劉麗娟（江蘇省鹽城技師學(xué)院,江蘇 鹽城224007）

如何深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力分析

劉麗娟
（江蘇省鹽城技師學(xué)院,江蘇 鹽城224007）

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代工作生活中重要的工具，學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人們有著重大的意義，計(jì)算機(jī)水平逐漸發(fā)展成為衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)能力的一把標(biāo)尺。當(dāng)前，我國技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些不足的地方，為了滿足我國市場對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)具有更強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。

計(jì)算機(jī)教學(xué);改革;實(shí)際運(yùn)用能力

隨著計(jì)算機(jī)的普及和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在很多工作中都需要運(yùn)用計(jì)算機(jī)，可見計(jì)算機(jī)技術(shù)在工作中占有很重要的地位。而計(jì)算機(jī)教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行普及，要求學(xué)生掌握其專業(yè)知識(shí)并在實(shí)際中靈活運(yùn)用，在技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，做一個(gè)有一技之長的人才。因此，非常有必要深化當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的一代新青年，為社會(huì)輸送實(shí)用的優(yōu)秀人才。

1　技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)是一門要求理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)都比較強(qiáng)的學(xué)科，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師口頭授課為主，大多數(shù)的課程實(shí)踐都安排在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上。學(xué)生接觸實(shí)體計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)并不多，而且理論課和實(shí)踐課是分開的，即上完理論課一段時(shí)間后再安排學(xué)生到機(jī)房去實(shí)習(xí)，然而很多學(xué)生的自學(xué)能力較弱，經(jīng)過一段時(shí)間的沉淀后很多學(xué)生都忘記了理論課的知識(shí)了，導(dǎo)致了理論知識(shí)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫軌。再者，有些教師對(duì)課程的管理并不嚴(yán)格，一些自覺性不夠的學(xué)生在上機(jī)課期間玩游戲、上網(wǎng)、瀏覽一些與課程無關(guān)的信息，這種教學(xué)模式不能使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，使他們的實(shí)際運(yùn)用能力無法得到真正的提高。

1.2不合理的課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展越來越快，但是學(xué)校的課本及其考核方式一成不變，十年如一日，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)。當(dāng)前很多教材的編寫都比較古板，追求面面俱到，沒有及時(shí)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，沒有及時(shí)對(duì)一些落后的內(nèi)容進(jìn)行刪除、修改，也沒有對(duì)一些新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新，學(xué)校幾十年來的歷史一直都沿用同一本計(jì)算機(jī)教材，這是非常古板的，注定要被時(shí)代所拋棄。試問，一個(gè)不愿與時(shí)代共同進(jìn)步、不愿意創(chuàng)新的學(xué)校又怎么能教出滿足社會(huì)市場需要的學(xué)生呢？

1.3師生溝通交流少

當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)技校的教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐的時(shí)候遇到問題無法得到及時(shí)的解決。在上理論課的時(shí)候教師只給學(xué)生灌輸知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候教師只玩自己的，學(xué)生就“自由發(fā)揮”，即教師不管學(xué)生的行為。例如，有的學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的時(shí)候，忘記了如何輸入公式來弄出一個(gè)對(duì)稱形狀的算式了，但是看著教師在上面玩得很開心的樣子又不好意思去打擾他，教師也沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)社有問題，責(zé)任心不夠強(qiáng)。

2　如何深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

2.1改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在授課的過程中，應(yīng)當(dāng)通過多媒體的方式來給學(xué)生上課，如計(jì)算機(jī)、投影儀這些多媒體可以增強(qiáng)課程的效果。教師可以通過計(jì)算機(jī)和投影儀來向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作，在授課的過程中加以講解，然后讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求同學(xué)對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，并在實(shí)踐課上布置作業(yè)并要求同學(xué)務(wù)必在課堂上完成以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會(huì)自己解決問題，這樣就改變了以往枯燥的理論課，又使得學(xué)生在實(shí)踐課上通過自己的動(dòng)手能力學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

2.2合理設(shè)置課程

創(chuàng)新模塊，有創(chuàng)新性地使用教材。對(duì)于發(fā)展速度驚人的計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)校要及時(shí)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展情況，選擇與時(shí)代發(fā)展相符合的教材，制定滿足社會(huì)需要的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方向要與計(jì)算機(jī)未來的發(fā)展方向相吻合。構(gòu)建合適的模塊，例如在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，可以劃分為多媒體模塊、電子商務(wù)模塊、網(wǎng)絡(luò)硬件維護(hù)模塊；與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用模塊中的辦公自動(dòng)化課程中還可以設(shè)置Word應(yīng)用模塊、Excel應(yīng)用模塊、PPT應(yīng)用模塊和辦公硬件設(shè)備使用與維護(hù)等幾個(gè)小模塊。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣設(shè)置必修課和選修課。例如，有些學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫和編程類的知識(shí)很難接受，所以教師可以根據(jù)這些學(xué)生的情況適當(dāng)?shù)貕嚎s該類課程的講解，不做過于深入的研究。而開設(shè)一些既簡單上手又實(shí)踐性強(qiáng)的課程如網(wǎng)頁制作和3DMAX等，市場上對(duì)這些專業(yè)知識(shí)的需求又比較強(qiáng)烈，實(shí)踐性較強(qiáng)，就業(yè)容易，因此教師可以教學(xué)生熟練掌握這類知識(shí)。

2.3加強(qiáng)交流

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種加強(qiáng)師生交流的教學(xué)方式，同時(shí)學(xué)生還能更加有效地學(xué)習(xí)，教師也可以通過這宗教學(xué)方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，教師可以收到學(xué)生的反饋信息，然后再綜合這些反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再對(duì)這些共性的問題進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣不僅能加強(qiáng)了師生之間的交流，增進(jìn)了師生之間的感情，還督促教師對(duì)自己的教學(xué)方案作出必要的改進(jìn)，同時(shí)這種溝通方式還提高了學(xué)生參與度，是一種可取的教學(xué)方式。

3　結(jié)束語

綜上所述，在技工院校中深化計(jì)算機(jī)改革是勢在必行的，只有通過有效的改革才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。技工院校作為專門培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)校，必須要結(jié)合學(xué)生的自身需要和興趣探索更加具有針對(duì)性的教學(xué)方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)的課本到實(shí)踐課，都要經(jīng)過精密的篩選和不斷的探索，致力于培養(yǎng)出一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力強(qiáng)的新一代青年人。

[1]董芳.如何深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力[J].才智,2015(05).

[2]劉軍燕.如何有效深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力[J].神州,2013(05).

[3]林桂文.深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提高實(shí)際運(yùn)用能力[J].廣東科技,2012(25).