無(wú)論是崇尚自由和多元的歐美，還是堅(jiān)持傳統(tǒng)的東方國(guó)家，學(xué)校布置的作業(yè)伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯始終，它們或靈活多變，或古板教條，因此這也成為各國(guó)“拼家庭”的體現(xiàn)之一。

英國(guó)：布置作業(yè)只為培養(yǎng)“挫敗感”

多布置一些能夠讓孩子體驗(yàn)到各種失敗滋味的作業(yè)。孩子做某件事失敗了，英國(guó)家長(zhǎng)不會(huì)索性不讓孩子做了或干脆自己包辦，而是再給孩子一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗時(shí)將衣服弄濕了，他們就會(huì)指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教給孩子避免失敗的方法。

英國(guó)政府文件規(guī)定，禁止為12歲以下的兒童布置家庭作業(yè)，12-14歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過(guò)1小時(shí)，14-16歲兒童的家庭作業(yè)每天不能超過(guò)1個(gè)半小時(shí)。據(jù)留學(xué)專家介紹，在英國(guó)5-15歲的孩子沒(méi)有寫不完的作業(yè)壓力、沒(méi)有小升初的升學(xué)壓力，更多的是在各種嘗試中，培養(yǎng)自我觀察、思考，以及自我選擇的能力。

美加：靈活不失計(jì)劃性

給孩子制訂一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，讓他們按照計(jì)劃做事。美國(guó)的父母布置給孩子們的作業(yè)中就有一項(xiàng)是教孩子如何做家務(wù)的。他們每周將孩子們需要學(xué)會(huì)或完成的家務(wù)活兒寫在紙上，然后張貼出來(lái)，再將各項(xiàng)任務(wù)指定給相應(yīng)的孩子去干，并規(guī)定完成的時(shí)間。他們讓孩子們輪流干活兒，使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)。作業(yè)完成后，他們還會(huì)檢查完成的情況，對(duì)完成得好的孩子提出表?yè)P(yáng)，使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種責(zé)任感與成就感。

美國(guó)各州對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)定與做法差異很大，甚至因校而異，但負(fù)擔(dān)沉重現(xiàn)象極為普遍，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子們叫苦連天，多次向各自所在地區(qū)的校區(qū)進(jìn)行抱怨和投訴。據(jù)美國(guó)全國(guó)教育統(tǒng)計(jì)中心2007年的數(shù)據(jù)，9年級(jí)到12年級(jí)（相當(dāng)于我國(guó)初三到高三）的學(xué)生平均每周要花6.8小時(shí)做家庭作業(yè)，其中42%的受訪學(xué)生稱他們每周有作業(yè)的天數(shù)超過(guò)5天。

加拿大家長(zhǎng)給孩子最好的作業(yè)便是讓孩子學(xué)會(huì)玩，父母給孩子們布置的作業(yè)就是讓他們輕輕松松地玩，在玩中思考，比如通過(guò)做游戲獲得知識(shí)等，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

德法：學(xué)會(huì)爭(zhēng)辯 強(qiáng)調(diào)自我

讓孩子與大人爭(zhēng)辯是一項(xiàng)很重要的家庭作業(yè)。德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，兩代人之間的爭(zhēng)辯是讓孩子邁向成人之路的重要一步。因此，他們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們就某件事與父母爭(zhēng)辯，讓孩子們自由地發(fā)表意見(jiàn)。

德國(guó)老師從來(lái)不給學(xué)生留過(guò)多、過(guò)繁的家庭作業(yè)，有的學(xué)校甚至規(guī)定，假期和周末不留家庭作業(yè)，星期一不得安排考試。德國(guó)老師普遍認(rèn)為，學(xué)生做作業(yè)的目的是讓學(xué)生理解和學(xué)會(huì)老師在課堂上講的內(nèi)容。一個(gè)概念或一種定律，學(xué)生懂了，會(huì)用就行。所以在測(cè)驗(yàn)時(shí)，如果學(xué)生解題思路正確，即使計(jì)算有誤，老師也會(huì)給予肯定。

法國(guó)的孩子在小學(xué)階段，沒(méi)有家庭作業(yè)，到中學(xué)階段，作業(yè)量最多時(shí)，一天也就半小時(shí)。與負(fù)擔(dān)直接相關(guān)的考試，也被稀釋到平時(shí)的測(cè)試中，并不太被強(qiáng)調(diào)與重視。而孩子們之間，也不會(huì)相互比較，考得好或是考砸了，都是自己的事，沒(méi)有旁觀者。所以，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危⒉皇窃u(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。

芬蘭：幸福爆表

要論全世界最幸福的學(xué)生，芬蘭的孩子絕對(duì)能排在前列，芬蘭人崇尚“少即是多”的理念。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)占用的是兒童生命中比較關(guān)鍵的時(shí)期，而這段時(shí)期更重要的是激勵(lì)孩子獨(dú)立思維并開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。芬蘭學(xué)生7歲才上學(xué)，此前，父母可以選擇將他們送入日托中心接受學(xué)前教育，最多的活動(dòng)是游戲、體育和戶外活動(dòng)。如有必要，經(jīng)過(guò)入學(xué)程度評(píng)估后，兒童可以提前或延遲一年上學(xué)。即便是高中生，每天作業(yè)最多也不會(huì)超過(guò)30分鐘。

俄羅斯：“戰(zhàn)斗民族”課業(yè)負(fù)擔(dān)重

對(duì)于課外作業(yè)，俄羅斯教育部門有明確規(guī)定，一年級(jí)學(xué)生做課外作業(yè)的時(shí)間不能超過(guò)1小時(shí)，2年級(jí)1.5個(gè)小時(shí)，3-4年級(jí)2小時(shí)，5-6年級(jí)2.5小時(shí)，7-8年級(jí)3小時(shí)，9-11年級(jí)不超過(guò)4小時(shí)。事實(shí)上，由于家長(zhǎng)望子成龍心切，俄中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)近年來(lái)也越來(lái)越重，家長(zhǎng)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班的現(xiàn)象也開(kāi)始普遍起來(lái)。

韓日：作業(yè)堪比“半邊天”

韓國(guó)中小學(xué)生的日子可不那么好過(guò)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與中國(guó)相比有過(guò)之而無(wú)不及，和中國(guó)一樣，課外教育占據(jù)著中小學(xué)教育的一定位置，但與中國(guó)不同，韓國(guó)的課外教育占據(jù)“半邊天”位置。韓國(guó)的中小學(xué)生一般在下午3點(diǎn)放學(xué)回家，回家后這些孩子又開(kāi)始另外一種學(xué)習(xí)，即課外補(bǔ)習(xí)。所以在韓國(guó)有另外一種說(shuō)法，孩子不上學(xué)可以，但不上課外教育卻不行。

在日本，公立學(xué)校和私立學(xué)校差別很大。日本的小學(xué)也有考試但是成績(jī)只有自己知道，公立學(xué)校小孩子沒(méi)有什么壓力，回來(lái)做作業(yè)，語(yǔ)文可能寫一頁(yè)紙，數(shù)學(xué)做幾道題，字都特別大，期末的時(shí)候也不排名也沒(méi)有記分，做的好的給你一個(gè)圓圈，還有欠缺的畫一個(gè)三角希望你繼續(xù)努力，而且這個(gè)等級(jí)也只有小孩子自己和家長(zhǎng)能夠看到，孩子彼此之間都不會(huì)互相問(wèn)的。如果上私立學(xué)校，課業(yè)就要繁重得多，孩子可能一周只能休息一天。日本的大城市還有不少私塾，也就是咱們說(shuō)的補(bǔ)習(xí)班。