摘要：目的：分析新形勢下傳染病醫(yī)院中臨床護理工作中應用護理教育模式的價值。方法：將2011年3月-2014年7月護理實習的46名護士隨機劃分為對照組和研究組，每組各23名，對照組實施傳統(tǒng)護理教育模式，研究組實施創(chuàng)新性護理教育模式，對比分析兩組護士護理效果。結果：研究組護士專業(yè)理論知識和操作技能上優(yōu)良率高于對照組，差異明顯（P<0.05）結論：基于新形勢下在傳染病醫(yī)院臨床護理工作中應用創(chuàng)新性護理教育模式利于臨床護理工作質量和效率的保證，可提高后實習護士教育效果。

關鍵詞：臨床；護理；教育模式；傳染病醫(yī)院

[中圖分類號]R824.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672-8602（2015）04-0058-01

伴隨著經(jīng)濟水平提高，醫(yī)療事業(yè)發(fā)展速度的加快，患者自我維權意識增強，這種形勢下如何為患者提供有具針對性的護理服務，提高服務質量當前醫(yī)院臨床護理研究的焦點。經(jīng)調查資料研究發(fā)現(xiàn)，在以往臨床護理工作中采用的傳統(tǒng)護理教育模式使實習護士護理技能得到提高，但是在護患溝通以及風險防控方面依存在著不足。針對這種情況，研究筆者選取到院實習的23名護士作為研究組，采用了創(chuàng)新性護理教育模式，現(xiàn)將應用情況和效果報道如下。

1 資料和方法

1.1基本資料

所選對象為2011年3月-2014年7月到我院進行護理實習的46名女護士，采取隨機法把其分為病例數(shù)各23名的對照組與研究組。研究組年齡在20-26歲之間，平均年齡為22.4±1.2歲，學歷：大專14名，本科及以上9名；對照組護士年齡在19-25歲之間，平均年齡為22.1±1.7歲，學歷：大專15名，本科及以上8名。兩組護士基本對比無顯著差異，即P>0.05，較有可比性。

1.2方法

對照組用傳統(tǒng)護理教育模式，即強化學習基礎知識，掌握基本職責以及范圍，選擇資深護士帶教學習總結經(jīng)驗和實施考核。研究組護士施予創(chuàng)新行護理教育模式，即事先選擇資深護士構成教學小組，基于護士自身制定相應的教育計劃。采取集中培訓教育，就傳染病醫(yī)院臨床日常工作內容和護士所具自我防護意識進行講解，同時結合臨床護理實踐，講解并指導實習，講解醫(yī)院各區(qū)域崗位分布情況以及制度規(guī)范等，由醫(yī)院不同區(qū)域負責人實施分區(qū)教育。采取不定期的方式實習護士實施考核，由之前所建立的教學小組予以考核，根據(jù)考核情況和結果對教育計劃進行改進，從而保證教育模式滿足實習護士臨床護理工作的要求。

1.3評價指標

兩組實習護士均予以一個月的護理教育實施考核，分別從專業(yè)理論和操作技能兩個方面進行教育效果的評價。百分制評分即>85分優(yōu)秀，分數(shù)在60-85分之間良，低于60分差，統(tǒng)計分析兩組實習護士優(yōu)良率。

1.4統(tǒng)計學方法

利用SPSS19.0統(tǒng)計軟件包對本次研究數(shù)據(jù)進行處理和分析，以均數(shù)±標準差（x±s）表示組間計量資料，用t進行對比檢驗，組間計數(shù)資料則用卡方檢驗，以P<0.05表示差異明顯具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

經(jīng)護理教育，在專業(yè)理論知識上，研究組優(yōu)12名，良10名，差1名，優(yōu)良率為95.7%；對照組優(yōu)10名，良8名，差5名，優(yōu)良率為78.3%。在操作技能上，研究組優(yōu)11名，良10名，差2名，優(yōu)良率為91.3%；對照組優(yōu)9名，良8名，差6名，優(yōu)良率為73.9%，組間數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計學分析可知，研究組專業(yè)理論知識優(yōu)良率和操作技能優(yōu)良率高于對照組，（P<0.05），如下

3 討論

近年來，醫(yī)院所面臨的機遇和挑戰(zhàn)均比較大，臨床護理如何有效且切實地提高護理水平和質量成了醫(yī)院研究的熱點。本次研究選取了我院近年來接收的46例實習護士作為研究對象，隨機分為了研究組和對照組，分別采用創(chuàng)新性護理教育模式和傳統(tǒng)護理教育模式，結果顯示，研究組護士專業(yè)理論知識優(yōu)良率和操作技能優(yōu)良率均比對照組高。經(jīng)研究組護理教育模式的分析可知，該教育模式針對性更強，此外，該教育模式還便于護士風險防范意識的提高，在保證自身安全的同時還可提供有效且合理的護理措施給患者，提高護理質量以及水平。

綜上所述，基于當前醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展和信息技術水平不斷提高的形勢下，應用創(chuàng)新型護理教育模式，根據(jù)實習護士自身資質具有針對性地實施分區(qū)教育，不僅可強化護士專業(yè)理論知識，提高其操作技能和護理水平以及質量，推動醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展。