記敘文是中小學(xué)最重要的寫作文體之一。與寫景散文、論證文相比，這種文體上手難度不大，大家都可以有一定的話可說(shuō)。但是，要將記敘文寫好也決非易事，弄不好就成了流水賬。那么，我們?nèi)绾卧诹?xí)作中將故事敘述得豐富具體呢？本文以指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作《“關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子”》為例，對(duì)記敘文的敘述技巧作一簡(jiǎn)單探討。

要將故事敘述得豐滿具體，首先要多環(huán)節(jié)敘事，而不是單環(huán)節(jié)敘事。所謂多環(huán)節(jié)敘事，指敘述的故事要有三個(gè)以上的場(chǎng)景。記敘文敘述的是故事，而故事則由一個(gè)個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)而成，而場(chǎng)景的多少，則直接決定著故事的飽滿程度?！丁瓣P(guān)鍵時(shí)候掉鏈子”》一文，小作者正是因?yàn)槊鑼懥怂膫€(gè)場(chǎng)景即四環(huán)節(jié)敘事。這個(gè)場(chǎng)景分別是：1-2自然段，早晨起床吃早飯的場(chǎng)景;3-8自然段，出門發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車電不足;9-13自然段，電動(dòng)車幾乎無(wú)電，爸爸連踩帶蹬趕到學(xué)校;14-15自然段，我走進(jìn)教室并回味爸爸的話。正因?yàn)橛兴膫€(gè)場(chǎng)景作支撐，文章才會(huì)這么長(zhǎng)，故事敘述得也才這么豐富具體。同學(xué)們不妨將這四個(gè)環(huán)節(jié)刪除任何兩個(gè)場(chǎng)景，看看文章是否就短多了，故事也就單薄多了。

記敘文的長(zhǎng)短，往往與故事場(chǎng)景的多少密切相關(guān)。那些又瘦又短的文章，往往只有一兩個(gè)環(huán)節(jié)即場(chǎng)景。場(chǎng)景少，文章當(dāng)然短了，故事也就單薄了。因此，多環(huán)節(jié)敘事，是將故事敘述得豐滿具體的最重要的手段，或者說(shuō)，正是多個(gè)場(chǎng)景，將故事展開(kāi)得豐富而具體。同學(xué)們?cè)谝院蟮挠洈⑽膶懽髦幸欢ㄒ浀茫捎枚喹h(huán)節(jié)敘事，即要描寫多個(gè)場(chǎng)景。

如果說(shuō)多環(huán)節(jié)敘事是將故事敘述得豐富具體的途徑，那么，多種細(xì)節(jié)描寫則是將各個(gè)場(chǎng)景敘述得豐滿細(xì)膩的重要手段。習(xí)作《“關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子”》一文，每個(gè)場(chǎng)景都綜合運(yùn)用了多種細(xì)節(jié)描寫方法。1-2自然段早晨起床吃早飯場(chǎng)景，運(yùn)用了對(duì)話描寫、神態(tài)描寫;3-8自然段出門發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車電不足的場(chǎng)景，綜合運(yùn)用了對(duì)話描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫;9-13自然段電動(dòng)車幾乎無(wú)電，爸爸連踩帶蹬趕往學(xué)校的場(chǎng)景，綜合運(yùn)用了對(duì)話描寫、心理描寫與動(dòng)作描寫;14-15自然段我走進(jìn)教室并回味爸爸的話的場(chǎng)景，綜合運(yùn)用了神態(tài)描寫與心理描寫。正因?yàn)橛辛诉@些細(xì)節(jié)描寫，才將各個(gè)場(chǎng)景敘述得非常細(xì)膩、非常飽滿。

如果同學(xué)們仔細(xì)研究那些流水賬的記敘文就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些文章雖然也寫了事，但顯得很單薄，一點(diǎn)味道沒(méi)有，其原因就是各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有飽滿的細(xì)節(jié)描寫。我們敘述每一環(huán)節(jié)即場(chǎng)景時(shí)，一定要精心設(shè)計(jì)，主構(gòu)思主要采用哪種細(xì)節(jié)描寫，然后再將其他細(xì)節(jié)描寫鑲嵌進(jìn)這一主體細(xì)節(jié)之中去。本習(xí)作的小作者，文章主體輪廓是對(duì)話描寫，然后在各個(gè)環(huán)節(jié)中融合了神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫與環(huán)境描寫。

多環(huán)節(jié)的場(chǎng)景敘事，能讓你的記敘文有話可說(shuō);多種細(xì)節(jié)描寫的綜合運(yùn)用，則會(huì)讓你的故事說(shuō)得流光溢彩，同學(xué)們?cè)谟洈⑽牡膶懽髦锌捎眯捏w會(huì)，認(rèn)真錘煉。