摘 要：課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，主要教學(xué)任務(wù)都是在課堂中完成的，因此，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)效率對學(xué)生尤為重要。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在傳統(tǒng)的模式下的數(shù)學(xué)課堂，往往老師在講臺上津津有味，口若懸河，學(xué)生卻一知半解，茫然不知所云。學(xué)生和教師脫節(jié)，課堂效率可想而知了。隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)越來越枯燥難懂，學(xué)生屢次失敗，就會失去原來的信心和努力。所以，提高小學(xué)課堂的效率迫在眉睫。小學(xué)生天真活波，對事物充滿了好奇，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境，打造溫馨融洽的課堂氛圍，給學(xué)生插上飛翔的翅膀，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂找到自己的成功，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的樂趣和幸福。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，提高課堂效率是課程改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師是課堂主宰者，教師預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，把學(xué)生框定在自己的預(yù)設(shè)的范圍，自己在講臺上津津有味，口若懸河，學(xué)生卻一知半解，茫然不知所云。學(xué)生和教師脫節(jié)，課堂效率可想而知了。隨著學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)越來越枯燥難懂，學(xué)生屢次失敗，就會失去原來的信心和努力。對數(shù)學(xué)望而生畏，重拾信心就很難了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革迫在眉睫。對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)中感受學(xué)有所得的快樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們對數(shù)學(xué)好之樂之，讓數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生的樂園。通過十幾年的教育教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

1建立民主和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睈凼亲詈玫慕逃?。小學(xué)生天真活波，心靈純潔，在學(xué)校里，老師成為他們最樂于親近的人，老師的一個鼓勵的眼神，燦爛的笑容，親切的語言，耐心的傾聽，都會讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。它們固執(zhí)的喜歡你，然后就慢慢喜歡你教的學(xué)科，孩子的天性讓這種喜歡帶著獨有固執(zhí)和熱愛，純凈的不然一絲塵埃。愛是教育的靈魂，教師在生活中注重關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生一段時間學(xué)習(xí)的困惑，幫助他們排憂解難。教師尊重每一位學(xué)生，每一個孩子都是天使，都有獨特的人格魅力，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，讓每個孩子在數(shù)學(xué)課堂都找到自己的興奮點，獲得成功的愉悅，激發(fā)在學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生點滴的進(jìn)步，教師要不吝嗇你的贊賞，“一枝一葉總關(guān)情”，潛移默化中學(xué)生就會被你的愛感染，開始有喜歡變的崇拜，愛戴老師了。新型的師生關(guān)系就建立起來。這樣，在你的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生滿懷期待，用渴求的目光凝望你，學(xué)生的面容里，不再有對數(shù)學(xué)的畏難，而是洋溢著熱愛，生動而飽滿，如初開的向日葵。“親其師，信其道”，課堂效果不言而喻。

2靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法很多，但好的教學(xué)方法往往是因材施教，因人施教，恰切的教學(xué)方法會使課堂充滿生機(jī)和活力，會有益學(xué)生主動探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維，課堂效率會事半功倍。而直觀化形象化的教學(xué)模式對學(xué)生較為合適。例如在學(xué)習(xí)《相遇問題》使，教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備玻璃球，小汽車，等物品。課堂上，讓學(xué)生玩做一做的游戲，用玻璃球或者小汽車來模擬甲乙二人相遇的過程，學(xué)生通過動手實踐，輕松的理解了相遇問題，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，手腦并用，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)創(chuàng)新思維，有的學(xué)生把直線相遇變換成運動會長跑比賽，模擬經(jīng)過幾圈再相遇。學(xué)生學(xué)的忘我而投入，課堂氣氛非常活躍，這樣和諧溫馨的課堂，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓他們體會那種自己獲得知識的，無法用語言表達(dá)的快樂，好像要從臉上流溢開來，讓教師都跟著幸福起來，教師搭建了良好的平臺，給于學(xué)生飛翔的翅膀。學(xué)生放飛心靈，淋漓盡致的展示了自己的智能 ，很好的提高了課堂效率。

3精選課堂練習(xí)，是提高課堂效率的基礎(chǔ)

課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗教學(xué)效果的有效途徑。課堂練習(xí)有別有課堂檢測，注重的是基礎(chǔ)，緊扣知識點，適當(dāng)延伸即可。因為，課堂時間有限。所以，其實對數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，精選練習(xí)，做到有的放矢，精而少，大量的重復(fù)的練習(xí)，往往讓小學(xué)生厭煩，小學(xué)生的注意力、自控力都較差，時間一長，就很難在學(xué)下去，同時，也浪費了時間，得不償失。從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。實踐證明，過多的練習(xí)、特別是大量機(jī)械性的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動、鞏固學(xué)習(xí)效果，而是適得其反。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況，精心選編練習(xí)題，并有計劃地讓學(xué)生練習(xí)，練在點子上，這樣才能有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，學(xué)生就不必在已學(xué)過的非常繁瑣的計算上費功夫了，這樣就會學(xué)得輕松愉快，又能當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識，加深理解。

4數(shù)學(xué)連接生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是提高課堂效率的條件 小學(xué)數(shù)學(xué)教材很多知識都能鏈接生活，都能從生活中找到數(shù)學(xué)的影子。

數(shù)學(xué)源于生活，生活是數(shù)學(xué)的寶藏。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材，把生活中的場景模擬進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。 例如，在學(xué)習(xí)減法運算 時，教師采用我是小小售貨員采購員的形式，分組模擬買賣的場景，給每組一元錢元錢，學(xué)生就在教師設(shè)置的游戲中學(xué)會了減法運算；在有講述存款和利息時，假設(shè)給你1000元，讓學(xué)生到銀行調(diào)查利率，看用那種方式存款合適，然后計算你一年所得，學(xué)生躍躍欲試，紛紛前往附近的銀行咨詢調(diào)查，認(rèn)真的樣子讓銀行職員也禁不住態(tài)度更為鄭重，細(xì)心解答每一個問題，學(xué)生回來后又認(rèn)真計算，耐心分析，比較，讓教師都為之佩服。這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生怎不會甘之如飴，樂在其中，課堂效率又如何不會提高！而這樣獲得的知識，因為興趣是不會撒謊的，所以會記憶猶新。受益匪淺。

5調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，是提高課堂效率的保障 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是姐寫的灌輸式教學(xué)。教師師道尊嚴(yán)，學(xué)生只是被動的接受，如木偶一樣，人云亦云，學(xué)生很難主動學(xué)習(xí)，慢慢的。學(xué)生就覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，一想起數(shù)學(xué)課就感到失望。所以，改革舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)學(xué)模式，把默默無聞的數(shù)學(xué)課堂變得有聲有色，讓平淡的課堂變的靈動而有生機(jī)，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就必須尊重學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與知識的學(xué)習(xí)，讓教師和學(xué)生很好的搭配，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教師是課堂的組織者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動，搭建學(xué)習(xí)平帶，完善學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的欲望，深挖孩子內(nèi)在的潛質(zhì)，孩子的心是純白的，人我們教師描繪絢爛的色彩，給他門天地，他們就展開想象，天高地闊，任意揮灑自己的才智，那創(chuàng)造力是我們無法想像。這樣的主動學(xué)習(xí)，會大大提高課堂效率的。

6信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略

信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了嶄新的教學(xué)理念，注入了新鮮的學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機(jī)，讓淡漠的課堂發(fā)生了反天覆地的變化。信息技術(shù)以它獨有的強大功能，聲情并茂，跳躍的畫面，斑斕的色彩，流動的音樂，給學(xué)前所未有的視覺沖擊，刺激學(xué)生的感官，學(xué)生耳目一新，快速融入教師創(chuàng)設(shè)的情境，吸引學(xué)生的注意力，這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會得心應(yīng)手，收益良多。特別是在學(xué)《圓錐》的側(cè)面積，利用多媒體課件，學(xué)生很清晰地看到圓錐的側(cè)面展開是扇形，這樣直觀的教學(xué)，把不可能轉(zhuǎn)化成可能，把死板的事物變得有活力，給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間。信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是其他媒體無法比擬的，它由巨大的存儲和輸出功能，在課堂練習(xí)中，實現(xiàn)了生生互動，師生互動，體現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時班學(xué)生解決問題。同時，現(xiàn)在學(xué)校都是用電子白板，特別對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更是受益匪淺，它能把正方形拉成菱形，自如變化，讓學(xué)生在短時間接受大量知識，讓平面的圖形立體起來，真正實現(xiàn)了了翻轉(zhuǎn)課堂的理念 ，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生，精彩迭出，豐富多彩，讓學(xué)生在輕松越快的氛圍里學(xué)習(xí)，創(chuàng)造，還給小學(xué)生一個亮麗清新的課堂，因此，信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂，是提高課堂教學(xué)的重要策略。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很好的運用教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)造新興的師生關(guān)系，讓學(xué)生在溫馨愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。

參考文獻(xiàn) [1] 劉兼.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)，2002.4.

[2] 李志勇.《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》遼寧教育雜志社，2004.4.