武湘君（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院,廣州 510800）

淺論獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探索與實(shí)踐

武湘君
（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院,廣州 510800）

獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要基地，在探索過(guò)程中也遇到開放內(nèi)容、開放時(shí)間、設(shè)備維護(hù)和財(cái)產(chǎn)管理的困境，需要從體制建設(shè)上去不斷完善，把握學(xué)生地位，著力提高教師積極性，引入先進(jìn)的管理手段，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

獨(dú)立學(xué)院；開放實(shí)驗(yàn)室；管理模式

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的主要基地。開放實(shí)驗(yàn)室是指學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新實(shí)踐基地、計(jì)算機(jī)房等在完成計(jì)劃教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源為師生實(shí)踐學(xué)習(xí)提供實(shí)踐條件。獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑，既是時(shí)間概念和設(shè)備儀器的開放，也是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開放。因此，探討實(shí)驗(yàn)室資源更充分地被師生利用，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力是獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)需要課題。

1　獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室管理困境

獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起點(diǎn)高，逐步建立開放實(shí)驗(yàn)室登記制度和檢查制度，但只是局部。在開放內(nèi)容、時(shí)間、設(shè)備維護(hù)和財(cái)產(chǎn)管理等方面都存在著諸多的困境。在開放時(shí)間方面，開放實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間主要是用于教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生而言，到實(shí)驗(yàn)室只是為了完成教學(xué)任務(wù)，被動(dòng)式使用實(shí)驗(yàn)室，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在開放內(nèi)容方面，往往也是緊扣著課堂教學(xué)內(nèi)容，以驗(yàn)證性、操作性的實(shí)驗(yàn)為主，多數(shù)學(xué)生在教師制定的框架、模式下進(jìn)行分步操作，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在維護(hù)方面，由于開放時(shí)間不確定，加上實(shí)驗(yàn)室對(duì)滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)本身就是捉襟見肘，一輪又一輪學(xué)生過(guò)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，沒有空余的時(shí)間用于實(shí)驗(yàn)室維護(hù)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，也給學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來(lái)諸多的不便。在財(cái)產(chǎn)管理方面，一些實(shí)驗(yàn)易耗品往往難以有效管理，常常被學(xué)生順手帶走，造成財(cái)產(chǎn)流失。

2　開放實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)

2.1建立開放實(shí)驗(yàn)室管理申報(bào)制度

實(shí)驗(yàn)室是高校教師、學(xué)生和科研人員進(jìn)行教學(xué)、實(shí)踐、科研的重要基地，是高校人、財(cái)、物較為集中的場(chǎng)所，具有一定的危險(xiǎn)性。因此，開放實(shí)驗(yàn)室要通過(guò)建立申報(bào)制度來(lái)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行管理，由每一間實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)安排，設(shè)計(jì)一部分具有創(chuàng)新性、可行性的實(shí)驗(yàn)供學(xué)生選擇，開設(shè)學(xué)生研究計(jì)劃，并讓學(xué)生以項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)需要申報(bào)實(shí)驗(yàn)室使用情況，使用結(jié)束后，填寫好實(shí)驗(yàn)情況，并自行打掃實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生。作為項(xiàng)目指導(dǎo)老師，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，項(xiàng)目完成后做好實(shí)驗(yàn)成績(jī)和結(jié)題報(bào)告，由專家驗(yàn)收，合格后學(xué)生成績(jī)計(jì)入選修課成績(jī)。

2.2建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

獨(dú)立學(xué)院屬于本科辦學(xué)層次，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)老師在他們科技創(chuàng)新實(shí)踐中起到領(lǐng)航作者，是他們科技創(chuàng)新過(guò)程極其重要的角度。開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制一方面可以更有效管理實(shí)驗(yàn)室，使得實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，減少甚至杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故。另一方面，作為指導(dǎo)老師，通過(guò)言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神以及實(shí)事求是的工作作風(fēng)，使他們?cè)诳茖W(xué)探索的道路上勇攀高峰。因此，學(xué)校或者各二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)通過(guò)直接與指導(dǎo)老師簽訂責(zé)任狀，明顯開放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)責(zé)任，使得學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理制度

既然獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐基地，那么就必須明確：學(xué)生才是使用開放實(shí)驗(yàn)室的主角。因此，在實(shí)驗(yàn)室日常動(dòng)作、制度制定等都要牢牢把握學(xué)生作為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。要通過(guò)有效的組織和引導(dǎo)，成立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，設(shè)立相關(guān)的開放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生管理隊(duì)伍，在教師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)開放實(shí)驗(yàn)室自主管理，包括值班、出入人員登記、所有實(shí)驗(yàn)藥品、試劑、玻璃器皿、儀器等物品的檢查與整理，及時(shí)對(duì)損壞物品進(jìn)行登記、報(bào)修，每天做好詳細(xì)的值班紀(jì)錄。這樣既節(jié)省學(xué)校用人成本、減輕教師工作量，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

2.4建立完善的考核激勵(lì)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室在開放共享實(shí)驗(yàn)資源、提高實(shí)驗(yàn)室的利用率同時(shí)，也會(huì)給實(shí)驗(yàn)教師帶來(lái)更多的工作量，甚至?xí)鸾處煹牡钟|和不配合情緒。建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制，充分尊重實(shí)驗(yàn)教師的勞動(dòng)成果與價(jià)值，不僅體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷，也可以提高教師帶實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的熱情，使其花更多的時(shí)間和精力投入開放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)建設(shè)中去，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建立科學(xué)的考核激勵(lì)機(jī)制，就要將教師工作業(yè)績(jī)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)效度或者實(shí)驗(yàn)成果結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一評(píng)價(jià)。首先需要制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是全面客觀地反映背景、過(guò)程、結(jié)果三個(gè)方面，使得開放實(shí)驗(yàn)室管理更具自覺性。一旦評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定后，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)成為教師開展實(shí)驗(yàn)室全面工作的指引，激勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生在科技創(chuàng)新中積極探索。

2.5引入信息化管理體制

獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室作為科技創(chuàng)新的前沿陣地，應(yīng)該率先引進(jìn)信息化管理體制。通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)，讓師生自主研發(fā)軟件管理系統(tǒng)，并將系統(tǒng)應(yīng)用到開放實(shí)驗(yàn)室管理中。如開發(fā)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠充分了解實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備情況，根據(jù)自己的研究需要在系統(tǒng)中登錄、查詢、預(yù)約、取消、退出等。這樣引進(jìn)信息化管理，與申報(bào)制度協(xié)同執(zhí)行，使得開放實(shí)驗(yàn)室管理更便捷、高效。又如自主開發(fā)刷卡定位系統(tǒng)，使得學(xué)生能按要求到指定的設(shè)備進(jìn)行操作，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)儀器與人員一致。在設(shè)備使用完畢后，方便值班同學(xué)的檢查，從而提高開放實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)性、精確性，是開放實(shí)驗(yàn)室精細(xì)化管理的可靠實(shí)現(xiàn)方式之一。

3　結(jié)論

制度化、科學(xué)化管理是獨(dú)立學(xué)院開放實(shí)驗(yàn)室是否取得成功的關(guān)鍵。在實(shí)踐中探索開放實(shí)驗(yàn)室管理，需要牢牢把握學(xué)生主體地位、提高導(dǎo)師積極性、引進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，才能逐步建設(shè)健全的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

[1]常薇,肖媚燕.高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式研究與改革[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢,2006(01).

武湘君（1988-），女，廣東湛江人，學(xué)士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

基金課題：本文系廣東省質(zhì)量工程“經(jīng)管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JK130901