【摘 要】在新形式、新環(huán)境、新理念的推動下，中職英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，這也給中職英語教師提出了更高更難的要求。本文針對中職學(xué)校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并結(jié)合教學(xué)實踐，提出處理好學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，提高中職教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職英語 " "趣味教學(xué) " "學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 " "策略

在新形式、新環(huán)境、新理念的推動下，中職英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出，其中最重要的原因就是，在市場經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì)、實用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要的作用。教師讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能輕松把英語學(xué)好。

一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1. 受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，輕視文化課學(xué)習(xí)。從每年的夏季招生我們都知道，選擇上職業(yè)學(xué)校的這一部分學(xué)生主要就是為了學(xué)技術(shù)掌握一技之長。他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)文化課無所謂，再加上初中時英語基礎(chǔ)比較薄弱就更沒有興趣了;更有甚者徹底就不學(xué)，說早知道要學(xué)文化課就不來上職業(yè)學(xué)校了。在他們看來，學(xué)文化課是上普通高中考大學(xué)的事，上職業(yè)學(xué)校只要把專業(yè)技術(shù)學(xué)好就夠了。

2.生源質(zhì)量下降，學(xué)生英語底子薄弱。隨著全國性的高中和大學(xué)的擴(kuò)招，中專學(xué)校生源總體素質(zhì)急劇下降，文化基礎(chǔ)課教學(xué)遭遇尷尬，其中英語教學(xué)尤為突出。處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業(yè)教育的生源基本都是升入高中無望才選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)相當(dāng)差，再加上中專入學(xué)免試門檻低，有些因為某種原因未能完成九年義務(wù)教育的學(xué)生也可入學(xué)，因此良莠不齊的現(xiàn)象每校每班都存在。

3.學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)興趣不高。目前大多數(shù)中職學(xué)生在中學(xué)時文化基礎(chǔ)水平偏低，進(jìn)入中職學(xué)校時就覺得自己是“混日子”，學(xué)門技術(shù)就可以了，再加上對自己未來就業(yè)信心不足，覺得前途渺茫，因此對學(xué)習(xí)喪失了信心，學(xué)習(xí)興趣不高。有的學(xué)生想提高英語成績但又苦于無從下手。還有的學(xué)生感到自己初中階段不會的知識太多，補(bǔ)上太難了，于是索性自暴自棄，而加大了中職英語教學(xué)的難度。

二、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣必要性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”所謂興趣，就是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進(jìn)行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動力。興趣是所有學(xué)科教學(xué)活動的生命力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自發(fā)汲取養(yǎng)料的要求，即使學(xué)習(xí)任務(wù)再繁重也不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，并會樂在其中?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”我的理解是，興趣是學(xué)好一切知識的基礎(chǔ)，學(xué)生只有樂學(xué)、渴望學(xué)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力會敏銳，記憶力會增強(qiáng)，想象力會豐富，會表現(xiàn)出積極的創(chuàng)造力和個性的充分發(fā)揮。因此，在英語教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)是非常重要的。

三、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運用多種教學(xué)方法

要提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不能再是過去以“教師為中心”的填鴨式教學(xué)，要建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式，把更多的主動權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。教師在組織教學(xué)中也要靈活運用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生積極參與。例如，在講高等教育出版社出版的英語（基礎(chǔ)模塊1）《unit 3 How much is it？》 這個單元時，我就采用了情景模擬教學(xué)，模擬了商店購物的場景，讓學(xué)生根據(jù)課本分別扮演售貨員和購物者的角色，練習(xí)“How can "I "help you ？/What can "I "do for you？ How "much is...？ "Is "there any discount？ "I，ll take it”等句型，通過表演來體會英語的表達(dá)方式。再如《unit 6 Would you like to order？ 》這個單元模擬了餐廳進(jìn)餐的場景，讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，練習(xí)服務(wù)員用語“Are you ready to order？ What would you like to eat/drink？ Would you like…”以及顧客用語“I’d like… /What’s "the specialty of…？ / "Yes， please. / No， thanks”等。課堂上我還穿插一些英語類的游戲，教唱一些簡短易學(xué)的英文歌曲和詩句，有時還播放一些英語情景喜劇以及英文配音的動畫片，諸如《白雪公主》《小雞快跑》《湯姆貓》等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實行趣味英語教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

實行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動的英語故事情節(jié)、幽默的英語笑話、國外的風(fēng)土人情等內(nèi)容，使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）注重課內(nèi)課外的互動性

英語教學(xué)應(yīng)該主要放在課內(nèi)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。但是要學(xué)好英語，單靠每周兩節(jié)英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要大力發(fā)展課外教學(xué)活動，即第二課堂活動。例如，建立英語角、開展各項英語比賽、組建英語興趣小組等。這樣既可以活躍學(xué)生的課外活動，鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，也增強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善師生關(guān)系，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、探討教學(xué)方法、多方面探索追求，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，師生共同完成中職英語的教學(xué)工作。

（四）積極開展英語口語交流活動，樹立學(xué)生敢說、能說的信心

積極開展英語口語交流活動，口語交流可以通過言語交際手段和非言語交際手段兩者結(jié)合。非言語交際手段包括面部表情、手勢、姿勢及身體的不同移動方式等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。也可以聽說寫相配合，例如，詩歌背誦比賽、英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動，通過活動達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。還可以巧妙分組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)小組是口語教學(xué)常用的組織形式，它提供較廣泛的參與機(jī)會，易于創(chuàng)造真實或仿真的交際情境，是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（五）突出學(xué)生主體，尊重個體差異

在學(xué)習(xí)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。教師要對學(xué)生的進(jìn)步及時給予鼓勵，使他們獲得成就感，樹立自信心。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在堅持基本要求的前提下，教學(xué)要結(jié)合不同學(xué)校、不同專業(yè)、不同學(xué)生的實際情況，使不同程度的學(xué)生都能發(fā)揮潛能，學(xué)有所得，都能獲得相應(yīng)的使用英語進(jìn)行交際的能力。

（六）以表揚、鼓勵為主，開展各種趣味活動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有好的表現(xiàn)時，我就即時對學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵?！癡ery good！”“Wonderful”“Cool”等常在嘴邊。表揚和獎勵的形式有口頭、書面表揚和小獎品。獎品獎給主動參與課堂活動并出色完成任務(wù)的學(xué)生及學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生——特別是那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低、平時不愿主動交際的學(xué)生。只要他（她）有明顯的進(jìn)步，如主動舉手答對了問題、用英語準(zhǔn)確描述了圖片內(nèi)容、積極參與對話或表演，就獎勵他們。讓他們感到成功的喜悅，樹立成功的心理定式，使他們感受到老師的關(guān)愛，從而融洽師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨特的特點，就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語實際運用水平。只要我們在教學(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動能激發(fā)興趣。因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

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