摘 要：以微博為代表的自媒體正逐步改變大學生的網絡行為，網絡素養(yǎng)教育也隨之成為大學生重要的“人生必修課”。結合高校思想政治教育的過程和經驗，本文從90后大學生網絡思行特點入手，分析自媒體時代下大學生網絡素養(yǎng)教育現狀和存在的問題，提出教育引導的建議和途徑，旨在拓寬高校網絡思想政治教育平臺，提高大學生網絡認知能力、應用能力和信息鑒別能力，加強網絡道德觀念、法律意識和社會責任感，進一步培養(yǎng)和提升大學生的網絡素養(yǎng)。

關鍵詞：大學生；思行特點；網絡素養(yǎng)教育；教育引導

一、引言

2014年6月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布了《第34次中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，我國網民規(guī)模達6.32億，25周歲以下的青少年占網民總體的41.5%，在整體網民中占比最大，中國的微博活躍賬戶達2.75億。網絡信息技術的快速發(fā)展加劇了媒介形態(tài)的不斷變革，以微博、臉譜等為代表的自媒體受到了大學生群體的廣泛關注與參與。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體去中心化、交互性強、信息量大、資源豐富等特點成為了占領網絡高地的重要原因。

本文從90后大學生網絡思行特點入手，分析自媒體時代下大學生網絡素養(yǎng)教育現狀和存在的問題，提出教育引導的建議和途徑，旨在拓寬高校網絡思想政治教育平臺，提高大學生網絡認知能力、應用能力和信息鑒別能力，加強網絡道德觀念、法律意識和社會責任感，進一步培養(yǎng)和提升大學生網絡素養(yǎng)。

二、90后大學生網絡思行特點

1.注重網絡自主學習，傳統(tǒng)課堂依賴減弱

慕課（MOOC），是新近涌現出來的一種在線課程開發(fā)模式，以大規(guī)模、開放性、網絡化為三大特點，將廣泛的學科課程資源開放于網絡學習服務中。在中國，MOOC課程的在線用戶日趨上升，為那些有超強學習欲望的90后提供了前所未有的機會和幫助。大學生通過網絡、移動客戶端可以實時瀏覽網絡學習資源，淡化了傳統(tǒng)課堂中教師作為信息源的主導地位。由此看出，網絡極大地改變了大學生的學習觀念和模式。

2.注重虛擬互動體驗，現實人際交往減弱

網絡的快速傳播和便捷使用強化了虛擬的網絡社交圈。通過較為流行的社交媒體如人人、微信等，建立自己的網絡朋友圈，分享感悟和興趣愛好。然而，面對虛擬網絡熱火朝天的聊天模式，一旦進入現實生活，某些大學生變得語塞、沉默，人際交往能力出現一定的障礙。飯桌上沉默不語的手機族、宿舍里悄無聲息的電腦族等現象，實際折射出了部分大學生“網絡虛擬人際關系的強大滿足和現實人際交往的逐步萎縮”的尷尬窘境。

3.注重網絡個性表達，理性制約能力減弱

網絡是把雙刃劍，給人以無限想象和自由參與的同時，網絡欺詐和暴力事件逐年上升。90后大學生具有較高的政治覺悟和堅定的理想信念，然而他們對于主流價值觀的認識和學習弱化，特別是對社會的道德榜樣感到陌生，易受網絡大V、明星等偶像的影響，極易成為網絡不良行為的參與者和推崇者，對人生價值的解讀傾向于迷茫和庸俗化，甚至是道德失范，從而導致信仰危機。

三、大學生網絡素養(yǎng)教育現狀及存在的問題

90后大學生是同互聯網一同成長起來的，他們對各種網絡產品有著天然的興趣和極強的適應性，樂于在網絡中交流、獲取信息等。雖然他們在網絡的應用上相比長者有著相對熟練的一面，但這并不代表他們有成熟的網絡表現。如何提升大學生網絡素養(yǎng)，引導他們正確地對待和有效地使用網絡媒介，能夠對自己的網絡行為進行合理的評價和科學的管理，是目前大學生思想政治教育的重要課題。

1.大學生對網絡信息的分辨能力較差

一些大學生對網絡媒介的認識和理解還不夠全面，缺乏理性的認識，不能有效地鑒別網絡中的各類負面信息，對網絡信息的可信度存在一定的困惑或跟風，造成自我人生觀和價值觀的沖擊和影響。

2.大學生對網絡應用的能力不充分

雖然大學生精于各種網絡操作，但主要將上網用于聊天交友、購物休閑等娛樂方面，并不能有效地發(fā)揮互聯網海量的學習資源優(yōu)勢。目前，各類搜索引擎軟件充斥在大學生生活的方方面面，他們僅滿足于百度等網絡問答平臺，從而導致了思維習慣的簡單化，抑制了創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

3.網絡道德法律意識和安全保護意識較為淡薄

網絡的開放性和匿名性，為網絡道德失范提供了條件。虛擬的網絡空間使得法律的約束力變得“透明”，網絡黃色和暴力碎片侵入大學生的思想，使得他們對網絡熱點事件的關注不能做出理性的評價，不自覺地“跟隨”別有用心之人傳播損害他人利益、危害社會的信息，造成網絡秩序的混亂。

四、提升大學生網絡素養(yǎng)的教育引導對策

對于當下大學生所暴露出的網絡素養(yǎng)問題，歸根結底是大學生網絡教育的整體性缺位。隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，大學生的網絡思行特點和行為方式也將不斷豐富。因此，我國高校網絡素養(yǎng)教育的引導和培養(yǎng)機制，當前迫切需要跟上網絡新媒體發(fā)展的步伐。

1.緊密結合——網絡素養(yǎng)教育與大學生思想政治教育

加強大學生的網絡素養(yǎng)教育是新媒體時代思想政治工作的一大抓手。2004年，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，要“主動占領網絡思想政治教育新陣地，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”，其中高校輔導員作為對學生健康成長的引路人，在培育和提升大學生網絡素養(yǎng)教育方面發(fā)揮著重要作用。

高校輔導員要善于利用互聯網建設教師網絡教育新陣地，向大學生精確傳遞主流聲音，增強對網絡負面事件和信息的“免疫力”。如注冊工作微博、微信參與學生間的互動，師生間建立良好的網絡情感，能夠在關鍵時刻起到“意見領袖”的積極作用，提高網絡思想政治工作的有效性。

2.高效利用——校園媒體網絡教育平臺（以易班為例）

高校通過打造專屬的媒體網絡平臺，開展豐富多彩的活動，如清華大學的水木清華、上海交通大學的飲水思源等，吸引了大量在校大學生在網絡上抒情感懷、討論學術知識等。教育部共青團中央《關于進一步加強高等學校校園文化建設的意見》中規(guī)定，要“積極開拓校園文化建設的新載體，充分發(fā)揮網絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用”。隨著自媒體的興起，新的校園媒體網絡平臺——“易班”出現在高校視野中。

“易班——上海大學生網絡互動社區(qū)”，是上海市教衛(wèi)黨委和市教委專題立項，委托相關研究中心和信息技術公司共同研發(fā)的一套服務高效師生的互聯網WEB2.0應用系統(tǒng)，其涵蓋了班級論壇、個人博客、校友錄、SNS社區(qū)等各類互聯網產品應用。從2007年創(chuàng)立至今，已實現上海高校全覆蓋。高校可以依托易班網絡平臺打造適合自身專業(yè)特點的網絡文化品牌活動，如各類網絡技能類競賽活動、以網絡為主題的學術交流、線上線下相結合的網絡展示等，不僅能提高學生的操作知識與技能，還能促進學生的全面發(fā)展，理性認識網絡虛擬世界，發(fā)揮校園文化活動在提升大學生網絡素養(yǎng)中的積極作用。

3.教育強化——網絡教育課程和網絡技術課程

在高校教育中開設網絡素養(yǎng)教育課程和網絡技術課程，是培養(yǎng)學生網絡素養(yǎng)最有效、最科學的方法之一。結合高校實際，強化網絡應用類技能課程的同時，開設一系列網絡素養(yǎng)的相關學術講座，在充分調研教師和學生需求的情況下，增開網絡素養(yǎng)教育類課程。這兩類課程的教育，可以讓大學生真正學會利用網絡資源學習、工作、生活的同時，加強其思想政治教育，具備一定的網絡信息分辨能力，遵守網絡道德與法律法規(guī)，正確積極地表達當代大學生的視角和創(chuàng)新想法。

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