摘要：目的 對婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)施個(gè)體化健康教育的臨床療效進(jìn)行分析和研究。方法 本次資料選自我院2013年5月～2014年5月婦產(chǎn)科收治的患者120例，采用隨機(jī)數(shù)字法將其平均分為各60例研究組和對照組，給予對照組患者常規(guī)護(hù)理，研究組患者實(shí)施個(gè)體化健康教育，對兩組患者的護(hù)理效果以及一般資料進(jìn)行回顧性分析。結(jié)果 經(jīng)護(hù)理后，研究組治療有效率明顯高于對照組治療有效率，且研究組護(hù)理滿意度明顯高于對照組護(hù)理滿意度，組間比較差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 給予婦產(chǎn)科護(hù)理中實(shí)施個(gè)體化健康教育的效果較為顯著，值得在臨床中推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科；個(gè)體化健康教育；臨床療效

本文主要就對我院2013年5月～2014年5月婦產(chǎn)科收治的患者120例，給予其中60例實(shí)施個(gè)體化健康教育，對其護(hù)理效果以及治療效果進(jìn)行分析和研究，以期能夠?yàn)榻鐑?nèi)相關(guān)人士提供相關(guān)的參考資料，現(xiàn)作報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料 本次資料選自我院2013年5月～2014年5月婦產(chǎn)科收治的婦產(chǎn)科疾病患者120例，采用數(shù)字分析法，將其均分為研究、對照組，每組各60例。本次所選的患者均經(jīng)患者以及家屬知情同意，并簽訂知情同意書。其中，對照組中，患者年齡在21～46歲，平均年齡（29±1.32）歲，給予對照組患者常規(guī)護(hù)理；研究組中，患者年齡在22～48歲，平均年齡（29±1.63）歲，給予研究組患者個(gè)體化健康教育，本次所有患者均確診為婦科疾病，兩組患者年齡、病情等一般資料比較無差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 給予對照組患者常規(guī)護(hù)理，研究組患者實(shí)施個(gè)體化健康教育，個(gè)體化健康教育主要是指利用個(gè)體化護(hù)理對策，單獨(dú)對患者給予心理咨詢指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)患者的實(shí)際情況，建立針對性的個(gè)性化健康教育對策與人性化護(hù)理對策。具體的健康教育內(nèi)容如下：

依據(jù)健康教育的經(jīng)驗(yàn)對患者的心理健康進(jìn)行評估，并指導(dǎo)患者樹立爭取的治療信心，正對不同的患者制定適宜的健康教育措施。

1.2.1在患者入院時(shí)，有護(hù)士長或者經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理向患者介紹婦產(chǎn)科診室的環(huán)境以及相關(guān)工作人員，同時(shí)向患者介紹在治療過程中可能會(huì)用到的工具，并向其介紹相關(guān)工具的使用方法[1]。

1.2.2對患者的病情進(jìn)行準(zhǔn)確的評估，并與患者多交流，最大限度的降低患者的心理壓力，減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，并提高患者的依從性。同時(shí)，對患者的心電、腎功能、尿常規(guī)等進(jìn)行監(jiān)測，為治療做好充分的準(zhǔn)備。

1.2.3治療前護(hù)理 醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該對患者心理情緒的改變進(jìn)行詳細(xì)的觀察，根據(jù)患者的具體情況、個(gè)體差異合理的調(diào)節(jié)外部。對患者給予治療前，做好各項(xiàng)檢查工作的安排操作。

1.2.4治療過程中心理關(guān)懷護(hù)理對策 患者在接受治療時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該對患者的情況給予嚴(yán)格觀察，尤其是使用麻醉藥物的實(shí)際情況。倘若患者有著較為清醒的意識(shí)，則能夠在條件允許下，采取其他手段將患者注意力有效分散，對患者給予支持鼓勵(lì)，確保能夠順利完成手術(shù)。

1.2.5術(shù)后體位指導(dǎo)以及飲食護(hù)理 等到患者完成手術(shù)后送回病房期間，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該根據(jù)患者實(shí)際的手術(shù)位置，對患者體位進(jìn)行合理的調(diào)整，確保有著通暢的呼吸道。同時(shí)要避免患者進(jìn)食。完成手術(shù)后，倘若患者沒有出現(xiàn)嘔吐、惡心等表現(xiàn)，那么在主治醫(yī)生的允許下，能夠少量飲用流質(zhì)食品。完成手術(shù)后24h，可以進(jìn)食半流質(zhì)食品。

1.2.6在患者治療結(jié)束后，指導(dǎo)患者進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，并為患者制定科學(xué)的飲食方案，為患者的傷口進(jìn)行清潔工作，嚴(yán)密觀察患者的術(shù)后反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的不適，并采取有效的措施進(jìn)行處理，降低并發(fā)癥的發(fā)生。同時(shí)，叮囑患者術(shù)后注意事項(xiàng)，預(yù)防其他并發(fā)癥的發(fā)生，進(jìn)而提高患者的生活質(zhì)量[2]。

1.2.7術(shù)后心理健康教育 完成手術(shù)后，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該與患者進(jìn)行心靈上的交談以及溝通，對患者的意見詳細(xì)的傾聽，向患者講解手術(shù)的影響原因及檢查結(jié)果，對患者運(yùn)動(dòng)給予幫助以及鼓勵(lì)。同時(shí)，可以以聽音樂的方式緩解患者因?yàn)槭中g(shù)導(dǎo)致的緊張情緒，加快患者疾病康復(fù)的速度。

1.3評定標(biāo)準(zhǔn) 護(hù)理期間，嚴(yán)密觀察并記錄患者的住院時(shí)間、醫(yī)療費(fèi)用以及臨床癥狀，并對患者的治療效果進(jìn)行評定。其中，顯效：經(jīng)治療后，患者的臨床癥狀均消失；有效：經(jīng)治療后，患者的臨床癥狀明顯好轉(zhuǎn)；無效：經(jīng)治療后，患者的臨床癥狀無明顯變化，甚至?xí)霈F(xiàn)病情加重的現(xiàn)象。同時(shí)，采用本院自制的問卷調(diào)查對患者的護(hù)理滿意度進(jìn)行評價(jià)，其中，非常滿意大于90分，滿意60～90分，不滿意小于60分，其中，發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收120份，回收率為100.00%。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料運(yùn)用（x±s）表示，計(jì)數(shù)資料運(yùn)用？字2檢驗(yàn)，計(jì)量資料運(yùn)用t檢驗(yàn)，若P<0.05，則表示組間對比有明顯差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者治療效果比較 給予對照組患者常規(guī)護(hù)理，研究組患者個(gè)體化健康教育，經(jīng)護(hù)理后，研究組治療有效率為95.00%，對照組治療有效率為83.33%，研究組和對照組相比，研究組治療有效率明顯高于對照組治療有效率，組間比較差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者護(hù)理滿意度比較 給予對照組患者常規(guī)護(hù)理，研究組患者個(gè)體化健康教育；護(hù)理后，研究組護(hù)理滿意度為100.00%，對照組護(hù)理滿意度為76.67%，研究組和對照組相比，研究組護(hù)理滿意度明顯高于對照組護(hù)理滿意度，組間比較差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表2。

3討論

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)水平也不斷更新，個(gè)體化教育也被廣泛的應(yīng)用在臨床治療中，其針對不同的患者、不同的病情制定合理的教育方案，最大限度的提高患者的生活以及生存質(zhì)量，值得在臨床中推廣和應(yīng)用[3，4]。本研究中，給予對照組患者常規(guī)護(hù)理，研究組患者實(shí)施個(gè)體化健康教育，經(jīng)護(hù)理后，研究組治療有效率為95.00%，對照組治療有效率為83.33%，研究組和對照組相比，研究組治療有效率明顯高于對照組治療有效率；且研究組護(hù)理滿意度明顯高于對照組護(hù)理滿意度，組間比較差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

所以，筆者認(rèn)為，婦產(chǎn)科護(hù)理中實(shí)施個(gè)體化健康教育的效果較為顯著，能夠有效的緩解患者的疼痛，疏導(dǎo)患者的心理壓力，進(jìn)一步提高患者的生活質(zhì)量，能夠被廣泛的應(yīng)用在臨床治療中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]LanMeiLian Wang Xiying， XiaoGong. Individualized health education model in obstetrics and gynecology clinical nursing application [J]. Journal of traditional Chinese medicine management journal，2014，22（4）：581-583.

[4]劉艷豐，劉亞茹.淺析婦科護(hù)理中實(shí)施個(gè)體化健康教育的臨床效果[J].中國保健營養(yǎng)，2013，04（16）：2085-2086.

編輯/申磊