【摘 要】本文在目前高職學前教育專業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下，分析了學前教育的教學目標，在論述學前教育中存在的問題和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，對學前美術(shù)教學怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進行了全面的介紹，希望對學前美術(shù)教育提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】學前美術(shù)教育 " "目標 " "教學 " "創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高職學前教育專業(yè)當前迎來了大發(fā)展的機遇，但同時也面臨著問題與挑戰(zhàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的高等學前美術(shù)教育人才，以適應社會發(fā)展的需要，是我國高等美術(shù)教育面臨的重要挑戰(zhàn)。因此，對我國高等學前美術(shù)教育人才的培養(yǎng)模式這一課題進行深入研究探索，成為當前一個迫切需要完成的任務。為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的教育人才，這也是作為一名當代教育工作者應盡的職責。

一、學前教育目標

我們都知道幼兒的大腦尚未發(fā)育完全，這個時候所有的教育都本著幫助幼兒身心健康發(fā)展的目標來進行。具體到學前美術(shù)教育，要充分發(fā)掘藝術(shù)特有的通過審美愉悅來健全完善兒童人格的審美教育價值，其實就是培養(yǎng)兒童的審美感受和藝術(shù)創(chuàng)造能力。通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美;積極投入美術(shù)活動，并通過各種造型要素自由表達自己的感受，體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣;初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來。

二、教師具有創(chuàng)新思想是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提

教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須首先要使自己成為一名創(chuàng)新者，要具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有這樣的教師才能實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型能力的學生。

教師要有創(chuàng)新思想，首先，要有不斷探索、更新觀念、銳意進取的意識。能經(jīng)常給自己提出新任務、新課題，樹立不斷追求新事物的思想;能有大膽改革、不斷完善新目標的精神;更重要的一點是要有高度的職業(yè)責任感和奉獻精神。要把自己的靈魂投入教育，教學的過程不僅是塑造學生的靈魂，也是塑造教師靈魂的過程。其次，教師具有創(chuàng)新思想，還表現(xiàn)在教師在美術(shù)教學中能夠創(chuàng)造出富有個性的、獨特的、新穎的教學方式，并用以指導學生創(chuàng)造性地設(shè)計和完成自己的美術(shù)作品。

三、具有創(chuàng)新意識的教學內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新人才學習興趣的關(guān)鍵

創(chuàng)新教學不是一句空話，成功的教學所需要的不是強迫的教與學，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。首先，美術(shù)課的教學內(nèi)容一定要讓學生感興趣，要選擇有利于激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性的教學內(nèi)容。其次，理論課結(jié)合實踐課，實踐課結(jié)合設(shè)計與創(chuàng)作，讓學生從接觸一個新理念到實踐應用，以便學生更好地將新知識及時地通過思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新設(shè)計能力。我們的目標就是讓學生愛上美術(shù)課，讓他們把上美術(shù)課當成一種快樂的享受，只要學生對美術(shù)感興趣，就會有學習的愿望和動力。教師在課堂教學過程中，就是要根據(jù)學生的心理特點，利用各種有效途徑，激發(fā)學生的學習興趣，將興趣變?yōu)閯恿Α＝虒W內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，才會為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供更好的平臺。

四、具有創(chuàng)造性思維的教學方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才思維積極性的有效途徑

課堂教學一直是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要陣地，而教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學意識上要重視學生創(chuàng)新能力的誘導，教學方法上要有利于學生創(chuàng)造性思維的訓練發(fā)展，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維落到實處，才能培養(yǎng)出國家所需的創(chuàng)新人才。筆者認為，現(xiàn)在的教育教學方法大多忽視了學生個性的培養(yǎng)，致使創(chuàng)造性人才相對缺乏。以往的美術(shù)教學也通常是一味地臨摹范本，缺乏創(chuàng)新性培養(yǎng)和個性化思維的理念。學生的作品沒有自己的獨特感受和見解，只是一些僵化的、教條的模仿。這種美術(shù)教學，壓制了學生個性的發(fā)展，阻礙了學生的創(chuàng)新思維，不利于創(chuàng)新人才能力的充分發(fā)揮與施展。創(chuàng)新思維活動具有新穎性、獨創(chuàng)性，而創(chuàng)新性人才最顯著的特點是擁有自己的個性以及多元的思維方式。另外，作為教師還要有意識地誘導學生運用一雙畫家的眼睛，多觀察生活中的各種事物，這也是提高學生的創(chuàng)造想象力，從而發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的必備條件。

五、具有寬松和諧的教學環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃

寬松的環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要條件，而壓抑的環(huán)境則會扼殺創(chuàng)新型人才。筆者認為，營造寬松和諧的教學環(huán)境的關(guān)鍵，就是要營造民主、平等的師生關(guān)系。必須克服那些課堂上老師是主角、學生是觀眾的教學模式，傳統(tǒng)的教師主導模式課堂，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，以平等、寬容的態(tài)度對待學生。開放、自由和民主的教學環(huán)境，有利于調(diào)動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，要為我們學前教育事業(yè)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的美術(shù)人才，作為一名專業(yè)教師，我們需要的是更加不斷地探索進取，創(chuàng)新改革，不斷研究出更適宜于教學和開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的多種教學方法與思路，使我們學前教育的美術(shù)人才具備更優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，推進我國的學前教育專業(yè)更好地長足發(fā)展。

【參考文獻】

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