朱思鳴（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西安 710100）

基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)研究

朱思鳴
（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西安 710100）

近年來(lái)，在信息技術(shù)的助推下，移動(dòng)教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷進(jìn)行升級(jí)，功能得到了強(qiáng)化。為了充分利用移動(dòng)終端的優(yōu)勢(shì)，更好的實(shí)現(xiàn)智能化的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)實(shí)效，本文主要對(duì)基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，希望對(duì)相關(guān)領(lǐng)域提供幫助。

移動(dòng)智能終端；教學(xué)平臺(tái)；Android系統(tǒng)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能移動(dòng)的終端設(shè)備在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。教學(xué)模式不再局限于傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在新環(huán)境背景下，人們提高了對(duì)智能設(shè)備有認(rèn)識(shí)程度，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)發(fā)展。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)和與應(yīng)用過(guò)程中，還存在欠缺，因而要加強(qiáng)對(duì)基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的研究，充分利用各種資源，豐富教學(xué)方法，增加師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂授課效果。

1　教學(xué)平臺(tái)分析

在信息化社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)與工具逐漸應(yīng)用在了日常教學(xué)課堂中，一定程度上增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。但是由于電腦或筆記本的體積較大、電池使用時(shí)間較短及攜帶不夠方便等因素，不適合學(xué)生上課使用，因而需要對(duì)這種授課模式進(jìn)行改進(jìn)。在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，為移動(dòng)終端教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。利用這個(gè)信息技術(shù)的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以憑借智能終端的有關(guān)設(shè)備進(jìn)行課程簽到、文檔數(shù)據(jù)傳輸及有關(guān)問(wèn)題的探討，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，使得知識(shí)傳授不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的束縛，并能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與聯(lián)系，可以隨時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)授課效果。

2　Android 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前在軟件市場(chǎng)中，智能設(shè)備與軟件種類較為繁多，合理選擇軟件，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的高效性具有重要意義。本設(shè)計(jì)主要以Android系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為依托，對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行分析。

Android系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是一個(gè)較為龐大系統(tǒng)，與操作系統(tǒng)具有同樣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以應(yīng)用分層形式的結(jié)構(gòu)。該系統(tǒng)在構(gòu)建過(guò)程中采用軟件疊層的方式，促使各個(gè)層之間能夠相互分離，每個(gè)層的分工較為明確，從而確保了各層之間的低耦合，當(dāng)下層或下層出現(xiàn)變化時(shí)，而上層與之對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序則不需要做出調(diào)整與改變。在應(yīng)用程序中，Android系統(tǒng)與核心的應(yīng)用程序一同發(fā)布，其中包含E-mail客戶端、瀏覽器、地圖、日歷以及聯(lián)系人管理等多種程序。開發(fā)者能夠?qū)κ褂玫腁PI框架進(jìn)行訪問(wèn)，該結(jié)構(gòu)框架可以對(duì)組織軟件進(jìn)行簡(jiǎn)化重用，無(wú)論哪個(gè)程序都能夠發(fā)布成其他的功能模塊，其他應(yīng)用程序也可以對(duì)其功能模塊進(jìn)行發(fā)布。應(yīng)該用程序通常都是由可擴(kuò)展試圖、內(nèi)容管理器、資源管理器、通知管理器及活動(dòng)類管理器所組成。

3　基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

3.1教學(xué)平臺(tái)總體需求

在新時(shí)期的教學(xué)中，為了更好的對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。首先我們要對(duì)教學(xué)平臺(tái)的功能需求有詳細(xì)的了解，進(jìn)而增加教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要對(duì)UML的用例圖、活動(dòng)圖及順序圖進(jìn)行仔細(xì)分析，通過(guò)對(duì)各個(gè)功能模塊的劃分，具體要實(shí)現(xiàn)登陸、簽到管理、文件資料的接收與發(fā)送、屏幕共享等需要，當(dāng)滿足了這些基礎(chǔ)性的需求以后，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性、安全性及可擴(kuò)展性等非功能需求，此外，還要加強(qiáng)對(duì)你界面的設(shè)計(jì)，由于教學(xué)平臺(tái)會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)傳播速度、移動(dòng)設(shè)備中的硬件結(jié)構(gòu)等方面的限制，因而在平臺(tái)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要依然遵循傳統(tǒng)程序與桌面系統(tǒng)的應(yīng)用工，提出功能集中、簡(jiǎn)單操作及交互性良好的原則，從而發(fā)揮出教學(xué)平臺(tái)的作用，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

3.2教學(xué)平臺(tái)軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，需要把平臺(tái)的系統(tǒng)功能轉(zhuǎn)化成軟件結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)體系的認(rèn)真分析，可以研發(fā)出更具規(guī)范化的教學(xué)產(chǎn)品。軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，主要是由用戶層、服務(wù)層及網(wǎng)絡(luò)層三個(gè)層面組成。用戶層是整個(gè)教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)中的客戶終端，在整個(gè)平臺(tái)中發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)文件資料傳輸、屏幕共享等功能的實(shí)現(xiàn)；服務(wù)層主要支持學(xué)生簽到、身份驗(yàn)證及存儲(chǔ)等功能；而網(wǎng)絡(luò)層主要是創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，維護(hù)各種軟件正常運(yùn)行。

3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

在數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域，MySQL和DB2等應(yīng)用較為廣泛，通過(guò)對(duì)平臺(tái)功能、數(shù)據(jù)規(guī)模及應(yīng)用程序等方面的分析，對(duì)教師端口號(hào)表、學(xué)生登陸表、學(xué)生信息表等進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃。group_ip_port（教師端口號(hào)表）主要是對(duì)每個(gè)教師的IP地址和端口號(hào)進(jìn)行保存，貫穿于文件傳輸與熒屏共享模塊始終。sign_courseid（學(xué)生簽到表）主要是對(duì)學(xué)生的上課簽到情況進(jìn)行記錄，并編制了課程號(hào)。name_pwd（成功登陸過(guò)的賬號(hào)、密碼等記錄表）主要是對(duì)學(xué)生登陸的賬號(hào)、密碼等信息進(jìn)行記錄保存，方便用戶使用。

3.4客戶端子系統(tǒng)設(shè)計(jì)

由于教學(xué)平臺(tái)中用戶的使用權(quán)限不同，使用對(duì)象往往會(huì)由學(xué)生與教師兩個(gè)層面，因而需要設(shè)計(jì)成教師端與學(xué)生端兩個(gè)子系統(tǒng)?？蛻舳说淖酉到y(tǒng)是采用C/S模式，交互性較強(qiáng)、速度較快，而且安全性能較高。與C/S模式相比，該模式的事務(wù)處理能力較強(qiáng)，省去了中間環(huán)節(jié)，與服務(wù)器直接連接，工作效率較高。在對(duì)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要充分考慮到手機(jī)內(nèi)存卡容量?jī)?chǔ)存問(wèn)題，在軟件設(shè)計(jì)階段使用定時(shí)更新屏幕的方法并未采取傳統(tǒng)的經(jīng)過(guò)分幀利用人眼視覺暫留以圖片的形式發(fā)送給客戶端，而客戶端需要用幻燈片的形式進(jìn)行展示，并要對(duì)原有的舊圖片進(jìn)行刪除處理。

4　結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的大力應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，提高了教學(xué)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題，未能發(fā)揮出移動(dòng)平臺(tái)的最大功效，同時(shí)也浪費(fèi)了人力、物力與財(cái)力。在新時(shí)期的教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)智能終端教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，不斷進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，滿足教學(xué)發(fā)展需要，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

[1]張燕.基于移動(dòng)智能終端的教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].河北農(nóng)業(yè)大學(xué),2013,05(30):23-24.

[2]黃有福.基于智能移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].華南理工大學(xué),2012,11(01):13-14.

[3]熊文欽.集于WindowsMobile平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京郵電大學(xué),2012,11(07):32-33.

[4]甘壽聰.基于SymbianS60第五版的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)客戶端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].北京郵電大學(xué),2013,15(03):45-46.