【摘要】 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了很好的效果，得到了教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可。教師在多媒體使用中，要注意多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，不能過分依賴多媒體，而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，還要充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)地位，提高教師的課件制作水平，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)流程，合理利用教學(xué)資源，讓多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 問題 對(duì)策

多媒體教學(xué)有著形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科之中得到了廣泛的使用，小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)生動(dòng)性與形象性要求極高，將多媒體應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加的豐富、多彩。但是，與此同時(shí)，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了一系列的問題，解決這些問題是非常必要的。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用分析

1、使用時(shí)機(jī)不科學(xué)。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師片面追求課堂的華麗，在部分不需要的情況下，也會(huì)大量應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，尤其是在示范課與公開課中，多媒體使用非常的頻繁。小學(xué)階段學(xué)生的年齡很小，他們的注意力很容易分散，如果使用時(shí)機(jī)不科學(xué)，必然會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

2、課件占據(jù)主導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)該是主體，教師需要尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，但是，一旦使用多媒體課件之后，教師就成為了整個(gè)課堂的主導(dǎo)，這種情況必然會(huì)損傷小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，在這種背景下，學(xué)生無法感受到自己的主體地位，久而久之，注意力自然會(huì)分散。

3、課件性價(jià)比低。在開展多媒體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間來制作課件，就現(xiàn)階段的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課件質(zhì)量并不理想，對(duì)于音樂和其他元素的使用效果不佳，技術(shù)含量低，多數(shù)知識(shí)只能夠采用圖片和文字進(jìn)行展示，與學(xué)生的互動(dòng)嚴(yán)重不足。此外，課件通用性較差，利用價(jià)值小，輕內(nèi)容、重形式的問題非常嚴(yán)重。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用效果的對(duì)策

改善小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體應(yīng)用效果，可以讓多媒體教學(xué)更容易被小學(xué)生認(rèn)可與接收，既符合了現(xiàn)代教學(xué)的潮流，又讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)活潑，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

2.1認(rèn)清楚多媒體教學(xué)的本質(zhì)

每一個(gè)教師都要意識(shí)到，多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)手段，雖然非常的生動(dòng)、直觀，但是是不能取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的，因此，教師不能過分依賴多媒體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一切都要以教學(xué)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，合理使用多媒體。對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)、應(yīng)用題等，不需要使用多媒體，而對(duì)于抽象的問題，則可以適當(dāng)增加多媒體使用頻率。此外，教師還要意識(shí)到，應(yīng)用多媒體教學(xué)并非要將多媒體從始至終的貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于很多的教學(xué)內(nèi)容，只要利用多媒體進(jìn)行點(diǎn)撥即可，其余的教學(xué)內(nèi)容不需要過分依賴多媒體，將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，這樣才能夠有效優(yōu)化多媒體教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用成效。

2.2充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)地位

小學(xué)生的注意力是非常被動(dòng)與短暫的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該采取科學(xué)的手段提升學(xué)生的注意力，教師不僅要根據(jù)教學(xué)要求制作生動(dòng)、趣味的課件，還應(yīng)該發(fā)揮出自身的主導(dǎo)地位。要知道，與其他學(xué)科相比而言，數(shù)學(xué)學(xué)科是十分嚴(yán)密、抽象的，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求更高，其教學(xué)活動(dòng)是連續(xù)、動(dòng)態(tài)的，在應(yīng)用多媒體時(shí)，教師要配合積極的神態(tài)、語(yǔ)言和表情，與板書、提問、推理相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

2.3提高教師的課件制作水平

課件制作對(duì)于教師綜合水平的要求是很高的，如果課件制作水平不高，必然會(huì)影響多媒體教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用效果，鑒于此，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的課件制作水平，多于學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來制作課件，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的課件進(jìn)行科學(xué)合理的分類。同時(shí)，還要合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源，從大型網(wǎng)站中選擇是有用的教學(xué)資源，對(duì)其進(jìn)行修改和利用，還可以建立起資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

2.4優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)流程

小學(xué)是學(xué)生思維水平的成長(zhǎng)階段，需要不斷的進(jìn)行著積累，只有多積累，才能夠從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，對(duì)于不同思維階段的學(xué)生，教師必須要把握好多媒體應(yīng)用的度，控制好教學(xué)難度，不宜過難，也不宜過淺。對(duì)于1～3年級(jí)的學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要生動(dòng)、形象，多應(yīng)用多媒體表達(dá)出具體的實(shí)物。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，他們的思維水平已經(jīng)成熟，不需要過多使用多媒體，只要用語(yǔ)言教學(xué)就可以取得既定的效果。為此，教師必須要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行深刻的分析，合理安排教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，在將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，教師要合理應(yīng)用教學(xué)資源，把握好多媒體的使用頻率，注意多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又要把握好課堂節(jié)奏，讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)最大化。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉秀翠，任洪君.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析和應(yīng)用策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2014（21）

[2]周春艷.音形圖直觀 情景意交融——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2014（15）