塔格拉格·巴吉爾

我在這里分享一下蒙古的可持續(xù)發(fā)展教育近況。可持續(xù)發(fā)展教育在蒙古并不是一個非常普遍的概念，我們通過從中學(xué)層面實施可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新項目來努力推行可持續(xù)發(fā)展教育，并希望通過加強社區(qū)在可持續(xù)發(fā)展教育項目中的參與度，以幫助兒童和學(xué)生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。該項目是與由蒙古教育部以及環(huán)境綠化局發(fā)起的沙漠化項目共同開展的，通過項目聯(lián)合可以將可持續(xù)發(fā)展教育融入一、二年級的課程中，希望能夠在更多學(xué)校的更多年級推廣。這個項目的實施情況如下：100多所學(xué)校參與，其中的77所學(xué)校獲得相關(guān)認證。環(huán)境綠化局以及教育部聯(lián)合發(fā)起了可持續(xù)發(fā)展教育監(jiān)督及評估計劃，開始監(jiān)督、評估這77個學(xué)校項目的運行情況。我們希望把可持續(xù)發(fā)展教育編入教材，進而推廣到課堂教學(xué)中。但要解決的關(guān)鍵性問題是分析利用所有與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的信息，并使其能夠在蒙古的中學(xué)中得到推廣。現(xiàn)在，我們的工作內(nèi)容主要包括制定23個相關(guān)教育標準，確定170門相關(guān)課程及多種教科書，這些可以極大改善可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)的條件。

我們在項目進行過程中收集到很多數(shù)據(jù)。蒙古有21個省，每個省都有自己的教育部門，我們與當?shù)亟逃龣C構(gòu)探討，走訪大量學(xué)生及家長。首先，我們對這個項目進行認知性的評估，內(nèi)容包括常識和事實。我們搜集、整理了一個術(shù)語表，表中的名詞都與“可持續(xù)發(fā)展教育”相關(guān)，我們將會統(tǒng)計這些名詞在課程、課本當中出現(xiàn)的頻率，同時把這些名詞出現(xiàn)的背景信息予以收集。其次，我們制定體系完善的評估標準。我們希望這些標準能夠滿足四大關(guān)鍵詞：永久、公正、足夠、人人享有。這四個關(guān)鍵詞非常重要，如果這些標準可以得到滿足，那么可持續(xù)發(fā)展教育項目就可以予以實施，并且可以融入課程體系中。

關(guān)于態(tài)度和價值體系，我們也設(shè)計了一系列名詞列表。我們一直大力改善人類與大自然之間的關(guān)系，通過多種多樣的方式，為蒙古的可持續(xù)性發(fā)展做出了不懈努力。

編輯 吳婷 校對 潘雅