摘要：目的 對(duì)兒童保健全程引入心理行為評(píng)估和干預(yù)的效果進(jìn)行探討和分析。方法 隨機(jī)抽取2012年10月～2014年10月在我院接受保健的兒童200例為研究對(duì)象，根據(jù)兒童接受保健的順序分為觀察組和對(duì)照組兩組，每組各有兒童100例，對(duì)照組兒童給予傳統(tǒng)以體檢為主的保健模式，觀察組兒童在接受傳統(tǒng)以體檢為主保健模式的基礎(chǔ)上接受心理行為評(píng)估和干預(yù)，對(duì)兩組兒童的保健效果進(jìn)行對(duì)比和分析。結(jié)果 觀察組兒童生長(zhǎng)發(fā)育、行為出現(xiàn)問(wèn)題以及家長(zhǎng)育兒知識(shí)知曉率等情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在兒童保健的過(guò)程中，在傳統(tǒng)以體檢為主的保健模式基礎(chǔ)上給予心理行為評(píng)估和干預(yù)，可以提高兒童保健的效果，促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育。

關(guān)鍵詞：兒童保?。恍睦硇袨樵u(píng)估及干預(yù)；生長(zhǎng)發(fā)育；育兒知識(shí)

我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，人們對(duì)健康的要求和關(guān)注度也在逐漸的增加，人們對(duì)待疾病的觀念也在由傳統(tǒng)的\"有病治病\"向\"無(wú)病防病\"這一新型理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和過(guò)度[1]。而常規(guī)的兒童保健工作內(nèi)容主要以體檢為主，篩查兒童是否有疾病或者是潛在的危險(xiǎn)發(fā)生，并無(wú)法評(píng)估兒童的心理狀態(tài)，在這樣的情況下就應(yīng)該更好的豐富兒童保健工作的內(nèi)容，提高兒童保健的效果[2]。本文隨機(jī)抽取2012年10月～2014年10月在我院接受保健的兒童200例為研究對(duì)象，對(duì)兒童保健全程引入心理行為評(píng)估和干預(yù)的效果進(jìn)行了探討和分析，并取得了很好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)抽取2012年10月～2014年10月在我院接受保健的兒童200例為研究對(duì)象，其中男性兒童有123例，女性兒童有77例，患者的年齡為1～5歲，平均年齡為2.35歲，根據(jù)兒童接受保健的順序分為觀察組和對(duì)照組兩組，每組各有兒童100例。兩組兒童在年性別、年齡等基本情況上沒(méi)有明顯差異，實(shí)驗(yàn)樣本間數(shù)據(jù)差異具有可比性（P>0.05）。

1.2方法 將200例參加兒童保健的兒童分為兩組，對(duì)照組兒童給予傳統(tǒng)以體檢為主的保健，進(jìn)行常規(guī)的體檢，觀察組兒童在接受傳統(tǒng)以體檢為主保健模式的基礎(chǔ)上接受心理行為評(píng)估和干預(yù)，具體的評(píng)估和干預(yù)方法、內(nèi)容如下：

對(duì)兒童的神經(jīng)行為進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)填寫嬰兒氣質(zhì)量表和神經(jīng)心理發(fā)育檢查表。對(duì)兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行母乳喂養(yǎng)方法、斷奶方法等科學(xué)喂養(yǎng)方法進(jìn)行指導(dǎo)和講解，同時(shí)告知家長(zhǎng)兒童的日常照顧技巧，對(duì)防止意外發(fā)生等兒童常識(shí)也要進(jìn)行一定的宣教。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行兒童保健知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，主要的內(nèi)容應(yīng)該包括睡眠注意、玩具選擇、疾病預(yù)防以及兒童喂養(yǎng)方法等。

1.3觀察指標(biāo) 對(duì)兩組兒童生長(zhǎng)發(fā)育、行為出現(xiàn)為題以及家長(zhǎng)育兒知識(shí)知曉率等情況均進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，以供實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)和分析。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 運(yùn)用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)研究中數(shù)據(jù)的錄入、統(tǒng)計(jì)和分析。其組間構(gòu)成比較用χ2檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用（x±s）進(jìn)行檢驗(yàn)，兩組均數(shù)比較用t分析，如果P<0.05則表明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1觀察組與對(duì)照組各有兒童100例，觀察組兒童生長(zhǎng)發(fā)育情況和行為問(wèn)題發(fā)生等情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P<0.05），見(jiàn)表1。

2.2觀察組100位兒童家長(zhǎng)中，掌握科學(xué)喂養(yǎng)方法的有98例，知識(shí)知曉率為98.0%，掌握日常照顧技巧的有95例，知識(shí)知曉率為95.0%，懂得幼兒衛(wèi)生知識(shí)的有97例，知識(shí)知曉率為97.0%；對(duì)照組100位兒童家長(zhǎng)中，掌握科學(xué)喂養(yǎng)方法的有82例，知識(shí)知曉率為82.0%，掌握日常照顧技巧的有88例，知識(shí)知曉率為88.0%，懂得幼兒衛(wèi)生知識(shí)的有89例，知識(shí)知曉率為89.0%，觀察組兒童科學(xué)喂養(yǎng)方法、日常照顧技巧和幼兒衛(wèi)生知識(shí)等知識(shí)知曉率均明顯優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P<0.05）。

3討論

隨著傳統(tǒng)的以體檢為主的保健模式無(wú)法滿足兒童生長(zhǎng)發(fā)育的需要，在這樣的情況下如何選擇和研究出一種科學(xué)、理想的方法為兒童實(shí)施保健服務(wù)，使兒童在生理和心理等方面均得到更好的發(fā)展[3-4]。

有關(guān)調(diào)查和研究顯示，家長(zhǎng)在育兒的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到兒童心理行為等方面的問(wèn)題，而傳統(tǒng)保健工作并沒(méi)有包含心理行為評(píng)估及干預(yù)等方面的問(wèn)題，所以，兒童保健服務(wù)中應(yīng)該增加常見(jiàn)病防御、早期教育、心智發(fā)育以及心理行為評(píng)估、干預(yù)等各方面內(nèi)容，為兒童提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的保健護(hù)理服務(wù)[5]。在實(shí)施兒童保健服務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用心理行為評(píng)估和干預(yù)可以為兒童家長(zhǎng)了解兒童保健知識(shí)提供一定的基礎(chǔ)，有效的避免兒童心理行為問(wèn)題的發(fā)生，是一項(xiàng)非常好的兒童保健護(hù)理內(nèi)容[6]。在本次試驗(yàn)研究中，觀察組兒童生長(zhǎng)發(fā)育、行為出現(xiàn)為題以及家長(zhǎng)育兒知識(shí)知曉率等情況均明顯優(yōu)于對(duì)照組，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

綜上所述，在兒童保健的過(guò)程中，在傳統(tǒng)以體檢為主的保健模式基礎(chǔ)上給予心理行為評(píng)估和干預(yù)可以提高兒童保健的效果，促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，避免兒童出現(xiàn)行為問(wèn)題，提高家長(zhǎng)育兒知識(shí)的知曉率。

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