隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及教育現(xiàn)代化工程的深入推進(jìn)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)已進(jìn)入課堂。然而因?yàn)闀r(shí)下中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)包括多媒體在內(nèi)的課堂教學(xué)常常幾分鐘熱度，不少教師也懶得在多媒體教學(xué)應(yīng)用上費(fèi)神費(fèi)力，從而造成資金投入大、技術(shù)含量高的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用與管理就顯得十分重要與迫切。下面筆者就如何使用與管理多媒體教學(xué)系統(tǒng)談幾點(diǎn)粗淺的想法。

一、提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)觀(guān)念，注重網(wǎng)絡(luò)多媒體

多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用，給學(xué)生教育、教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了全新的面貌，這在某種程度上大大提高了知識(shí)傳播的效率，擴(kuò)大了學(xué)生的的視野，多媒體教學(xué)的形象性、豐富性、趣味性又能最大限度地調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的積極性。教師要改變傳統(tǒng)的教育思想觀(guān)念，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，積極使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)并對(duì)這些教學(xué)系統(tǒng)實(shí)行優(yōu)化組合，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新。

就職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校而言，因?qū)I(yè)不同，課程比普通中學(xué)內(nèi)容多而雜。教師不可能僅僅憑黑板和粉筆就一個(gè)問(wèn)題泛泛而談，要達(dá)到讓學(xué)生熟練掌握的目的，就要求教師改革原有的教學(xué)方式，化抽象為形象，提高教學(xué)效率。

熟練地掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，需要教師克服使用多媒體的畏難情緒。那種擔(dān)心操作不當(dāng)或失誤會(huì)給課堂造成松弛渙散局面想法的教師，除了要花點(diǎn)時(shí)間實(shí)際操練之外，最要緊的還是要開(kāi)動(dòng)腦筋，轉(zhuǎn)變思想，提高信息意識(shí)，跟上時(shí)代步伐。

二、勤學(xué)多練習(xí)，熟練掌握多媒體

多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)手段將文字、圖形、圖像及聲音等有機(jī)地集于一體，創(chuàng)造了一個(gè)全新的教育、教學(xué)時(shí)空，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生在信息的海洋中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的能力，從而大大提高教育的質(zhì)量和效益。這就要求教師全身心地投入其中，多多實(shí)踐，對(duì)各種常用功能工具嫻熟于胸，具體操作揮灑自如。教學(xué)中做到心到、口到、手到，對(duì)文字、圖像、畫(huà)線(xiàn)、繪圖等切換自如。

如教學(xué)時(shí)，教師在主控臺(tái)上用鼠標(biāo)單擊“窗口控制”，出現(xiàn)課堂教學(xué)菜單。用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“授課”和“示范”鍵，學(xué)生就能通過(guò)語(yǔ)音傳輸功能，從耳機(jī)中聽(tīng)到播放的錄音，從聽(tīng)覺(jué)中感受清晰的聲音，感受抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，感受富于感染力的朗讀，學(xué)生可以模仿朗讀。如果教師提問(wèn)，點(diǎn)擊“對(duì)話(huà)”鍵，學(xué)生通過(guò)屏幕就可以看到漂亮的畫(huà)面和具體可感的圖形。有形象的畫(huà)面，有悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境與氛圍中回答教師的問(wèn)題，應(yīng)該感到輕松自然，靈感會(huì)得到充分的發(fā)揮。即便是那種“嘰嘰復(fù)唧唧，張口笑嘻嘻，低頭不看書(shū)，偷偷玩手機(jī)”的職教學(xué)生，在此現(xiàn)代教學(xué)場(chǎng)景下，也會(huì)牢牢地被吸引，他們或許興趣盎然，思維積極活躍。

以上僅僅是現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)功能的一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單描述，可以這樣說(shuō)，現(xiàn)代多媒體系統(tǒng)，在教學(xué)中運(yùn)用，只怕想不到，沒(méi)有做不到。而要做到這一切，需要教師熟練掌握、精心籌劃。

三、妥善管理愛(ài)設(shè)備，嚴(yán)而寬用多媒體

由于現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入大，技術(shù)含量高，所以在規(guī)范使用、設(shè)備的保護(hù)與維修等方面，都要建立科學(xué)合理的制度。要教育培養(yǎng)學(xué)生良好的操作使用素質(zhì)，遵守管理規(guī)定，提高使用水平。

對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理，可以概括為兩個(gè)字：嚴(yán)、寬。

所謂“嚴(yán)”是指在多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作使用上制訂出嚴(yán)格的規(guī)章制度，要讓學(xué)生明白這些規(guī)章制度以及制訂它們的必要性，使每個(gè)學(xué)生的心中有章可循、有規(guī)可依、有據(jù)可罰，達(dá)到依規(guī)管理的目的。

就筆者所用電腦室而言，除了依照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)章之外，還有如下做法：穿鞋套進(jìn)機(jī)房；上課前填寫(xiě)上機(jī)記錄表，有班級(jí)、學(xué)生姓名，時(shí)間；學(xué)生上機(jī)前認(rèn)真檢查自己座位上所有設(shè)施，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)立即向教師報(bào)告；因?yàn)閭€(gè)別職業(yè)學(xué)校學(xué)生自覺(jué)性問(wèn)題，還規(guī)定不得帶任何與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，禁止帶零食、手機(jī)，不得帶u盤(pán)；對(duì)故意損壞設(shè)施的行為視其情節(jié)輕重加以處罰；掌握正確的操作程序，確保教學(xué)設(shè)施的正常運(yùn)行。

而所謂“寬”是指不能把現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施當(dāng)成“寶貝”，天天把它們“供養(yǎng)”起來(lái)，舍不得讓學(xué)生去碰它，去使用它。關(guān)鍵是向?qū)W生講清現(xiàn)代多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作規(guī)程，說(shuō)明其易壞性、危險(xiǎn)性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

四、領(lǐng)導(dǎo)考核重電子，引導(dǎo)使用多媒體

時(shí)下不少學(xué)校在考核檢查教師備課時(shí)，往往注重紙質(zhì)教案，而忽略電子教案。

發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，領(lǐng)導(dǎo)先要改變觀(guān)念，帶頭進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極吸收現(xiàn)代教育思想理論，了解現(xiàn)代教育發(fā)展大勢(shì)，尤其要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位與作用。充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行教育改革，必須轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擺脫傳統(tǒng)、陳舊的教育理念束縛，徹底轉(zhuǎn)變那種以教育教學(xué)理論為主的“重神輕形”的傳統(tǒng)觀(guān)念，深入鉆研，及時(shí)掌握應(yīng)用技術(shù)，大膽地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教改實(shí)踐中去，并通過(guò)檢查考核的引導(dǎo)，使教師重視對(duì)多媒體的應(yīng)用。

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，也向廣大教師提出了更高的要求。教師要在課程教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，避免或彌補(bǔ)其短處，并結(jié)合使用一些較好的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期目的。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭實(shí)踐，在設(shè)備配置、信息接收、應(yīng)用指導(dǎo)等方面予以大力的協(xié)助，確?，F(xiàn)代教育技術(shù)能在學(xué)校健康穩(wěn)步地發(fā)展。同時(shí)教育好全體師生，增強(qiáng)愛(ài)惜設(shè)備、提高使用效率的意識(shí)，延長(zhǎng)設(shè)備壽命。