摘 要：形聲字聲旁教學可以幫助學生類推形聲字的讀音，提高學生識記漢字的效率。本文主要探討形聲字聲旁教學的方法，以及教學中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：對外漢字教學；形聲字；聲旁

一、形聲字聲旁教學在對外漢字教學中的重要意義

現(xiàn)代漢語形聲字由音符和義符兩個部分組成。聲旁屬于音符，可以標指字的讀音；形旁屬于義符，可以標指字的意義。

形聲字是漢字發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是現(xiàn)代漢字的主體。在2500個常用漢字中，有1644個是形聲字，占其65.76%。其中整字聲、韻、調(diào)與聲旁完全相同的有490個，占常用字的19.6%。如果留學生可以運用有效的方法提綱挈領地學習形聲字，了解其特點和規(guī)律，可以極大地提高學習的效率。例如：“睛、請、情、清”等字，都是以“青”為聲符的，在教學過程中加以總結(jié)，就會為留學生識記這些以“青”為聲符的生字帶來很多便利。

二、形聲字聲旁的教學方法

1.培養(yǎng)學生的聲旁意識

在對外漢字教學過程中，要有意識地幫助學生了解漢字形、音、義的相互關(guān)系，構(gòu)建一個正確的漢字理念。漢字不是雜亂無章的，而是具有明顯的系統(tǒng)性的。教學中應該對形聲字的聲旁和形旁進行分析、講解和運用，幫助學生培養(yǎng)正確的形聲字學習意識。

在教學過程中，我們可以通過歸納總結(jié)的方法幫助學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。由于絕大部分漢語學習者都已具備了成熟的認知推理能力，所以他們比較容易建立起部件的意識。在課堂教學中，教師在教授了常用的、組字頻率較高的部件后，可以適當引入聲旁和形旁的概念，在教授形聲字讀音的同時，出示該字聲旁的讀音，提示聲旁和整字的關(guān)系。在教授若干聲旁相同的字之后，將其歸類，總結(jié)聲旁和整字的讀音關(guān)系，并指導學生有意識地運用聲旁提供的語音線索識記和掌握漢字，甚至推測不熟悉的形聲字的讀音。例如：由“方”的讀音，推測“芳、防、仿、放”的讀音。

2.利用聲旁與整字的不同聯(lián)系指導教學

首先，充分利用表音效果好的，即聲、韻、調(diào)相同或聲、韻相同，且具有較強構(gòu)字能力的聲旁。在教學中有意識地總結(jié)和歸納這類聲旁，讓學生集中識記含有這些聲旁的形聲字。例如：“古”作為聲旁的時候，構(gòu)成了“估、轱、故、咕”等字，它們的讀音都是“gu”，差別僅表現(xiàn)在聲調(diào)上。我們可以利用“古”的字音為提示音，幫助識記這一系列形聲字的讀音和字形。

其次，對于聲旁與整字讀音不一致的，可以總結(jié)其中規(guī)律，幫助學生掌握。聲旁與形聲字讀音不完全一致的形聲字，其聲母（如“j/q、b/p”）和韻母（如“ao/ou、ian/uan”）多存在一些常用的轉(zhuǎn)化關(guān)系，我們可以把這些轉(zhuǎn)化的關(guān)系加以歸類，使學習者逐步意識并掌握這類轉(zhuǎn)化現(xiàn)象。例如：以“皮（pí）”為聲旁的“玻、破、彼、披、?！钡茸?，聲母都在b/p之間轉(zhuǎn)化；以“壽（shòu）”為聲旁的“濤、燾、禱、籌、疇、躊”等字，韻母都在ao/ou之間轉(zhuǎn)化。這類聲旁雖然與形聲字的讀音不完全一致，但是多少都有些聯(lián)系，方便聯(lián)想，易于識記。

再次，有一些可以獨立成字的聲旁，它們在作聲旁時與獨立成字時讀音不同，但是由它們所組成的形聲字的讀音卻往往相近，可以類推。這類聲旁要特別加以注意，幫助學生歸納總結(jié)。例如：以“者（zhě）為聲旁的形聲字，大多韻母都為“u”，如“都、豬、堵、暑、煮、賭、署”；以“肅（sù）”為聲旁的形聲字大多讀“xiao”，如“簫、蕭、嘯、瀟”。

三、關(guān)于形聲字聲旁教學的思考與建議

1.讓學生認識到聲旁表音的局限性，防止讀字讀半邊

我們在充分利用形聲字聲旁的表音作用的同時，也應讓學生認識到聲旁表音作用的局限性。聲旁在整字中與形旁相互配合，提示字的讀音，但是并不等于字的讀音，不能像字母那樣起到拼讀作用。在學習和記憶漢字時，要利用聲旁，但是不能完全依賴聲旁。一方面要利用聲旁幫助記憶，另一方面也要防止讀字讀半邊的錯誤。

2.常用程度高，構(gòu)型相對簡單的聲旁優(yōu)先講授

在對外漢字教學初期，盡量總結(jié)選取筆畫簡單、構(gòu)字多的聲旁進行教學，這樣在降低學習難度的同時，也可以培養(yǎng)學生的學習興趣。如果選取的聲旁部件過于復雜，非但不能很好地提高初級班學生的學習效率，反而會增加他們的記憶負擔。不僅容易使學生產(chǎn)生畏難心理，還會使其對聲旁教學的科學性產(chǎn)生質(zhì)疑。

形聲字聲旁的教學可以幫助學生類推形聲字的讀音，降低記憶量，提高學生的識字效率。在教學中，我們要重視培養(yǎng)學生的聲旁意識，使學生意識到聲旁的表音作用，并且學會利用聲旁提供的全部或部分信息來學習、記憶與掌握漢字。與此同時，還應利用聲旁與形聲字的不同聯(lián)系來指導教學，使學生在學習過程中把握聲旁表音規(guī)律，提高漢字的學習成效。聲旁表音既是優(yōu)勢，又有局限，我們一方面要防止“讀字讀半邊”的錯誤，另一方面，仍要盡量利用聲旁來幫助識記漢字，提高學習效率。

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