摘 要：少兒版畫(huà)具有表達(dá)過(guò)程輕松愉快，表現(xiàn)的方式也簡(jiǎn)單便捷。它是一種具有質(zhì)樸的、童真童趣的藝術(shù)美感，，它的特點(diǎn)是少兒版畫(huà)的選材很簡(jiǎn)單，而且容易實(shí)施。本篇文章主要通過(guò)對(duì)少兒版畫(huà)的三種表現(xiàn)形式--基本表現(xiàn)形式、趣味變現(xiàn)形式和特殊表現(xiàn)形式進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：少兒版畫(huà)；表現(xiàn)方式

作者簡(jiǎn)介：陶綴（1981.1-），女，籍貫江蘇，碩士學(xué)歷，主要研究方向：版畫(huà)和國(guó)畫(huà)重彩。

[中圖分類號(hào)]：J2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2015）-35--01

在中國(guó)，版畫(huà)是一個(gè)擁有悠久歷史的美術(shù)藝術(shù)形式，它的表現(xiàn)手法是通過(guò)畫(huà)、印、刻等方式來(lái)詮釋版畫(huà)的意義，這種藝術(shù)形式即高雅又簡(jiǎn)單質(zhì)樸。它的特點(diǎn)是可以印刷出許多同款的原版畫(huà)，這些版畫(huà)具有多種變換樣式的肌理以及凹凸的美感。專業(yè)版畫(huà)是畫(huà)家們?yōu)榱烁玫暮霌P(yáng)民族文化，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，而少兒版畫(huà)不同于專業(yè)版畫(huà)，它的主要是通過(guò)開(kāi)展版畫(huà)活動(dòng)，目的是提高兒童的動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不難看出，少兒版畫(huà)的表達(dá)方式相對(duì)較為簡(jiǎn)單，表現(xiàn)過(guò)程也更加輕松愉快，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)兒童積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于兒童版畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，版畫(huà)材料更加簡(jiǎn)單，且容易實(shí)施，通過(guò)運(yùn)用不同的版畫(huà)工具，促使兒童的版畫(huà)作品更加質(zhì)樸、清新、自然、充滿童真童趣，這也是一種特殊的藝術(shù)魅力形式。

一、少兒版畫(huà)的基本表達(dá)方式

少兒版畫(huà)不同于傳統(tǒng)的版畫(huà)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)版畫(huà)即屬于工藝制作范疇之內(nèi)，也屬于繪畫(huà)范疇內(nèi)，它是集刻、印、畫(huà)為一體的一種伊蘇表現(xiàn)方式。對(duì)于兒童而言，少兒版畫(huà)的整個(gè)過(guò)程，就是一門(mén)集合手工課和圖畫(huà)課為一體的綜合性課程。少兒版畫(huà)的表現(xiàn)形式很多，例如吹塑性版畫(huà)、黑白木刻的版畫(huà)、KT板材質(zhì)的版畫(huà)等等形式經(jīng)開(kāi)展了秘書(shū)專業(yè)，但是開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)專業(yè)的目的僅僅是未來(lái)滿足社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求而已[1]。

吹塑紙版畫(huà)是少兒版畫(huà)的創(chuàng)作中最好的一種形式。它是將吹塑板或者吹塑紙作為底版，由于吹塑紙的結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，較為容易的在吹塑紙上留下痕跡，它的特點(diǎn)還有素材的選取比較容易，價(jià)格也不貴，少兒在制作的過(guò)程中即安全有簡(jiǎn)便，因此，它在表現(xiàn)的手段和應(yīng)用技巧，甚至是表現(xiàn)題材的形式和主題方面看來(lái)，都具有非常廣泛的應(yīng)用，受到少兒們的喜愛(ài)。

在版畫(huà)的發(fā)展漫長(zhǎng)歷史中，黑白木刻版畫(huà)是最為古老的一種版畫(huà)形式之一，主要素材是木板。木刻版畫(huà)的特點(diǎn)是以刀作為畫(huà)筆，在木板上用刀雕刻出痕跡，從而產(chǎn)生了一種新穎的版畫(huà)方式，使其具有獨(dú)特的版畫(huà)美。木刻版畫(huà)的兩種形式，分別為水印和油印，他們具有相同的執(zhí)刀方式，但卻具有不同的印刻方法。木刻技術(shù)要求兒童們具有較強(qiáng)的記憶和很好的手腦協(xié)調(diào)的能力。現(xiàn)如今，市面上已經(jīng)出現(xiàn)了刻畫(huà)時(shí)需要的膠版，這種膠版的特點(diǎn)是，很好地詮釋了木刻藝術(shù)的美感和賜予少兒們快樂(lè)成長(zhǎng)。

KT板版畫(huà)是通過(guò)撕刻劃壓的手法來(lái)表現(xiàn)的，雖然與木刻版畫(huà)相似度很高，擁有相同的特點(diǎn)，但是不同于木刻版的凹凸不平，KT板版畫(huà)則相對(duì)平整。因?yàn)樵贙T版作畫(huà)時(shí)，木板上刻掉的木板和沒(méi)刻掉的部分二者對(duì)比明顯，KT板版畫(huà)和吹塑紙相比，KT板版畫(huà)的表現(xiàn)手法會(huì)多一些。它的特點(diǎn)是方面少兒刻畫(huà)，安全衛(wèi)生，清潔環(huán)保，適合于少兒們集體作畫(huà)。

二、少兒版畫(huà)的表達(dá)形式

對(duì)于版畫(huà)最原始的表現(xiàn)是指少兒在小時(shí)候玩耍時(shí)，經(jīng)常會(huì)把弄濕的小手或是小腳丫印在墻壁上、地面上的經(jīng)歷，盡管對(duì)于年少無(wú)知的兒童來(lái)說(shuō)，他們并不了解“拓印”一詞的概念，但是他們卻在興趣樂(lè)趣的基礎(chǔ)上對(duì)他有所接觸，間接的接觸少兒版畫(huà)知識(shí)。少兒版畫(huà)的樣式多種多樣，并且大部分都具有少兒喜愛(ài)的游戲性和童趣性，尤其適合于年紀(jì)小的兒童學(xué)習(xí)。

有很多種版畫(huà)都可以表達(dá)少兒版畫(huà)趣味形式，例如綜合材料的版畫(huà)、剪貼完整的版畫(huà)和對(duì)飲版的版畫(huà)。本文主要是對(duì)綜合材料版畫(huà)和紙質(zhì)版畫(huà)兩種形式。一是綜合材料的版畫(huà)，它的主要原材料是樹(shù)葉、菜葉毛線、紙片等等。將原材料和自然花紋連接在一起，制作出的版畫(huà)激勵(lì)條紋變化多端，美不勝收。綜合材料的版畫(huà)為少兒提供了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二是紙版畫(huà)，它是繪畫(huà)和手工制作相結(jié)合產(chǎn)生的，屬于凸版畫(huà)的一種。拼接法是紙質(zhì)版畫(huà)制作的最基礎(chǔ)的方法，將紙板直接撕成或是剪成物體的形狀，然后再平貼或是疊貼，使版畫(huà)出現(xiàn)凹凸不平的現(xiàn)象，但是在黏貼的過(guò)程中，一定要避免把油墨粘到版畫(huà)上面。紙質(zhì)的版畫(huà)主要是利用各種薄厚和肌理都不同的紙張和工具，通過(guò)剪刻撕等方式制作出，這樣使得版畫(huà)層次更加分明。紙質(zhì)的版畫(huà)容易制作，簡(jiǎn)單便捷，能夠引發(fā)少兒對(duì)版畫(huà)的興致，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)作性思維經(jīng)開(kāi)展了秘書(shū)專業(yè)[2]。

三、少兒版畫(huà)的特殊效果的表現(xiàn)方式

同一個(gè)材料的木板，應(yīng)用不同的印刷和制作方式，會(huì)出現(xiàn)不同效果的版畫(huà)，其中少兒的版畫(huà)則更加隨性自然，沒(méi)有過(guò)多的要求。在日常的版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，老師要善于引導(dǎo)少兒們通過(guò)使用相同的素材，不斷改變表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行版畫(huà)的創(chuàng)作，這樣可以激發(fā)少兒對(duì)版畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓少兒學(xué)習(xí)到特殊的藝術(shù)表達(dá)方式經(jīng)開(kāi)展了秘書(shū)專業(yè)，但是開(kāi)設(shè)秘書(shū)學(xué)專業(yè)的目的僅僅是未來(lái)滿足社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求而已[3]。

綜上所述，成人版畫(huà)主要重視民族文化的發(fā)展，藝術(shù)作品的精美，與成人版畫(huà)不同，少兒的版畫(huà)更加注重的對(duì)少兒心理的教育，滿足少兒的求知欲望，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)版畫(huà)的潛能，同時(shí)保持少兒對(duì)版畫(huà)的興趣，

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明輝，王素云.淺談高校版畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2010（04）.

[2]郭慶文.版畫(huà)創(chuàng)作課程綜合訓(xùn)練體系研究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào).2011（12）.

[3]谷春梅.淺析中國(guó)近現(xiàn)代版畫(huà)的發(fā)展特點(diǎn)[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（（05）.