【摘 要】闡述“微時代”增強(qiáng)高職思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷的重要意義，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、隊伍建設(shè)等方面提出具體的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】微時代 高職 思想政治理論課 人文關(guān)懷

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）10C-0053-02

隨著新媒介的產(chǎn)生和運(yùn)用，微媒體、微社區(qū)、微信息已成為信息傳播的新形態(tài)，構(gòu)筑了網(wǎng)絡(luò)生活的新空間?！拔r代”的序幕已經(jīng)拉開，“微閱讀”、“微消費(fèi)”、“微創(chuàng)造”等逐漸呈現(xiàn)在人們的視野?！拔r代”是記錄和交流的時代、是關(guān)懷和理解的時代，“微時代”受到了大學(xué)生的青睞，并改變著大學(xué)生的思想觀念、行為方式和生活方式?！拔r代”具有信息傳播的大眾性、信息溝通的交互性、信息交流的便捷性、信息表達(dá)的迷你性等特征，這給高職思想政治理論課教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職思想政治理論課教學(xué)是培育人、完善人的實(shí)踐活動，本質(zhì)上是一種人文關(guān)懷?！拔r代”背景下，高職思想政治理論課教學(xué)更應(yīng)注重人文關(guān)懷。

一、“微時代”增強(qiáng)高職思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷的意義

（一）提升高職思想政治理論課教學(xué)吸引力的需要。高職思想政治理論課是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著提高高職學(xué)生思想道德素質(zhì)的使命。這一點(diǎn)毋庸置疑，但是，如果只是強(qiáng)調(diào)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就會陷入空洞的說教之中。當(dāng)前，高職思想政治理論課教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教育者主導(dǎo)性、忽視受教育者主體性；重視社會性、忽視個體性；注重理論知識傳授、忽視高職學(xué)生實(shí)際，出現(xiàn)了學(xué)生不愿聽、聽不懂，甚至有逆反心理等現(xiàn)實(shí)困境。這與人文關(guān)懷的教育理念背道而馳，使教學(xué)失去了吸引力。

要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。人文關(guān)懷在思想政治教育中的地位和作用尤為突出，高職思想政治理論課教學(xué)是塑造人、轉(zhuǎn)化人、發(fā)展人的教育活動，承載著傳授知識、完善人格、創(chuàng)新文化和樹立理想等多種訴求，蘊(yùn)含著深刻的人文精神?！拔r代”大學(xué)生的認(rèn)知水平、價值選擇和思想觀點(diǎn)呈現(xiàn)多元多樣多變的特點(diǎn)，更加呼喚關(guān)注大學(xué)生心理健康、尊重大學(xué)生話語權(quán)。同時，大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)的期望也越來越高。所以，要積極探索“微時代”高職思想政治理論課教學(xué)的新領(lǐng)域、新方法。通過微平臺教育人、關(guān)心人、理解人、尊重人，使人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)滲透于教學(xué)的各個方面，關(guān)注大學(xué)生存在和發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系和諧，尊重大學(xué)生主體地位?！拔r代”增強(qiáng)高職思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能提升教學(xué)吸引力。

（二）促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展就是“人以一種全面的方式，也就是說， 作為一個完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！彼傅氖侨说幕顒印⑷说哪芰?、社會關(guān)系、人的素質(zhì)、自由個性等方面的全面發(fā)展。馬克思人的全面發(fā)展理論對高職學(xué)生成長成才具有重要引領(lǐng)作用。高職學(xué)生全面發(fā)展是高職學(xué)生個性、綜合能力和價值觀念的綜合發(fā)展，其中價值觀念的培養(yǎng)離不開充滿人文情懷的情感教育。滿足高職學(xué)生全面發(fā)展的訴求，迫切需要“微時代”加強(qiáng)思想政治理論課人文教育。

“微時代”對大學(xué)生的思想行為、道德觀念、人際關(guān)系和心理健康等都產(chǎn)生了影響。微信、微博等新媒介深刻地改變著大學(xué)生的思想行為，它可以幫助大學(xué)生開闊視野、增長見識。“微時代”人人都是信息的傳播者和接受者，給大學(xué)生搭建了展示自己、學(xué)習(xí)交流的平臺，但由于“微時代”信息五花八門，會對大學(xué)生的道德觀念造成沖擊?！拔r代”為大學(xué)生營造了全新的人際交往環(huán)境，能夠滿足大學(xué)生人際發(fā)展的需要。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里可以突破陌生感和懼怕感帶來的障礙，主動發(fā)展人際關(guān)系，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)人際交往的不足?！拔r代”大學(xué)生在各抒己見、信息共享的同時，也容易走向“微信控”、“微博控”、“機(jī)不離手”的極端，對他們的身心健康產(chǎn)生影響。因此，“微時代”高職思想政治理論課教學(xué)滲透人文關(guān)懷，有利于增強(qiáng)大學(xué)生主體意識，有利于提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，最終促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

（三）高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的需要。高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的前沿陣地。把社會主義核心價值觀融入高職育人全過程，使其內(nèi)化為大學(xué)生的價值追求，外化為大學(xué)生的自覺行為，是高職院校和高職思想政治理論課教學(xué)面臨的時代課題。

思想政治理論課是社會主義核心價值觀教育的重要載體，是大學(xué)生健康成長的根本保證。社會主義核心價值觀本身具有豐富的人文關(guān)懷內(nèi)涵，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧體現(xiàn)了以人為發(fā)展的根本，是長期以來人們的美好憧憬和價值追求；倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治彰顯了以人為發(fā)展的目的，是我國社會主義社會應(yīng)當(dāng)追求的理想價值目標(biāo)；倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善體現(xiàn)了以人的完善為發(fā)展的旨趣，是我國社會主義社會倡導(dǎo)的價值取向和行為準(zhǔn)則。人文關(guān)懷是社會主義核心價值觀教育必不可少的構(gòu)成元素。社會主義核心價值觀進(jìn)思想政治理論課課堂，客觀上需要加強(qiáng)人文關(guān)懷，這是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。加強(qiáng)人文關(guān)懷，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方式，可以通過微平臺了解大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，開展心理引導(dǎo)、情感交流、知識問答、職業(yè)規(guī)劃等活動，幫助他們進(jìn)行正確的價值判斷，為高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、“微時代”增強(qiáng)高職思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷的策略

（一）“微時代”下更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位。馬克思認(rèn)為人始終是主體，主體是現(xiàn)實(shí)的人、實(shí)踐的人、追求自由的人。思想政治理論課教學(xué)目的是為了人、培養(yǎng)人，不僅教育者是主體，受教育者也是主體?！拔r代”大學(xué)生的話語方式由“獨(dú)奏”向“合唱”轉(zhuǎn)變，他們喜歡在微空間里交流信息、共享時空，渴望被理解、被關(guān)注，主體意識空前增強(qiáng)?！拔r代”必須更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位。要堅持以人為本，發(fā)揮大學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性?！拔r代”大學(xué)生容易產(chǎn)生微心理、實(shí)施微行為、追逐微潮流。他們追求個性釋放、價值觀念多元。教學(xué)必須緊跟“微時代”步伐，在教學(xué)設(shè)計的制定、教學(xué)資源的選取、教學(xué)方法的采用、教學(xué)考核的方式等環(huán)節(jié)重視大學(xué)生主體地位，主動選擇和“微時代”相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。要樹立微文化理念，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。開通微信、微博幫助大學(xué)生解答戀愛、學(xué)習(xí)等方面的疑難和困惑，幫助他們樹立樂觀、進(jìn)取、自信、健康的心理品質(zhì)。要樹立民主開放理念，關(guān)注大學(xué)生個性發(fā)展?！拔r代”每個人都是記者，都有話語權(quán)，要為大學(xué)生提供自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的機(jī)會，開展師生對話交流，為他們的自主發(fā)展?fàn)I造有利環(huán)境。

（二）“微時代”下豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。人文精神是人的全面發(fā)展的根基，在高職思想政治理論課教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用?！拔r代”大學(xué)生在微空間里獲取信息多元多樣，易受各種思潮的影響，甚至出現(xiàn)了信仰迷失、人文知識匱乏、漠視生命等問題?；趯Υ髮W(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，思想政治理論課教學(xué)必須培養(yǎng)大學(xué)生人文精神，使大學(xué)生在獲得理論知識的同時，也得到思想的啟迪和生活的智慧。要突出時代性?！拔r代”信息海量傳播、“內(nèi)容為王”，大學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不斷增多。思想政治理論課教學(xué)應(yīng)考慮大學(xué)生接受信息的心理，聚焦社會熱點(diǎn)問題，在理論知識、教學(xué)素材、話題選擇等方面注重更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和感染力。要豐富人文知識。教學(xué)中可以借助微信、微博的便捷性，在朋友圈和公眾平臺潛移默化地向大學(xué)生傳遞傳統(tǒng)文化、經(jīng)典文學(xué)和歷史事件等，培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情趣。要加強(qiáng)生命關(guān)懷。利用微平臺創(chuàng)新大學(xué)生生命教育的方式方法，通過微平臺發(fā)布關(guān)于生命教育的文章、圖片和案例，加強(qiáng)對大學(xué)生的生命關(guān)懷，幫助大學(xué)生珍愛和善待生命、主動思考生命的意義。

（三）“微時代”下創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。主體意識的覺悟是人的自由全面發(fā)展的前提。大學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，既是“微時代”的發(fā)展要求，也是思想政治理論課教學(xué)的重要目標(biāo)。“微時代”信息溝通交互性強(qiáng)、信息表達(dá)個性化鮮明，大學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識，喜歡參與和分享，唱獨(dú)角戲、一言堂的教學(xué)方法已不適應(yīng)大學(xué)生多樣化需求。要采用參與式教學(xué)法。教師要借助微視頻、微故事、微圖片等直觀形象的教學(xué)手段，合理設(shè)計參與話題，鼓勵大學(xué)生發(fā)表見解，以大學(xué)生中心，把教學(xué)的參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、選擇權(quán)歸還給大學(xué)生。要采用情感教學(xué)法。列寧曾說：“沒有‘人的感情’，就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求。”“微時代”為大學(xué)生提供了情感溝通的自由，情感是大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的催化劑，情感教學(xué)充滿了濃郁的人文關(guān)懷。思想政治理論課教師要自覺做到對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用，以真摯的情感傳授知識。同時在理論講授的過程中，可以配以音樂、詩朗誦、紀(jì)錄片等方式引發(fā)情感共鳴、增強(qiáng)理論自信。要搭建微平臺。利用微信、微博等創(chuàng)新教學(xué)載體，以大學(xué)生喜歡的話語形式傳遞教學(xué)信息，改變大學(xué)生對思想政治理論課教師的“嚴(yán)肅、呆板”印象，把微信、微博打造成大學(xué)生情感傾訴、思想交流的精神港灣，通過微平臺實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課下交流的良性互動。

（四）“微時代”下加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高教師人文素養(yǎng)?！拔r代”信息的廣泛傳播，消解了傳統(tǒng)思想政治理論課教師的話語主導(dǎo)權(quán)，因此，教師必須樹立“微時代”意識，憑借個人微信、微博、QQ群，主動營造主流文化的輿論場，努力成為微空間中具有影響力的意見領(lǐng)袖和領(lǐng)軍人物。思想政治理論課教師是社會意識形態(tài)的傳播者，也是大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)者?！拔r代”必須建設(shè)一支具有堅定政治信仰、深厚專業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)代信息素養(yǎng)、較高人文素養(yǎng)的教師隊伍。要加強(qiáng)師德建設(shè)，“微時代”思想政治理論課教師要自覺做到不信謠、不傳謠，理直氣壯地宣傳馬克思主義理論，率先垂范、立德樹人。要提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)?！拔r代”思想政治理論課教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，獲取鮮活教學(xué)素材、創(chuàng)新教學(xué)方法；主動介入微空間、使用微語言、融入微生活，關(guān)注大學(xué)生的精神世界和心理健康，引導(dǎo)他們健康成長。要開展教師人文素質(zhì)培訓(xùn)。通過人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課堂、專家講座、微視頻、公需科目在線學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)方式，全面提升教師的人文素質(zhì)，并把其納入整個思想政治理論課教師隊伍建設(shè)之中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬克思恩格斯全集：第四十二卷[M].北京：人民出版社，1979：123

[2]列寧全集：第二十卷[M].北京：人民出版社，1987：255

【基金項目】2013年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項研究重點(diǎn)課題（2013MSZ024）；廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題（2013A016）

【作者簡介】張 ?。?978- ），男，安徽霍邱人，廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部副教授，碩士。

（責(zé)編 黎 原）