摘 要：新課程改革是一種全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是反映時代精神的教育理念。創(chuàng)新也是人的整體素質(zhì)的最高表現(xiàn)。語文教育要想適應(yīng)新課改和時代的要求，必須在教學(xué)中全面推進素質(zhì)教育。只有在語文教育中融入創(chuàng)新意識，才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識；語文教育

全面推進素質(zhì)教育，是當(dāng)前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)，也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革。我國長期以來處于應(yīng)試教育的制度下，特別是中小學(xué)的基礎(chǔ)教育，更是以考試得分的多少來衡量一個人能力的大小。在應(yīng)試指揮棒的作用下，學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維的定式，潛在的創(chuàng)新意識被抑制。千百萬富有靈性的學(xué)生個體被應(yīng)試教育這個模型塑造成制造分數(shù)的機器。

語文教育在基礎(chǔ)教育階段是極其重要的，從小學(xué)起開設(shè)了語文課程，可見語文的重要性。語文課程的特點是綜合性強，內(nèi)容豐富，包羅萬象，對傳承中華民族優(yōu)秀文化起著非常重要的作用。而在應(yīng)試教育中，語文教育的人文性被消磨殆盡。沒有創(chuàng)新就沒有進步，創(chuàng)新已成為時代的要求。語文教育要與時俱進，在教學(xué)中離不開創(chuàng)新教育，只有把創(chuàng)新意識巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中，才可能給語文教育帶來新的生機與活力。

一、在語文教學(xué)中以學(xué)生為主體，滲透人文關(guān)懷

教師在教學(xué)實踐中應(yīng)正確看待自己的教育對象，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，最大限度地挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃芎蜐撛诘膭?chuàng)新意識。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師是注射器，學(xué)生是收容器，教師教一篇課文常常是從寫作背景、作者簡介、段落大意、中心思想到寫作特點，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，安排得滴水不漏。讓學(xué)生寫作文，更是起承轉(zhuǎn)合，不偏不倚，層層設(shè)防，甚至強迫學(xué)生背幾篇教師指定的范文，在考試時以不變應(yīng)萬變。學(xué)生在學(xué)習(xí)上也習(xí)慣了“衣來伸手，飯來張口”。很少有機會開動腦筋，提問質(zhì)疑。然而教育應(yīng)該是創(chuàng)新能力的提高，而不是復(fù)制能力的提高。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力喚醒學(xué)生的主體意識，讓他們明白自己才是學(xué)習(xí)的主體。可以用一些偉人大膽探索的事跡鼓勵學(xué)生獨立思考，如牛頓觀測蘋果而發(fā)現(xiàn)萬有引力，李時珍嘗百草而著《本草綱目》，伽利略不迷信權(quán)威而發(fā)現(xiàn)自由落體定律。這些例子在語文教材上比比皆是，教師可以用這些前輩們的創(chuàng)新精神引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵他們大膽質(zhì)疑、獨立思索。還需要鼓勵學(xué)生懷疑教師。比如：在課堂上，教師故意講錯某個知識點，或者說在板書時故意寫錯別字，讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)主體的自信，從而做到大膽質(zhì)疑。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)問和質(zhì)疑，承認教師也會犯錯誤。這需要教師有一定的境界和氣魄。學(xué)生提出自己獨到的看法，這是創(chuàng)造和創(chuàng)新的起點，也是學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)得開心，潛在的創(chuàng)新意識就可以被挖掘出來。

二、張揚個性，在語文教育中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師必須要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生身上的不足和不完美，更要看到他們不可限量的潛力，應(yīng)該為學(xué)生個性與特長的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。在學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識被挖掘出來后，還要在教學(xué)實踐中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，這需要教師努力營造一個民主的教學(xué)氛圍。

語文教育也是一種情感教育，要張揚個性，充分發(fā)展學(xué)生的個性特點，還必須處理好關(guān)心尊重與嚴(yán)格要求的關(guān)系。關(guān)心尊重學(xué)生不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生的錯誤姑息，而是要嚴(yán)格有度，要求有法。只有在平等的基礎(chǔ)上對學(xué)生施教，才能避免不必要的情感偏頗。因為良好的師生關(guān)系有利于營造良好的教學(xué)氛圍，有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：上課時，教師要面帶微笑進入課堂，面對學(xué)生的回答，無論學(xué)生是否答對，都要讓其坐下，要給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們獲得成功的體驗。還可以利用語文教材上有關(guān)創(chuàng)新的事例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，如：哥白尼不迷信他人，不畏權(quán)勢，創(chuàng)立地動學(xué)說；徐霞客跋山涉水，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因。這些前輩大膽創(chuàng)新、探索的精神會潛移默化地影響學(xué)生，令學(xué)生欽佩，激勵他們學(xué)會創(chuàng)新。

三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要有創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。因此，教師要靈活運用教學(xué)手段，并做到使教學(xué)手段豐富、新穎，有獨創(chuàng)性，這樣學(xué)生就會自然而然、潛移默化地受到創(chuàng)新意識的熏陶，得到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如：在上《五人墓碑記》一課時，課一開始，教師在講臺上放一個天平，在天平的兩端各放上一張白紙，天平保持平衡。接著，教師問學(xué)生，如果在左邊紙條上寫上周順昌等五人的名字，在右邊紙條上寫上眾多凡夫俗子或者高爵顯貴卻貪生怕死者，天平還能保持平衡嗎？教師這樣做可謂別出心裁，手段新穎富有獨創(chuàng)性，學(xué)生興致非常高，思維的閥門一下子被打開，各抒己見，較快地進入情境，很快掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師富有創(chuàng)新意識的靈活教法會潛移默化地影響到學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

四、開展豐富多彩的語文活動，注重實踐

傳統(tǒng)的教育偏重知識的傳授而輕視語文實踐活動，我國中小學(xué)目前的教育方式，以被動接受為主，很少有學(xué)生能自己從活動與實踐中主動獲取知識，而現(xiàn)在的新課程改革一個顯著的特點就是重視學(xué)生的實踐能力和動手操作能力。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動，多方面提高學(xué)生的語文能力。例如：創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，讓學(xué)生自己在其中三五成群地寫稿、組稿、排版，鍛煉學(xué)生的語文能力；或者在班級里舉行辯論賽，讓學(xué)生的語文能力在爭辯中得到鍛煉；或者以組為單位進行墻報比賽、知識競賽、講故事及演講比賽等。豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力提供了五彩繽紛的舞臺。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與語文實踐活動，在實踐中發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識。

語文教育也要理論聯(lián)系實際，與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生投身社會實踐，在實踐中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，關(guān)注社會，在社會實踐中提高學(xué)生學(xué)語文、用語文的能力。

五、改進教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著教改的推進，教學(xué)手段也越來越先進，教師授課從原來的三尺講臺、三寸粉筆、到現(xiàn)在的電腦多媒體輔助教學(xué)，讓單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。五彩繽紛的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線……學(xué)生已經(jīng)嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進而促進他們對知識的接受，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富多彩的教學(xué)手段，其實也是一種創(chuàng)新，潛移默化中既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，使語文教育富有生機與活力。

參考文獻：

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