【摘要】 素質(zhì)教育的提出，讓很多學(xué)校都對教學(xué)方式進(jìn)行了變革。在新的教學(xué)模式下，中職學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)也出現(xiàn)了新的變化，就目前而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，單一的教學(xué)模式也不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變單一的教學(xué)方式為綜合多樣的教學(xué)方式，是教學(xué)改革的重點(diǎn)。因此，在學(xué)校教學(xué)中，特別是在網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)中，教師應(yīng)綜合多種教學(xué)手段，使教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐雙向融合，以此向?qū)W生傳授知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)信息編輯 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 高職學(xué)校

在網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)體系的建設(shè)中，如何幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)信息編輯的基本理論和基本方法，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息編輯實(shí)踐技能，提高學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行編輯，這已經(jīng)成為現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)需要深入思考的一個(gè)主要問題。

一、職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息編輯實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1、網(wǎng)絡(luò)信息編輯基本知識(shí)理論與實(shí)踐無法結(jié)合。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面在于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為單調(diào)，一般主要是圍繞基本業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息編輯核算等網(wǎng)絡(luò)信息編輯的基本工作方面的設(shè)計(jì)，而對于現(xiàn)階段企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理所需要的網(wǎng)絡(luò)信息收集、網(wǎng)絡(luò)信息處理、網(wǎng)絡(luò)信息編輯和網(wǎng)絡(luò)信息檢查等網(wǎng)絡(luò)信息編輯管理內(nèi)容方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻很少涉及，造成學(xué)生在實(shí)踐過程中對工作內(nèi)容不熟悉，對學(xué)生的綜合專業(yè)能力造成有失全面的嚴(yán)重影響。

2、現(xiàn)階段校外網(wǎng)絡(luò)信息編輯實(shí)習(xí)收效不佳。在網(wǎng)絡(luò)信息編輯學(xué)習(xí)中，學(xué)校大多采用組織學(xué)生到校外的企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)習(xí)的方式，以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，但是，由于學(xué)校普遍對實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)疏于管理，造成學(xué)生校外實(shí)習(xí)流于形式。

3、學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息編輯的學(xué)習(xí)積極性不高。網(wǎng)絡(luò)信息編輯學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)多面廣，學(xué)校沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一或集中管理，在這種情況下，學(xué)生的工作也無法得到學(xué)校老師的有效指導(dǎo)，影響其工作得到有效的開展與提高，實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意。再次，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)偏重于理論傳授，在實(shí)習(xí)的時(shí)間安排上較為有限，不能進(jìn)行全面的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生不能及時(shí)消化書本上的東西，也不能及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐演練，長期下去對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展不利。

二、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論和實(shí)踐教學(xué)的途徑

1、網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論與實(shí)踐教學(xué)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)生德、智、體、美等方面發(fā)展的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于各個(gè)方面有一個(gè)較為全面的掌握。例如在教學(xué)中，對于網(wǎng)絡(luò)稿件和網(wǎng)絡(luò)多媒體資源進(jìn)行采集、篩選、整合、改寫的過程中，教師應(yīng)該掌握其重難點(diǎn)，做好信息資源文案策劃和編寫等工作，以提高網(wǎng)絡(luò)信息編輯處理的效率。

2、網(wǎng)絡(luò)信息編輯基本素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該完善課程設(shè)計(jì)，針對網(wǎng)絡(luò)信息編輯學(xué)年級(jí)和學(xué)生水平的不同設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的課程，例如在低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該更有針對性地進(jìn)行基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，幫助學(xué)生更多地掌握網(wǎng)絡(luò)信息編輯基礎(chǔ)知識(shí)。其次，還要適當(dāng)增加其他學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息編輯應(yīng)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、編輯處理知識(shí)，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息編輯知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、網(wǎng)絡(luò)信息編輯實(shí)踐能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息編輯的特點(diǎn)，積極整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以保證的網(wǎng)絡(luò)信息編輯實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施。同時(shí)，采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，多與企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)合作，走校企合作，工學(xué)交替，聯(lián)合辦學(xué)等新路，開拓創(chuàng)新，解決職業(yè)學(xué)校自身難以解決的瓶頸問題，以滿足專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐要求，為網(wǎng)絡(luò)信息編輯學(xué)生的實(shí)踐提供更好的保障。

三、網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

1、網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性。教師在課前需要做好準(zhǔn)備工作。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)也需要有所不同。教師在課前將課上的知識(shí)進(jìn)行梳理，一些比較簡單的知識(shí)需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，只有一些比較復(fù)雜、難以理解的知識(shí)才需要教師耐心講解。同時(shí)，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)有所不同，所以教師設(shè)計(jì)的多媒體課件要有針對性和特殊性，不能僅僅從網(wǎng)上下載公共課件來作為教學(xué)手段使用。根據(jù)不同學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力的不同，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，方便學(xué)生知識(shí)的吸收和理解。同時(shí)，教師也不能完全依賴于多媒體教學(xué)，將一些機(jī)械、公式推導(dǎo)的知識(shí)例如數(shù)學(xué)中的定理推導(dǎo)解釋用多媒體方式展現(xiàn)出來，限制學(xué)生的思維空間。

2、網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)要有互動(dòng)性。雖然先進(jìn)的教學(xué)手段給教學(xué)帶來了極大的方便性，讓教師在課堂不用向以往那么辛苦。但是教師仍然不能忽略和學(xué)生的交流，要注意學(xué)生課上的動(dòng)態(tài)，而不是點(diǎn)擊PPT放映就可以了。教學(xué)過程并不是一個(gè)單方面?zhèn)魇谥R(shí)的過程，而是雙向的知識(shí)獲取和理解的過程。即便是使用了多媒體教學(xué)手段，教師還是需要對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以提出自己的疑惑，表達(dá)自己的看法。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息編輯教學(xué)的時(shí)候，教師針對教學(xué)內(nèi)容放了一段相關(guān)的視頻，視頻播放完畢之后要詢問學(xué)生的想法和見解，讓他們談?wù)勛约旱母惺?，這樣便于加深學(xué)生對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的自主思考能力和學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息編輯的教學(xué)中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該正視存在問題，積極面對不足，加大網(wǎng)絡(luò)信息編輯資源整合力度，樹立明確的目標(biāo)定位，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息編輯理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息編輯實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息編輯綜合能力的培養(yǎng)和提高。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳傳淑.網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程教學(xué)方法和教學(xué)手段改革與實(shí)踐[J].企業(yè)文化（中旬刊），2014，（5）.

[2]羅卓君.以能力遞進(jìn)為目標(biāo)的《網(wǎng)絡(luò)信息編輯》課程建設(shè)研究[J].消費(fèi)電子，2013，（12）.

[3]鐘培軍.基于網(wǎng)絡(luò)信息編輯課程理實(shí)一體的課堂探索[J].電子商務(wù)，2013，（5）.