摘 要：在大學(xué)英語聽說教學(xué)中，利用英語紀(jì)錄片進(jìn)行教學(xué)，是一種非常有效的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計針對性很強(qiáng)的課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這種教學(xué)方法不但可以活躍課堂氣氛，還有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語紀(jì)錄片；大學(xué)英語；聽說教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在學(xué)習(xí)英語過程中，絕大多數(shù)學(xué)生的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)存在諸多問題。尤其是在聽說方面，有些學(xué)生甚至感覺無從下手。這是因?yàn)樵谏钪?，學(xué)生很少獲得聽說方面的練習(xí)機(jī)會，所以聽說自然就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大難題。英語紀(jì)錄片是一種取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)資源。在大學(xué)英語聽說教學(xué)中利用英語紀(jì)錄片資源進(jìn)行教學(xué)，不但可以突破教材的局限性，極大地豐富學(xué)生各方面的知識，顯著地提高教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用英語紀(jì)錄片的理論依據(jù)

皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識是學(xué)習(xí)者通過意義建構(gòu)的方式獲得，而不是教師的傳授；獲得知識的多少取決于學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。這對傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了新的挑戰(zhàn)。“情境”和“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)的兩大要素。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的必要性，認(rèn)為學(xué)生只有在真實(shí)的社會文化背景下學(xué)習(xí)，才能重組原有的知識結(jié)構(gòu)，積極有效地建構(gòu)知識。所以，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)提供各種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中完成意義建構(gòu)。

二、在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用英語紀(jì)錄片產(chǎn)生的良好效果

1.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。作為外語課堂的輔助工具，英語紀(jì)錄片已成為一個寶貴的語言教學(xué)工具。將英語紀(jì)錄片引入大學(xué)英語聽說教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率起著不可估量的作用，原因在于：影視作品生動形象，有真實(shí)的語境和情節(jié)。有時，學(xué)生可能無法完全聽懂意思，但豐富的畫面和具有極大吸引力的故事情節(jié)會給他們足夠的暗示，讓他們盡力去揣摩、理解。這種主動學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)好于被動地接受。

2.模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，提高英語聽說能力。英語紀(jì)錄片的語言生動地表現(xiàn)出了語言的重音、連讀、語調(diào)，以及觀眾不熟悉的許多成語和習(xí)語等。解說員所說的英語是作為母語使用的，它具有權(quán)威性。例如：學(xué)生可以先看發(fā)音清晰、難度系數(shù)低的《美麗中國》，然后再看其他BBC紀(jì)錄片，以此提高自己的聽說能力。經(jīng)?？从涗浧?，可以幫助學(xué)生學(xué)會地道的英語表達(dá)方式，也可以極大地彌補(bǔ)學(xué)生日常生活中英語環(huán)境的缺乏。

3.了解不同文化，提高跨文化交際能力。一部好的英語紀(jì)錄片可以反映一個英語國家的傳統(tǒng)文化、生活方式、生活習(xí)慣、自然風(fēng)光、風(fēng)俗人情等。借此，學(xué)生可以了解西方的文化、歷史、風(fēng)土人情及社會問題。在了解的基礎(chǔ)上逐步分析并加以總結(jié)，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產(chǎn)生的思維差異。

三、在大學(xué)英語聽說教學(xué)中應(yīng)用英語紀(jì)錄片的具體方法

1.英語紀(jì)錄片的應(yīng)用原則。首先，按照教學(xué)進(jìn)度劃分階段，將英語記錄片引入教學(xué)，內(nèi)容可以先簡單后復(fù)雜，解說速度可以先慢后快，形式可以先有字幕后無字幕，對學(xué)生提的問題也先易后難?？傊?，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和教學(xué)要求，逐漸加大難度。其次，要做到精看與泛看相結(jié)合。對于“精看”的紀(jì)錄片，要讓學(xué)生反復(fù)看，挑出其中的精彩語言進(jìn)行模仿、朗讀、背誦。課后作為書面作業(yè)，還可讓學(xué)生就影片中感興趣的部分進(jìn)行描述和評論。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生逐漸積累起大量口語短語或句型。

2.在備課時要做的工作。在放映每部英文紀(jì)錄片之前，教師首先應(yīng)該合理地選擇適合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的影片。如語速太快或術(shù)語過多都會影響學(xué)生對影片的理解，也會打擊他們學(xué)習(xí)英語的信心；其次，要考慮片段的時間長短，有時需要刪減多余片段，把精彩內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生；最后，教師需要先告訴學(xué)生播放教學(xué)紀(jì)錄片的基本情況、好詞好句、生詞以及難理解的句子等，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)。

3.在綜合教程中的應(yīng)用方法。在綜合教程中，紀(jì)錄片片段可以用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如：在學(xué)習(xí) A Brief History of Stephen Hawking這一課時，教師可以把Into The Universe With Stephen Hawking中霍金的自我介紹放給學(xué)生看。這樣做既能讓學(xué)生理解本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

4.在聽力課程中的應(yīng)用。在上聽力課的時候，教師可以放紀(jì)錄片給學(xué)生看，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，了解英語的用語習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語感。紀(jì)錄片可以放三遍：放第一遍時，教師可以講解其中較難的句型和單詞，對個別難以理解的鏡頭也可稍作講解；放第二遍時解釋，教師可以提出大量問題讓學(xué)生回答。這些問題既有檢查和理解的作用，又有啟發(fā)學(xué)生理解和幫助學(xué)生記憶的作用。放第三遍時，要求學(xué)生根據(jù)記憶，盡量復(fù)述一下紀(jì)錄片的基本內(nèi)容。

英語紀(jì)錄片教學(xué)既增強(qiáng)了英語聽說教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)模式的一些不足。正確地運(yùn)用英語紀(jì)錄片，能對聽力教學(xué)起到有效的輔助作用，從而提高學(xué)生的英語聽說能力。

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