【摘 要】通過對當(dāng)前高校建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展需要，對建筑裝飾工程技術(shù)教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以期培養(yǎng)新時(shí)期具備建筑裝飾工程技術(shù)的新型建筑人才。

【關(guān)鍵詞】建筑裝飾工程技術(shù) 教學(xué)改革 實(shí)踐性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10C-0169-02

當(dāng)前隨著社會人才需求結(jié)構(gòu)的不斷多元化發(fā)展，對專業(yè)型、應(yīng)用型人才需求量不斷提升，而建筑裝飾工程技術(shù)培養(yǎng)的人才則被要求有更高水平的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以各院校的建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)也開始逐步進(jìn)行本專業(yè)的教育教學(xué)模式創(chuàng)新改革。但是，在建筑裝飾工程技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新改革的發(fā)展過程中仍然存在著一些問題、一些創(chuàng)新改革的漏洞環(huán)節(jié)，需要建筑相關(guān)專業(yè)教學(xué)者進(jìn)行系統(tǒng)、綜合性的細(xì)致化分析，抓住忽略的漏洞和問題出現(xiàn)的根源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的積極性，并更好的將建筑裝飾工程技術(shù)理論知識應(yīng)用到實(shí)際操作、設(shè)計(jì)中，最終實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型新型建筑行業(yè)人才。

一、當(dāng)前建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）建筑裝飾工程技術(shù)教法中“類化式”模式教學(xué)存在的問題

由于建筑裝飾工程技術(shù)起步初期階段我國具有建筑裝飾工程技術(shù)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)院校數(shù)量較少、水平不高，且我國各院校專業(yè)設(shè)置中，建筑學(xué)專業(yè)設(shè)置時(shí)間較晚，教學(xué)模式和教學(xué)方法主要受西方建筑相關(guān)專業(yè)教學(xué)模式的影響。由此就出現(xiàn)了“類化式”建筑裝飾工程技術(shù)的教學(xué)模式?！邦惢健苯虒W(xué)模式主要指以西方建筑裝飾工程技術(shù)理論為教學(xué)基礎(chǔ)，按照西方建筑教學(xué)模式為學(xué)生提供理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的教法。但是在其繼承的過程中，由于西方建筑教學(xué)更加注重設(shè)計(jì)方面，將設(shè)計(jì)教學(xué)為建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)主線，這樣的教學(xué)模式實(shí)際上與我國的建筑行業(yè)發(fā)展是不切合的，我國建筑行業(yè)除了注重建筑設(shè)計(jì)方面，更加注重建筑施工的專業(yè)性和高質(zhì)量，所以，延用西方建筑教學(xué)的“類化式”教學(xué)在我國建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中有一定的弊端，亟待各院校建筑裝飾工程技術(shù)教育教學(xué)者的創(chuàng)新與改革解決。

（二）在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中缺乏具體實(shí)踐和應(yīng)用性

各高校的建筑相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)是其中的主要組成部分，在建筑施工與設(shè)計(jì)中，建筑設(shè)計(jì)包含多個(gè)方面，不僅包括建筑的外觀設(shè)計(jì)同時(shí)還包括建筑的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部框架、建筑周邊環(huán)境的設(shè)計(jì)等。但是，當(dāng)前的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)將建筑外觀設(shè)計(jì)和建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將建筑周圍環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃忽略不計(jì)，這樣的片面教學(xué)模式不符合當(dāng)前建筑行業(yè)的市場發(fā)展趨勢，不利于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生用全面、發(fā)展的眼光，針對不同地理環(huán)境設(shè)計(jì)與之呼應(yīng)、相協(xié)調(diào)的建筑。另一方面，在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中還存在著“重繪圖、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，教師在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中往往為學(xué)生布置一些可供簡單操作繪圖的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)生只需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將手繪、設(shè)計(jì)好的圖紙上交，并沒有進(jìn)行實(shí)地的考察，探究自己設(shè)計(jì)的建筑結(jié)構(gòu)是否符合具體的實(shí)際地形或建筑主體結(jié)構(gòu)。造成建筑設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)出的人才往往存在“重筆頭，輕實(shí)際操作”的局限性。

二、建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中如何提升專業(yè)實(shí)踐性和應(yīng)用性

（一）建筑裝飾工程技術(shù)教師根據(jù)建筑相關(guān)專業(yè)的不同設(shè)計(jì)“模塊型”教學(xué)模式

所謂“模塊型”教學(xué)模式主要是指根據(jù)建筑相關(guān)專業(yè)的不同內(nèi)容、不同形式將建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)分成若干個(gè)模塊，學(xué)生可以首先根據(jù)自己興趣愛好選擇自己喜歡的模塊進(jìn)行建筑裝飾工程技術(shù)學(xué)習(xí)。但是，建筑裝飾工程技術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模塊時(shí)也要考慮到相關(guān)專業(yè)的傳遞性和聯(lián)結(jié)性，避免學(xué)生出現(xiàn)偏向個(gè)別模塊學(xué)習(xí)的情況，因?yàn)榻ㄖb飾工程技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)化、整合性的專業(yè)，需要學(xué)生對建筑相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性的掌握，才能實(shí)現(xiàn)走出學(xué)校后可以在建筑行業(yè)的學(xué)為所用。

例如，建筑裝飾工程技術(shù)教師可以將建筑設(shè)計(jì)專業(yè)分割成若干個(gè)模塊，分別包括建筑外觀設(shè)計(jì)、建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑所處地帶周圍環(huán)境設(shè)計(jì)等。在學(xué)生選擇模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)、層次、基礎(chǔ)、愛好不同，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，將不同模塊學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)過組合形成整體，共同完成所需設(shè)計(jì)建筑的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃方案，將不同模塊的設(shè)計(jì)整合，實(shí)現(xiàn)在溝通協(xié)作中完成建筑的全面、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。這樣的“模塊型”建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)模式，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和溝通，同時(shí)還可以將不同方面的建筑裝飾工程技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行整合，使學(xué)生在共同協(xié)作中完成所需完成的建筑方案設(shè)計(jì)或規(guī)劃，提升教學(xué)效果。

（二）為學(xué)生提供切實(shí)的動(dòng)手操作、演練、施工的機(jī)會

由于建筑裝飾工程技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容較廣，涉及多個(gè)領(lǐng)域，所以建筑裝飾工程技術(shù)教師要想提升（下轉(zhuǎn)第175頁）（上接第169頁）學(xué)生的實(shí)踐能力就要多為其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、操練條件，使學(xué)生在切實(shí)演練、施工、操作中充分了解所學(xué)專業(yè)的特殊性、復(fù)雜性與系統(tǒng)性，實(shí)現(xiàn)將“實(shí)踐性”貫穿于高校建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)的始終。

例如，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)建筑施工的教學(xué)中，僅憑教師課堂上的理論知識傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師在保障學(xué)生安全的情況下，將學(xué)生帶到工地，使學(xué)生切實(shí)的感受到建筑施工現(xiàn)場的氛圍，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)際施工操作情境，使學(xué)生在自己動(dòng)手操縱施工中了解建筑施工的具體程序，掌握建筑施工應(yīng)注意的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生步入社會、步入建筑施工工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)中

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)水平也在逐步提升。一些新興的科學(xué)技術(shù)開始被教育教學(xué)所運(yùn)用，建筑裝飾工程技術(shù)因?yàn)槠鋵W(xué)科專業(yè)的特殊性，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教育教學(xué)中應(yīng)用高新科學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

以CAD技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用為例，CAD技術(shù)主要是應(yīng)用于建筑制圖方面教學(xué)中，CAD技術(shù)實(shí)用性較強(qiáng)，可以將建筑制圖以形象化、具體化、實(shí)用化的模式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以使學(xué)生充分了解建筑學(xué)相關(guān)理論知識，還可以為學(xué)生的空間想象提供媒介，有助于學(xué)生空間思維結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，將CAD技術(shù)應(yīng)用到建筑學(xué)教學(xué)中，還可以將制圖投影投放到平面中，使乏味的建筑學(xué)教學(xué)變得立體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對建筑學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)一舉多得的教學(xué)效果。

總之，當(dāng)前建筑行業(yè)中更多的需要應(yīng)用型、實(shí)踐型、理論聯(lián)系實(shí)際型、創(chuàng)新思維較強(qiáng)的建筑行業(yè)專業(yè)化人才。這就需要當(dāng)代建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)者改進(jìn)教育、教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的理論型、照搬型建筑裝飾工程技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，并將新時(shí)期研發(fā)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到其中，帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造更多的應(yīng)用、設(shè)計(jì)、施工機(jī)會，使學(xué)生在切實(shí)的動(dòng)手操作中、實(shí)際演練中提升對建筑裝飾工程技術(shù)理論知識的理解，掌握和提高應(yīng)用實(shí)踐水平。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2014年廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGA378）

（責(zé)編 丁 夢）