【摘 要】隨著教學(xué)效果愈來(lái)愈受到社會(huì)的重視，教育模式和教學(xué)方法也不斷得到發(fā)展和創(chuàng)新，但在英語(yǔ)教學(xué)中，除了教學(xué)模式和方法對(duì)教學(xué)效果有影響，學(xué)習(xí)者的情感因素也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文就學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感狀態(tài)的方法做出幾點(diǎn)思考和建議。

【關(guān)鍵詞】情感因素 " "英語(yǔ)教學(xué) " "重要性

前言

教育的目的是教書(shū)育人，即傳授知識(shí)、教授道理。而英語(yǔ)作為一門(mén)工具性學(xué)科，教學(xué)目的自然是希望學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到工具性的效果。但是眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，其中包含許多繁重復(fù)雜的詞匯和語(yǔ)法，常常讓學(xué)生望而卻步，很多學(xué)生在還未開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，情緒就已低落，更別說(shuō)教學(xué)效果了。情感因素在英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，如果教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，教學(xué)效率必然會(huì)事半功倍。

一、情感因素的概念和意義

情感因素是指人對(duì)一切外界事物產(chǎn)生好惡和喜怒的心理動(dòng)態(tài)。情感因素包括四個(gè)方面，即動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信和焦慮等。第一，動(dòng)機(jī)，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)接受，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，自然效果突出，如果是為了應(yīng)付而學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然不會(huì)理想;第二，態(tài)度，也就是說(shuō)學(xué)生的主觀能動(dòng)性如何，如果態(tài)度積極，那么在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)也必然突出;第三，自信，英語(yǔ)是集理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，也就要求學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)還要能說(shuō)，所以學(xué)生想要學(xué)好英語(yǔ)，就要敢張口、敢說(shuō)話;第四，焦慮，焦慮往往來(lái)自于兩方面，即外界焦慮和自身焦慮，自身焦慮意味著怯懦，認(rèn)為自己不能或不行，而外界焦慮是對(duì)失去面子或自尊的恐懼。

關(guān)于情感因素的重要意義，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究中心王初明教授曾說(shuō)過(guò)，情感就像發(fā)動(dòng)機(jī)，若是積極，不僅可以加強(qiáng)能動(dòng)性，還可以挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，若是消極，那便是一堆廢物。教師若能抓住學(xué)生情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)結(jié)果必然是卓有成效。

二、英語(yǔ)教學(xué)中情感因素的現(xiàn)狀

在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)一些學(xué)生本身情感因素的問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不理想。

（一）動(dòng)機(jī)不明

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明是學(xué)生的一大軟肋。英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一項(xiàng)工具，但在未出校門(mén)的學(xué)生眼中，大多認(rèn)為英語(yǔ)僅僅是一門(mén)學(xué)科，并未意識(shí)到英語(yǔ)在生活中的作用。沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)能動(dòng)性，更遑論學(xué)習(xí)效果。

（二）缺乏興趣

在學(xué)校所有課程中，除了英語(yǔ)都是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)科，相對(duì)簡(jiǎn)單也容易理解，但英語(yǔ)是由許多我們見(jiàn)所未見(jiàn)的詞匯和語(yǔ)法組成的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然感覺(jué)索然無(wú)味、枯燥至極。缺乏興趣意味著學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)意愿，更別說(shuō)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）消極心態(tài)

消極心態(tài)產(chǎn)生的原因很多，比如對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，課堂上無(wú)法理解英語(yǔ)課程，考試成績(jī)不理想，或教師沒(méi)有足夠的關(guān)注度等。消極心態(tài)最易讓學(xué)生產(chǎn)生反抗心理，口語(yǔ)越不會(huì)說(shuō)就越不想說(shuō)，課堂上越不會(huì)的知識(shí)就越不想聽(tīng)，這不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更影響著學(xué)生的心理健康。

（四）情緒傳染

人是具有群居性的，學(xué)生更是愿意幾個(gè)聚集在一起，在相互交集的過(guò)程中，學(xué)生情緒極易被傳染，若是其中一人表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)的厭煩，會(huì)不自覺(jué)地帶動(dòng)其他情緒不穩(wěn)定的學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩，消極的情緒最容易得到共鳴。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素的對(duì)策

（一）展現(xiàn)英語(yǔ)課程的重要性

動(dòng)機(jī)不明是阻礙學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步的一大問(wèn)題，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就要為學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)課程的重要性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放一些人員求職或公司應(yīng)聘的視頻或文字材料，讓學(xué)生知道英語(yǔ)是現(xiàn)今社會(huì)工作中的必要工具;也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，親身與外國(guó)人用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生知道英語(yǔ)也是現(xiàn)今日常生活中的通用語(yǔ)言。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

缺乏學(xué)習(xí)興趣會(huì)造成學(xué)生不想學(xué)習(xí)、不去學(xué)習(xí)。因此要解決這個(gè)問(wèn)題，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從“不想”變成“主動(dòng)”。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法很多，例如：課前安排學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事或英語(yǔ)對(duì)話環(huán)節(jié)，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生敢開(kāi)口、愛(ài)開(kāi)口;課上填充英語(yǔ)游戲或情景表演，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂(lè);平時(shí)多帶學(xué)生看看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或電影，增加學(xué)生興趣的同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)感，增加學(xué)生詞匯積累。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信

人人都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，而適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不僅會(huì)讓人增加自信，更能讓人進(jìn)步。教師無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，都應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)注度，看見(jiàn)錯(cuò)誤小懲大誡，但發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要適當(dāng)表?yè)P(yáng)，尤其是自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生，更要大加贊揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生敢于突破自我。

（四）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)效果的重要組成因素。教師可以在教室中設(shè)立讀書(shū)角和口語(yǔ)角，讀書(shū)角放置正確的英語(yǔ)讀物，開(kāi)拓學(xué)生的眼界;口語(yǔ)角用于學(xué)生英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力。課堂上教師也要注重維持紀(jì)律，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)論

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生變成僅會(huì)被動(dòng)接受，缺乏主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。而西方有研究表明，情感和認(rèn)知是學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程的兩個(gè)關(guān)鍵，它們相輔相成，缺一不可?，F(xiàn)今，我國(guó)對(duì)學(xué)生情感的重視程度加深，也在這一方面逐步突破。

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