“老師，我家米米非常膽小，不知道怎么回事，他也不跟別的小朋友玩。”這是一位非常焦慮的父親在向我敘述，米米就安靜地坐在一旁，右手遮掩著自己的眼睛。對于我任何的問話，他都采用一種方式：不回答。沒辦法交流就不知道孩子究竟在想什么，于是我對米米充滿了好奇，決定慢慢走進(jìn)這個(gè)孩子的內(nèi)心。

一、老師像媽媽

（一）了解孩子的喜好，贏得孩子的信任

剛來幼兒園的時(shí)候，米米總是不肯進(jìn)教室，哭著站在門口，緊緊抓住爸爸媽媽的衣服。好不容易被老師抱進(jìn)教室，也是站在窗口，滿臉淚水的向外張望，對我的各種“引誘”都不感興趣。一次和媽媽聊天的時(shí)候得知，米米喜歡看媽媽折紙。于是在他又一次哭著不肯進(jìn)教室的時(shí)候，我從身后突然拿出折好的“小青蛙”，“米米，你看，這是什么？”說著，我還按動(dòng)青蛙的尾部，小青蛙竟然跳了起來。這讓米米很意外，他停止了哭聲，看著我的青蛙?！袄蠋熯€會(huì)折很多東西呢，米米喜歡什么？”說著我輕輕拉著他的手走進(jìn)教室。

分析：米米對外部環(huán)境和新鮮事物接受能力較弱，因此要想在較短的時(shí)間里贏得他的信任，老師要針對不同的孩子采取不同的策略。正所謂“投其所好”，米米喜歡折紙，老師就要掌握折紙的技能，讓米米對老師充滿了好奇和佩服。

（二）微笑和肯定孩子的行為，建立孩子的自信

戶外運(yùn)動(dòng)走輪胎，小朋友們每人選擇了一個(gè)輪胎推著跑，米米站在一邊靜靜地看著小朋友們，“來，米米，我們也找一個(gè)小一點(diǎn)的輪胎推一推?！蔽依酌椎氖郑ミx了一個(gè)小點(diǎn)的輪胎，推到他的手里。米米兩只手扶著輪胎沒有動(dòng)，于是我站在他的身后，抓住他的手一起慢慢地推動(dòng)輪胎向前走。看見米米慢慢可以自己推動(dòng)輪胎，我從他的身后離開。過了一會(huì)兒，小朋友們把輪胎擺在地上，變成“小橋”，大家一起走輪胎，米米又開始犯難了。站在輪胎邊遲遲不敢上去。我拉住米米的手，“來，米米，老師會(huì)保護(hù)你的?！泵酌滓恢皇志o緊抓住老師的手，顫顫巍巍地走上輪胎，另一只手還不忘捂住眼睛?！懊酌?，把小手放下來，眼睛要看好腳底下。”米米這才放下手，腳剛往前邁走一步，馬上又捂住了眼睛。最終米米還是成功了，“真棒啊，來我們擊個(gè)掌吧！”于是，米米笑瞇瞇地跟老師擊了一記掌，又回到輪胎起點(diǎn)了。

分析：米米一直被爸爸媽媽過分地呵護(hù)，因而喪失了很多的鍛煉機(jī)會(huì)。在爸爸眼中，米米一直是“小寶寶”，很少有成功的體驗(yàn)。在幼兒園，老師營造了一個(gè)安全的環(huán)境，放手讓米米自己去鍛煉，真正體驗(yàn)到成功之后，米米得到了肯定，自信心也在逐漸建立。

（三）發(fā)動(dòng)其他幼兒主動(dòng)關(guān)心米米，孩子取得歸屬感

“我們要玩三輪車了，這個(gè)游戲需要你和朋友一起完成?！甭犃死蠋煹脑挘∨笥褌兊难劬﹂_始四處尋找自己的好朋友。“誰愿意和米米一起玩呢？他可是個(gè)很好的伙伴哦?！?米米有些害羞，又用手捂住了眼睛。小雅主動(dòng)舉手說“那我來跟他一起吧”，說完主動(dòng)走過去拉住了米米的手。米米就乖乖地跟小雅牽著手，眼睛還看著老師。

午睡起床后，米米不會(huì)穿鞋子，他坐在小床上手里拎著鞋子不說話?！懊酌?，怎么了？”米米舉起鞋子給老師看?！安粫?huì)穿是嗎？”“嗯?！泵酌孜嬷劬ΑＰ◆~兒就在米米的旁邊，于是小魚兒蹲下來說“我來幫你吧?！濒~兒一邊幫他穿鞋，一邊說“你用力呀?！泵酌缀芘浜系赜昧ν吧?。在朋友的幫助下，米米的鞋子穿好了。

分析：同伴關(guān)系在兒童的發(fā)展中具有成人無法替代的獨(dú)特作用。在和同伴的交往過程中，米米對環(huán)境的陌生感逐漸消失，社會(huì)技能、社交行為得到發(fā)展，情緒情感得到宣泄，能夠接納同伴，喜歡自己的班級(jí)。

二、父母是最好的老師

（一）創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，讓幼兒感受到家的溫暖

米米一直由外婆帶，但是對于孩子的教養(yǎng)方式，老人和父母有很大的差別。在養(yǎng)育過程中，矛盾漸漸產(chǎn)生，又缺乏合適的溝通，最終導(dǎo)致父母和外婆之間的關(guān)系很緊張，爸爸媽媽也經(jīng)常因?yàn)槊酌椎慕逃l(fā)生爭吵。孩子的內(nèi)心是敏感而脆弱的，在一種緊張的氛圍中，米米的膽子越來越小。家是每個(gè)人心靈的港灣，家長要努力給孩子營造一個(gè)溫馨有愛的環(huán)境和氛圍，避免在孩子面前頻繁爭吵。只有創(chuàng)造了健康溫馨的家庭氛圍，才能建立起孩子健康陽光的心靈。

（二）“走出去”與“請進(jìn)來”，增加幼兒與同伴交往的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的家庭模式造就了孩子缺少玩伴，很多時(shí)候，孩子都是與家里的成人在交流。其實(shí)家長可以利用休息的時(shí)間，與孩子一起共同討論周末的安排，家長提出幾種游玩地址，可以由孩子進(jìn)行選擇，最終制訂好周末休閑計(jì)劃。帶孩子到大自然的環(huán)境中走走玩玩，放風(fēng)箏、踢足球，觀察不同季節(jié)自然環(huán)境的變化，既開闊了孩子的眼界，放松了心靈，又是一次難得的家庭親子活動(dòng)，增進(jìn)了親子感情。在“走出去”的同時(shí)，家長也可以把其他幼兒“請進(jìn)來”。可以在合適的時(shí)候，提前由幼兒向自己的玩伴提出邀請，家長做好各項(xiàng)準(zhǔn)備：餐飲、娛樂、閱讀各種內(nèi)容均可。

（三）多些正面的鼓勵(lì)，避免在人前語言暗示

由于米米的習(xí)慣動(dòng)作“捂臉”，爸爸逢人便說“我們米米又把臉捂住了。”“我們米米又不好意思了?！钡谝淮紊嫌變簣@的時(shí)候，米米哭得很厲害，不肯進(jìn)教室，爸爸說“我們家的膽子小?！睂τ诿酌椎摹澳懶　焙汀拔婺槨保蠋熆偸菚?huì)說“我們米米膽子才不小呢，回答問題都是積極舉手，走輪胎都不用老師幫忙呢！”聽到老師的表揚(yáng)，米米偷偷地笑著。在米米走進(jìn)教室玩的時(shí)候，老師給爸爸的建議是“多鼓勵(lì)米米，不要總說米米的不足。建立米米的自信”，后來爸爸再送米米來的時(shí)候，爸爸總是笑瞇瞇地說“我們米米最棒了。”米米也會(huì)笑瞇瞇地對爸爸說“爸爸你走吧，你去上班吧?！?/p>

現(xiàn)在的米米，每天開開心心來幼兒園，雖然還是有些小心翼翼，但是已經(jīng)能夠快樂地加入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，并展示自己的作品給老師看。通過家庭和幼兒園的齊心協(xié)力，米米正逐步朝著陽光寶寶的路努力地前進(jìn)。