【摘 要】護(hù)理專業(yè)一直是中等衛(wèi)生學(xué)校的主要專業(yè)，學(xué)生情況復(fù)雜，培養(yǎng)各類學(xué)生要因材施教，尤其是對(duì)于特殊群體的教育培養(yǎng)，如低齡人群、大齡人群和男性群體，注意到這些群體的特殊性，調(diào)整他們不正常的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐技能的提高，推動(dòng)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) " "特殊群體

護(hù)理專業(yè)一直是中等衛(wèi)生學(xué)校的主要專業(yè)，人數(shù)最多，生源龐雜，以15-20歲初中畢業(yè)生為主體，但也存在少數(shù)初中未讀完甚至小學(xué)畢業(yè)的低齡學(xué)生以及高中畢業(yè)，甚至在職人員的大齡群體。護(hù)理專業(yè)本身又有性別偏向性，一般以女性居多，男性可謂鳳毛麟角。雖然隨著現(xiàn)今醫(yī)院對(duì)男性護(hù)士需求的增多，也使得護(hù)理專業(yè)男生比例有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但仍然是護(hù)生中的少數(shù)群體。這些非主流的年齡、非主流的性別組成的特殊群體，在教育教學(xué)工作中有著與主流群體不同的特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)教學(xué)方法在他們身上的效果和作用也和主流群體有明顯差異。本文就他們的學(xué)習(xí)心態(tài)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討解決對(duì)策。

1 護(hù)理專業(yè)中特殊群體的學(xué)習(xí)心態(tài)

1.1 低齡群體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

護(hù)理專業(yè)當(dāng)中的低齡群體年齡是指14歲以下，大致介于11-14歲之間，其學(xué)歷一般是初中未讀完或者小學(xué)剛畢業(yè)的狀態(tài)，在心智不成熟的情況下，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)也嚴(yán)重缺乏，理解力較差，學(xué)習(xí)責(zé)任感缺失。這類群體的學(xué)習(xí)心態(tài)也比較單純，一般就是完成家長(zhǎng)的意愿，較少有自主意愿學(xué)習(xí)。一部分家長(zhǎng)期望孩子早些參加工作，減輕家里的負(fù)擔(dān);還有家長(zhǎng)是因?yàn)樽陨肀容^忙，孩子比較淘氣，希望子女在學(xué)校里得到約束和管教。這個(gè)群體往往表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自律性較差，但活潑單純，在實(shí)踐技能課方面反而進(jìn)步較快。

1.2 大齡群體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

護(hù)理專業(yè)當(dāng)中的大齡群體年齡是指超過(guò)20歲，大致介于20-40歲之間，其學(xué)歷有些是高中或者其他專業(yè)中職畢業(yè)，甚至在職的，也有較低學(xué)歷的。這個(gè)群體的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，就是為了未來(lái)的工作而拿到必要的文憑，他們心智相當(dāng)成熟，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，理解力較好，學(xué)習(xí)責(zé)任感強(qiáng)，無(wú)須家長(zhǎng)約束而能夠自覺學(xué)習(xí)。因此他們學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)其他群體更好，但由于和比自己低齡的群體一起學(xué)習(xí)，有著特有的自尊心，心理壓力往往較大，害怕出丑，在實(shí)踐技能課方面有時(shí)候反而畏首畏尾。

1.3 男性群體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

男性群體幾乎在各個(gè)護(hù)理專業(yè)都是少數(shù)群體，他們中大多數(shù)選擇這個(gè)專業(yè)的原因是被迫的，往往是由于其他專業(yè)超編或者就業(yè)更困難。因此缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)的熱愛，學(xué)習(xí)積極性往往也是被動(dòng)的。傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生由于長(zhǎng)期以女性為主，相關(guān)教育設(shè)施配備、教學(xué)環(huán)境和條件對(duì)于男生也是尷尬的，比如沒有相應(yīng)的工作服，只能穿其他專業(yè)的工作服，實(shí)習(xí)時(shí)候，被患者拒絕等等，加之男女社會(huì)傳統(tǒng)觀念，造成護(hù)理男生心理壓力大。因此總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)群體學(xué)習(xí)責(zé)任感較差，自律性也較差，學(xué)習(xí)成績(jī)往往也明顯低于女生。雖然目前對(duì)男護(hù)的需求持續(xù)增長(zhǎng)，但護(hù)理男生改專業(yè)和輟學(xué)的情況仍時(shí)有發(fā)生。

2 護(hù)理專業(yè)中特殊群體的培養(yǎng)對(duì)策

2.1 低齡群體的培養(yǎng)對(duì)策

2.1.1 端正家長(zhǎng)心態(tài)

低齡學(xué)生心智的逐步成熟有賴于家長(zhǎng)和老師的共同努力，家長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的重視，才能自覺督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)于家教嚴(yán)格的家庭，要教會(huì)家長(zhǎng)合理引導(dǎo)，不可拔苗助長(zhǎng)，操之過(guò)急;對(duì)疏于管教的家庭要定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行督促和教育，改變不正常的心態(tài)。

2.1.2 課程設(shè)計(jì)和講解應(yīng)通俗易懂，有一定的趣味性

低齡群體的心態(tài)類似于兒童，因此要激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，首先要做到能聽得懂，然后通過(guò)更豐富的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)起這個(gè)群體的好奇心、活潑性。而這樣的教育教學(xué)形式也更能體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn)。

2.1.3 引導(dǎo)學(xué)生之間的幫教

一般低齡學(xué)生往往善于模仿，因此由班上威信高、學(xué)習(xí)好的大齡學(xué)生幫教低齡群體，往往可以收到意想不到的效果，而且也能保護(hù)這類群體免受其他大齡群體的欺負(fù)所帶來(lái)的負(fù)面心理影響。

2.2 大齡群體的培養(yǎng)對(duì)策

2.2.1 注意緩解就業(yè)帶來(lái)的壓力

老師要積極了解這個(gè)群體的就業(yè)問(wèn)題，注意正確引導(dǎo)和幫扶，多找他們談心，緩解他們的顧慮和壓力，使學(xué)習(xí)變成樂趣而不再是負(fù)擔(dān)。

2.2.2 培養(yǎng)健康的自尊心

鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種公開活動(dòng)，消除畏懼心理。也可以考慮將分散在各班的大齡學(xué)生適當(dāng)集中，使得同學(xué)之間有更多的共同語(yǔ)言，消除代溝帶來(lái)的消極影響。

2.3 男性群體的培養(yǎng)對(duì)策

2.3.1 培養(yǎng)正確的自尊心和自信心

通過(guò)教育和教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到男性在護(hù)理工作和就業(yè)中特有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)體現(xiàn)男性在創(chuàng)造性、體能上的優(yōu)勢(shì)。在文體活動(dòng)中，也要注意編排男性特有優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目，讓他們和其他專業(yè)的男生有挑戰(zhàn)和對(duì)抗的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的榮譽(yù)感，營(yíng)造良好的自尊心和自信心。

2.3.2 協(xié)調(diào)教學(xué)課程設(shè)置，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)

例如通過(guò)引入手術(shù)室、精神病院、急診室等的護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，讓男護(hù)生認(rèn)識(shí)到自身在護(hù)理的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步把握住未來(lái)就業(yè)的方向，從而建立良好的學(xué)習(xí)責(zé)任感，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的重視。

3 總結(jié)

綜上所述，由于護(hù)理教學(xué)在中等衛(wèi)生職業(yè)教育的特殊地位，老師在教育教學(xué)當(dāng)中更要注意不同群體的特殊性，做到因人而異、因材施教。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，樹立良好的職業(yè)觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐效果，推動(dòng)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李楠.中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)中男生的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中外醫(yī)學(xué)研究，2010，8（27）：60-61.