摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)逐漸被人們熟知、接受和運(yùn)用，這種對(duì)外漢語教學(xué)新模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺陷，也在不斷推動(dòng)著漢語的國際教育。本文就網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析，針對(duì)存在的不足提出了自己的看法，并對(duì)未來網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)的方向作了設(shè)想，以期在探索網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)的道路上有所發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)；教育游戲；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓第二語言學(xué)習(xí)者跨越了時(shí)間和空間的限制，給他們帶來了很大的方便，因而基于互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)外漢語教學(xué)的前景廣闊。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)的第二語言教學(xué)發(fā)展回顧

互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)核心是計(jì)算機(jī)，因而基于互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)階段：結(jié)構(gòu)主義式CALL、交際主義式CALL、整合式CALL。從語言學(xué)角度來看，以上三個(gè)階段對(duì)應(yīng)的語言觀分別是：語言是一種結(jié)構(gòu)形式，語言是一種認(rèn)知體系，語言是一種社會(huì)認(rèn)知體系?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)是第三階段不斷發(fā)展和完善下的語言教學(xué)，是一種比較先進(jìn)的方式，在促進(jìn)漢語的國際推廣方面有很重要的意義。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)主要以網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教育游戲的形式呈現(xiàn)，我們分別加以分析介紹。

1.對(duì)外漢語教學(xué)網(wǎng)站的狀況

我們通過百度等搜索引擎和相關(guān)文章的介紹找到了關(guān)于對(duì)外漢語教學(xué)的網(wǎng)站100多個(gè)，從中抽取了20個(gè)進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查參考張偉遠(yuǎn)提出的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)模型，以及王靜荷對(duì)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站分析中提出的諸多維度，確定調(diào)查維度有以下幾點(diǎn)：課程呈現(xiàn)方式、教師在線支持情況、學(xué)習(xí)評(píng)估與指導(dǎo)、是否收費(fèi)、群聊支持、站點(diǎn)國別等。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前對(duì)外漢語教學(xué)網(wǎng)站主要分為四類：教材課程類、論壇類、高校非學(xué)歷類、出版物類。針對(duì)我們上面提出的幾個(gè)維度將結(jié)果分析如下：

（1）課程呈現(xiàn)方式。所調(diào)查的這些網(wǎng)站都是以多媒體的形式向用戶呈現(xiàn)課程的，大都提供配音或視頻，但都是比較簡單的多媒體形式。

（2）在線支持。調(diào)查中的網(wǎng)站都可以提供在線支持，但提供實(shí)時(shí)在線支持的只有三個(gè)。

（3）學(xué)習(xí)評(píng)估與指導(dǎo)。對(duì)于自主性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，評(píng)估學(xué)習(xí)效果有一定難度，如何保證學(xué)習(xí)效果是值得我們考慮的問題，應(yīng)該引入真人在線考評(píng)。

（4）收費(fèi)情況。在很多人印象里，互聯(lián)網(wǎng)的資源都是免費(fèi)的，這些網(wǎng)站的有些資源也是，不過也有收費(fèi)的部分，如實(shí)時(shí)指導(dǎo)等。

（5）界面友好性。調(diào)查顯示，有一大半的網(wǎng)站界面是比較清晰的，可以提供不錯(cuò)的用戶體驗(yàn)。

（6）站點(diǎn)國別。國內(nèi)和國外的網(wǎng)站各占半壁江山，但是在未來的發(fā)展中應(yīng)該把國內(nèi)當(dāng)作主要陣地，因?yàn)閲鴥?nèi)的教學(xué)資源是國外無法比擬的。

由于技術(shù)等方面條件的限制，網(wǎng)站教學(xué)依然是現(xiàn)在的主流方式，但仍然有需要完善的地方，主要有以下幾點(diǎn)：第一，網(wǎng)站內(nèi)容更新較慢。第二，缺少學(xué)習(xí)診斷和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)服務(wù)。第三，交互協(xié)作延時(shí)過長。第四，缺少交際能力的訓(xùn)練。另外，除了以上四點(diǎn)，還有一個(gè)問題，網(wǎng)站教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都未能很好地解決，那就是“樂學(xué)”和“樂教”的問題，如何解決這個(gè)問題，有些人已經(jīng)做了嘗試，那就是開發(fā)教學(xué)游戲。

2.網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)的新形式——網(wǎng)絡(luò)教育游戲

將網(wǎng)絡(luò)電腦游戲運(yùn)用到語言教學(xué)中是可行的，它有傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)站教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，那就是游戲的趣味性和激勵(lì)機(jī)制，特別是大型多人在線網(wǎng)路角色扮演游戲更給網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)提供了無限可能，如“新乘風(fēng)漢語”是基于網(wǎng)絡(luò)的多人游戲平臺(tái)，目的是為以英語為母語的學(xué)習(xí)者提供以中國文化為載體、以互動(dòng)為手段的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教育游戲最大的特點(diǎn)是趣味性和靈活性，“新乘風(fēng)漢語”就有這樣的特點(diǎn)，它依據(jù)現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的空間，對(duì)學(xué)習(xí)者有較大的吸引力，能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)的設(shè)想

綜合考慮網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教育游戲的優(yōu)點(diǎn)和不足，筆者認(rèn)為未來的對(duì)外漢語教學(xué)可以采用將兩者結(jié)合的方法。首先，將網(wǎng)站作為學(xué)習(xí)的陣地，然后再到游戲平臺(tái)進(jìn)行交際訓(xùn)練。這里的游戲平臺(tái)依然采取MMORPG的游戲架構(gòu)，同時(shí)可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造更加逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。另外，吸引國內(nèi)的漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生加入到游戲中，既可以作為陪練，也可以對(duì)學(xué)習(xí)者的交際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。語言教學(xué)的最終目的是交際，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)前缺少的是沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以游戲平臺(tái)的目標(biāo)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幾乎和現(xiàn)實(shí)無差別的虛擬世界，通過結(jié)合3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及頭戴式顯示器技術(shù)，相信這個(gè)目標(biāo)一定可以實(shí)現(xiàn)，并且為網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語教學(xué)提供前所未有的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉遠(yuǎn).網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)模型、指標(biāo)體系及測(cè)評(píng)量表的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].中國電化教育，2004（7）：29-33.

[2]王靜荷，陳紅.對(duì)現(xiàn)有英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的分類、評(píng)價(jià)與分析[J]. 外語電化教學(xué)，2003（1）：24-29.