語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，孩子們最大的難點(diǎn)就是不會(huì)寫(xiě)作文，提起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)，鉛筆桿被咬得“傷痕累累”，搜腸刮肚，絞盡腦汁，本子上仍舊沒(méi)有幾行字，作文真這么難嗎？

為了破解這道難題，國(guó)語(yǔ)讀書(shū)班這塊“實(shí)驗(yàn)田”應(yīng)運(yùn)而生。我們帶著孩子們從繪本閱讀入手，從體驗(yàn)和傳授讀書(shū)方法入手，先讀后寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，每周三四個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的進(jìn)步是驚人的，故事講得繪聲繪色，想象的火花快樂(lè)迸發(fā)，上課積極發(fā)言，下課不愿離去，這是我們始料未及的。課堂上，老師出了作文題目《松鼠的核桃》，要求：

1

“秋天到了”，續(xù)寫(xiě)秋天的樣子；

2

松鼠們儲(chǔ)備過(guò)冬糧食；

3

松鼠們準(zhǔn)備好的過(guò)冬糧食不見(jiàn)了，請(qǐng)想象續(xù)編故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。老師要同學(xué)們大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，把句子表述清楚。

孩子們的熱情被點(diǎn)燃，下課的鈴聲響了，大家仍意猶未盡。下面三篇是同學(xué)們的當(dāng)堂作文，小編基本保持了作文的原貌，少有改動(dòng)，雖不完美，但對(duì)于曾是提起作文就頭疼的孩子來(lái)說(shuō)，在短時(shí)間內(nèi)有話(huà)可說(shuō)，言之有物，已屬不易。