[摘 要] 在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，農(nóng)民所發(fā)揮的作用是不容忽視的，而在提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的實(shí)施，提高農(nóng)民的素養(yǎng)，這對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展都非常重要。近些年來，江蘇省金湖縣農(nóng)廣校在搞好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中，其一直發(fā)揮著主陣地的作用，基于此，文章以江蘇省金湖縣農(nóng)廣校為例，對他們在發(fā)揮本校優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，于搞好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作上的措施進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)廣校 農(nóng)民教育培訓(xùn) 培訓(xùn)措施

[中圖分類號] G725 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）08-0298-01

引言

隨著中央對“三農(nóng)”問題重視程度的加深，在提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)民增收致富的過程中，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作非常重要。目前，我國農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行多是通過農(nóng)廣校來實(shí)現(xiàn)的，而江蘇省金湖縣作為我國重要的糧食生產(chǎn)基地，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行多是通過金湖農(nóng)廣校來實(shí)施的，這對當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了重要的貢獻(xiàn)。近些年來，金湖農(nóng)廣校在圍繞農(nóng)業(yè)發(fā)展、致富農(nóng)民和建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)上，積極的開展和組織著農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作，而這些教育培訓(xùn)工作的實(shí)施更是具有很大的參考價(jià)值，值得深入的分析與探討。

1 強(qiáng)化軟硬設(shè)施建設(shè)的完整性

當(dāng)前是一個(gè)以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)，以信息為支撐的社會，在這種情況下，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作開展的渠道就非常暢通。為了更好的提高培訓(xùn)的效果，讓培訓(xùn)的內(nèi)容更好的被農(nóng)民所接收，在這個(gè)問題上，金湖農(nóng)廣校是從三個(gè)工作中開展的：一、加大金湖農(nóng)廣校在硬件設(shè)施上的完整性，對此，學(xué)校先后配備了60多臺實(shí)習(xí)電腦，3臺教學(xué)投影設(shè)備，并建立了永久性的教育實(shí)習(xí)基地，為農(nóng)民的培訓(xùn)教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)；二、提高軟件硬度，金湖農(nóng)廣校從提高教師隊(duì)伍素質(zhì)著手，通過外派學(xué)習(xí)、內(nèi)部教學(xué)研討和鼓勵(lì)教職員工主動自學(xué)以及定期深入農(nóng)村調(diào)查研究等手段，促使廣大教職員工提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平民主打造一支過硬的教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提高；三、農(nóng)民教育深入內(nèi)部，金湖農(nóng)廣校利用直通車采取進(jìn)村入戶實(shí)施農(nóng)民培訓(xùn)教育工作，及時(shí)了解農(nóng)民需求，將農(nóng)業(yè)技術(shù)直接送到農(nóng)民手中，更符合他們的需求[1]。

2 加強(qiáng)科技培訓(xùn)，普及實(shí)用技術(shù)

科技培訓(xùn)的加強(qiáng)，其主要的目的在于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，針對這個(gè)問題，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行，首先需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)和農(nóng)業(yè)主導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，制定一個(gè)科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。針對種植業(yè)，在培訓(xùn)上需要以發(fā)展優(yōu)質(zhì)、安全、高效的農(nóng)業(yè)為主體，突出綠色稻米基地建設(shè)、優(yōu)質(zhì)弱筋小麥基地建設(shè)、優(yōu)質(zhì)雙低油菜基地建設(shè)、優(yōu)質(zhì)蔬菜基地建設(shè)；針對養(yǎng)殖業(yè)，在培訓(xùn)計(jì)劃上就需要以無公害禽蛋、無公害水產(chǎn)品為主題，突出特種水產(chǎn)養(yǎng)殖和優(yōu)質(zhì)水禽飼料，制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，做到了農(nóng)閑時(shí)培訓(xùn)儲備技術(shù)，農(nóng)忙時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際培訓(xùn)急用技術(shù)[2]。其次，因時(shí)制宜的開展科技培訓(xùn)，努力提高技術(shù)培訓(xùn)的時(shí)效性和實(shí)用性。為了更好的增強(qiáng)科技培訓(xùn)的效果，金湖農(nóng)廣校采取長期辦班與短期輪訓(xùn)相結(jié)合，教師授課與田頭指導(dǎo)相結(jié)合，聲像教學(xué)與專家講課相結(jié)合的策略，不僅讓科技培訓(xùn)變得有聲有色，有指導(dǎo)有示范，還能在讓農(nóng)民群眾聽到聲、看到圖，學(xué)會并用得上這些知識，激發(fā)了農(nóng)民學(xué)科技用科技的熱情，帶動了科技應(yīng)用水平的提高。

3 強(qiáng)化農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，培訓(xùn)新型農(nóng)民

隨著我國農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的逐漸提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)作目前主要是依靠機(jī)械來進(jìn)行的，這就導(dǎo)致了農(nóng)村勞動力過剩壓力的逐漸增大[3]。針對這個(gè)問題，農(nóng)民教育工作的實(shí)施重點(diǎn)就需要向培訓(xùn)新型農(nóng)民，解決農(nóng)村剩余勞動力的方向出發(fā)。對此，金湖農(nóng)廣校首先利用自身優(yōu)勢，認(rèn)真的開展了勞動力就業(yè)市場的調(diào)研工作，有針對性的開展培訓(xùn)工作，積極的開展勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，目前已經(jīng)向多個(gè)城市輸出了大量勞動力，而在培訓(xùn)學(xué)員的就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)員多深入于發(fā)達(dá)地區(qū)的大中型企業(yè)中，并和企業(yè)簽訂用工協(xié)議。同時(shí)，金湖農(nóng)廣校還積極的做好培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤服務(wù)工作，為了更多地了解掌握培訓(xùn)學(xué)員在外就業(yè)的情況，掌握所在地的用工信息，學(xué)校還在北京、上海、廣州等大中城市設(shè)立專門聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)員提供周到服務(wù)，為金湖縣培訓(xùn)基地反饋更多的培訓(xùn)市場信息。

4 努力推進(jìn)基層農(nóng)機(jī)推廣人才隊(duì)伍建設(shè)

隨著農(nóng)業(yè)科技的不斷進(jìn)步，以及農(nóng)村進(jìn)行的迅速發(fā)展，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體系的要求也逐漸提高。金湖縣農(nóng)技推廣服務(wù)體系經(jīng)過改革過后，依舊還面臨著很多方面的問題：一方面農(nóng)民迫切的需要一些實(shí)用而及時(shí)的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)，另一方面基層農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)人員因知識結(jié)構(gòu)老化、知識面狹窄等問題難以提供很好的服務(wù)。為了解決這些問題，金湖農(nóng)廣校在充分利用現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資料的基礎(chǔ)上，與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)農(nóng)學(xué) 、農(nóng)村管理與發(fā)展、工商管理、動物醫(yī)學(xué)、會計(jì)學(xué)等專業(yè)的大專本科培訓(xùn)課程，并出臺了一系列優(yōu)惠政策，重點(diǎn)招收一線農(nóng)技推廣人員和農(nóng)村管理人員參加在職學(xué)歷教育，促使他們開闊知識面，提高服務(wù)水平。同時(shí)，這部分畢業(yè)生大多戰(zhàn)斗在農(nóng)村生產(chǎn)第一線，許多畢業(yè)生業(yè)績突出，已經(jīng)走上了鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)崗位，為全縣農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收發(fā)揮著重要的作用。

5 結(jié)語

綜上所述，農(nóng)民教育培訓(xùn)工作不僅關(guān)系到農(nóng)民本身的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，還關(guān)系到我國農(nóng)業(yè)的整體發(fā)展，是新時(shí)期我國新農(nóng)村建設(shè)的需要。當(dāng)然，在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作中，農(nóng)廣校所發(fā)揮的作用是非常強(qiáng)大的，從本文對金湖農(nóng)廣校在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作實(shí)施策略上的分析可以發(fā)現(xiàn)，無論是培訓(xùn)的內(nèi)容還是培訓(xùn)的形式，只有從農(nóng)民的需求出發(fā)，貼近農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容才能起到事半功倍的作用，才能將農(nóng)廣校的優(yōu)勢更好的凸現(xiàn)出來，為農(nóng)民教育培訓(xùn)工作提供堅(jiān)實(shí)的力量，培育出一直具有高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張春梅.發(fā)揮農(nóng)廣校優(yōu)勢搞好農(nóng)民教育培訓(xùn)工作[J].教育教學(xué)論壇，2013，11（42）：92.

[2]邱強(qiáng).發(fā)揮農(nóng)廣校優(yōu)勢，培養(yǎng)新型農(nóng)民[J].北京農(nóng)業(yè)，2012，12（36）：81-84.

[3]王春艷.對農(nóng)廣校開展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011，9（12）：393.