對象把握不準(zhǔn)，以致背離題干，言不達(dá)意；寫課文篇目之間的開場白或串臺詞缺乏連貫性，上下銜接、過渡不自然；圖文轉(zhuǎn)換類試題不能圖文并重，不能準(zhǔn)確抓住有效信息，歸納本末倒置，出現(xiàn)偏差，等等。由于以“課本內(nèi)容”為載體的語言表達(dá)題與課本緊密相關(guān)，接近考生實際，難度一般都不會太大。只要考生平時重視課本，熟悉課本內(nèi)容，并嚴(yán)格按考題要求作答，都是比較容易得分的。

題型1：形象描述

【解題技法】這類試題主要是對課本涉及的人物形象、典型場景、文字演變、文化現(xiàn)象等進(jìn)行形象、直觀、生動、簡明地描述，使形象可感。解答這類試題的關(guān)鍵，是要準(zhǔn)確把握描述對象的特點，尋找具有代表J生、規(guī)律性的信息，然后用簡短明了的文字進(jìn)行全面的歸納概括。同時，務(wù)必看清題目中的具體要求，保證答案在內(nèi)容、形式、修辭、字?jǐn)?shù)諸方面與題目的要求高度一致。

【典例鏈接】（2014高考湖北卷第20題）下面四個字是由象形字“人”（ ）變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。

____ 二人排齊向右站

____ 左人正立右倒畫

____ 親密并列肩比肩

____ 人形顛倒表變化

答案示例：從：一人前行一人后

后人跟隨前人走

北：二人站立背靠背

字義相背可意會

【技法印證】本題的命題創(chuàng)意源自人教版高中語文教材必修一“梳理探究”專題《優(yōu)美的漢字》，命題要求描述漢字的形體結(jié)構(gòu)與字義。答案應(yīng)緊緊抓住所要描述的字的字形特點。這兩個字都是由兩個象形的“人”字構(gòu)成，一個是同向，一個是反向，這樣就抓住了這兩個字的字形特點。然后由字形進(jìn)行聯(lián)想想象，從而推導(dǎo)出字義。答案描述科學(xué)合理，而且上下兩句押韻，完全符合題目的要求。

題型2：擬寫贈言

【解題技法】贈言，就是臨別時或在特殊場合下給朋友留下的忠告、鼓勵或互勉的話。贈言可以直接當(dāng)面講，也可以寫在紙上。擬寫贈言要注意以下幾點：①要做到主題鮮明，針對性強。②一定要分清場合，看準(zhǔn)對象，做到語言簡明、得體，言簡意賅。③至少運用一種以上的修辭格，使語言富有文采，具有激勵性和感染力。④一般運用議論、抒情的表達(dá)方式，盡量使用整句，做到形式美觀，增強表達(dá)效果。⑤符合命題的其他各項要求。

【典例鏈接】（2014高考湖北卷第21題）高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀(jì)念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。要求：①緊扣活動主題；②必須原創(chuàng)；③語言表達(dá)簡明、得體；④不超過30字。

答案示例：讀論語辨損益悟先賢睿智，借慧眼識真?zhèn)我捊挥蚜挤健?/p>

【技法印證】這道題的命題創(chuàng)意源自人教版高中語文教材必修一“名著導(dǎo)讀”專題《論語》。題目要求針對“讀《論語》，談交友”向參會者寫紀(jì)念書簽。答案分為上下兩句，上句抓住“讀論語”，下句抓住“交良友”，主題鮮明突出，緊扣活動內(nèi)容。上下兩句運用對偶的修辭手法，句式整齊優(yōu)美，平仄相對，讀來朗朗上口，具有頓挫之美；運用議論的表達(dá)方式，高度概括了舉辦這項活動的目的和意義，簡明連貫。無論活動主題、表達(dá)方式或字?jǐn)?shù)，都把握得非常精準(zhǔn)。

題型3：圖表說明

【解題技法】圖表說明，就是根據(jù)題目中圖表列出的信息，用說明性文字，介紹特點，總結(jié)其中規(guī)律，預(yù)測發(fā)展方向，從而給人以直觀、明晰的知識認(rèn)知，獲得知識積累。解答圖表類試題，最為重要的前提是去偽存真，分清主次，從眾多信息中提取出有效信息，通過歸納推理，提煉、總結(jié)出規(guī)律、特性。其次是運用說明的表達(dá)方式，直觀、客觀地再現(xiàn)圖表隱含的內(nèi)容，不要主觀定性。再次，要看清題目中的每一項要求，不能有任何疏忽。

【典例鏈接】（2014高考四川卷第19題）為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究字形文化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說明性文字，介紹漢字字形的演變特點。要求：①至少答出兩個特點；②語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；③不少于40字。

答案示例：漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡的特點。從“魚”“馬”等字看，小篆及之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強，筆畫繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡化。

【技法印證】這道試題的命題創(chuàng)意源自必修教材“梳理探究”。答案從眾多信息中提煉、篩選出主要信息，準(zhǔn)確地找出漢字演變由繁到簡的規(guī)律及象形程度的變化，歸納出漢字演變的兩個顯著特點，抓住了要害，客觀真實。文字表達(dá)全部使用說明性語言，不摻雜任何主觀色彩。

題型4：拓展續(xù)寫

【解題技法】這類題型主要考查擴(kuò)展語句的能力。題料一般選取教材中某一描寫精煉的特殊場景，要求考生進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴(kuò)展描寫；或運用教材中的相關(guān)素材，對某種觀點加以擴(kuò)展延伸，進(jìn)行闡釋或解說。解答這類試題，要依據(jù)題干中設(shè)定的某種前提進(jìn)行合理聯(lián)想，不能節(jié)外生枝，更不能異想天開。要弄清續(xù)寫內(nèi)容與題目給定信息的相關(guān)性，二者在意義上要密切關(guān)聯(lián)，注重邏輯嚴(yán)密，不能牽強附會。同時，不要忘記題目中的具體要求。

【典例鏈接】（2014高考四川卷第20題）請緊扣下面畫線句的觀點，結(jié)合《論語》或《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容，運用排比修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。

“和”是中華文化的精髓之一，不少名著都蘊含尚和精神。___________________________________

答案：示例一：《論語》中既有“禮之用，和為貴”的行事準(zhǔn)則，也有“君子和而不同，小人同而不和”的諄諄告誡，還有“和無寡，安無傾”的社會理想，這部儒家經(jīng)典蘊含了仁愛和諧的尚和精神。

示例二：諸侯割據(jù)，群雄逐鹿，三國鼎立。生靈涂炭渴盼休養(yǎng)生息，社會動蕩期望平和安寧，戰(zhàn)亂頻仍祈求國家大治，宏偉的三國長卷蘊含了人們對天下歸一的追求。

【技法印證】本題命題創(chuàng)意源自人教版高中語文教材名著導(dǎo)讀專題《論語》等。試題中畫線的句子相當(dāng)于論點，答案圍繞這一論點，引用《論語》的思想和《三國演義》的情節(jié)作論據(jù)，對“尚和”這一中心話題加以闡釋。論點論據(jù)密切相關(guān)，水乳交融；前后銜接連貫順暢，成為結(jié)構(gòu)、意思完整的語段。排比手法的運用和字?jǐn)?shù)控制都在題目限定的范圍之內(nèi)。

沖關(guān)演練

1.依據(jù)下面《兵車行》中的詩句展開描述，形象地表現(xiàn)電視劇《杜甫》中的一個場面。要求運用電視劇的畫面語言，完整、準(zhǔn)確地反映詩歌內(nèi)容。字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)。

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。

2.下面是2010～2014高考新課標(biāo)卷名句考查一覽表，請根據(jù)圖表內(nèi)容，寫一段說明性文字，總結(jié)命題特點。要求：①至少答出三個特點；②語言準(zhǔn)確、簡明、連貫；③不少于60字。

3.請以畫線句為起句，結(jié)合《項羽本紀(jì)》和《鴻門宴》的有關(guān)內(nèi)容，至少運用一種修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于70字。

經(jīng)典名作無一不是描摹歷史人物的畫廊。

4.中國文學(xué)長廊里有許多熠熠生輝的女性形象。請在下列人物中任選一人，運用第二人稱，為人物寫一段贈言，概括人物的命運，表達(dá)你的某種情感。不超過100字。

杜十娘林黛玉翠翠崔鶯鶯

5.什么是“幸?！?，不同的人各有不同的詮釋。請依照畫波浪線句的句式，圍繞“幸?！边@一話題，結(jié)合課本相關(guān)人物續(xù)寫兩句話，構(gòu)成意思完整的語段。

《守財奴》中的葛朗臺說：我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。

“沖關(guān)演練”答案

1.漫天陰霾。轟隆隆駛過的戰(zhàn)車聲，戰(zhàn)馬的陣陣嘶鳴聲，喧鬧混雜不清的人聲，愈來愈響。塵土飛揚的大道。軍旗、戰(zhàn)車、隊伍。一隊隊軍人，全副武裝，扛著長槍，腰插弓箭走來。一軍官模樣的人揮動著長鞭催促隊伍行進(jìn)。

2.①從所選篇目看，大多出自唐、宋名家名篇，重復(fù)的概率很?。虎趶捏w裁看，考查重點傾向于散文；③題料來源的重點由初中教材轉(zhuǎn)向高中教材。

3.《項羽本紀(jì)》以史詩般的氣魄展示歷史悲劇，其中，有成功的英雄，也有失敗的豪杰?！而欓T宴》以傳神的筆觸，描繪了氣蓋山河的項羽，機(jī)敏睿智的張良，圓滑世故的劉邦。

4.示例：杜十娘：你是一個聰明美麗、善良多情的女子，但你生活的時代決定了你總處于被侮辱、被傷害的地位。你渴望愛情，渴望自由，可你托付終身的卻是一個薄情的懦夫。最終，剛強的你別無選擇地將生命交付給了滔滔的江水。

黛玉：你是一個優(yōu)雅空靈、才情十足的奇女子，可你寄人籬下的處境注定你要以冷漠來保護(hù)自己；你大膽地追求愛情，可命運不讓你如愿以償，最終你淚干瀟湘，如花般凋零。

5.示例：《項鏈》中的瑪?shù)贍柕抡f：我的幸福就是鉆石項鏈，擁有了鉆石項鏈，就擁有了我的幸福。《荷花淀》中的水生說：我的幸福就是家鄉(xiāng)白洋淀，保衛(wèi)了白洋淀，就保衛(wèi)了我的幸福。