美術(shù)教師是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、創(chuàng)造美的。美術(shù)課為學(xué)生樹立審美觀念、培養(yǎng)審美能力打開了一扇門。美術(shù)課程寓教于樂的愉悅性，是其他課程所不能取代的。

楊景芝教學(xué)觀逐漸被認(rèn)同

在內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗小學(xué)，美術(shù)教師吳紅霞正在上課：“一位貴婦曾對馬蒂斯畫的一個(gè)女人提出質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例。馬蒂斯回答：‘夫人，你看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫?！睂W(xué)生們聽了哈哈大笑。吳紅霞接著說：“所以，同學(xué)們不要擔(dān)心自己畫的像不像，只要盡力去用畫筆去表達(dá)自己心中所想就是成功。”

吳紅霞的意思是，貴婦人認(rèn)為畫得真實(shí)才好，多數(shù)教師和學(xué)生在美術(shù)課上也走入了這樣一個(gè)誤區(qū)。這種思路嚴(yán)重壓制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在她看來，美術(shù)課首先是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，畫畫的技巧則是在具備了審美能力之后，再慢慢培養(yǎng)的。過去的美術(shù)課，教學(xué)思路多是忽視審美能力，只要求學(xué)生畫出形似的作品。在新一代美術(shù)教師看來，這種美術(shù)成績評定方法是極不合理的。美術(shù)課應(yīng)該既重視知識與技能的學(xué)習(xí)，又重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。吳紅霞是這樣上美術(shù)欣賞課的：課前給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，特別是作品產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣;在出示欣賞作品后，用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味;讓學(xué)生仔細(xì)“讀畫”幾分鐘后再請學(xué)生說說對作品初步的感覺;對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，必要時(shí)采用小組合作的形式進(jìn)行評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果做準(zhǔn)備。養(yǎng)成了這樣的欣賞習(xí)慣后，美術(shù)課上學(xué)生就能自主參與、自主發(fā)展了。

從欣賞入手，而不是從繪畫技巧入手;從自由表現(xiàn)入手，而不是從一筆一劃入手。吳紅霞的美術(shù)課成了孩子們的樂園。盡管有些人畫得熟練一些，有些人畫得生疏一些，這是孩子們手臂運(yùn)筆能力的差異。而其共同的本質(zhì)是，他們都在內(nèi)心深處探索自己對美的認(rèn)知，并嘗試描摹。

吳紅霞的這種教學(xué)觀，并不是她自己獨(dú)創(chuàng)的。從1986年以來，中國美術(shù)教育界就有人推廣這種崇尚兒童創(chuàng)造力的美術(shù)教學(xué)法。這個(gè)人叫做楊景芝。這種觀點(diǎn)，近年來在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)一線人士中獲得越來越多的認(rèn)同。

保護(hù)“兒童原生態(tài)繪畫”

楊景芝現(xiàn)任教育部藝術(shù)教育委員會委員、中國少兒造型藝術(shù)學(xué)會名譽(yù)會長、中國美術(shù)出版總社《中國中小學(xué)美術(shù)》副主編。著有《中國當(dāng)代兒童繪畫解析與教程》《美術(shù)教育與人的發(fā)展》《兒童繪畫心理與教育》《從直覺到理性——青少年藝術(shù)發(fā)展中的轉(zhuǎn)型教育》等。美術(shù)教學(xué)界最為稱道的，就是她敢于對美術(shù)教育理論提出自己的見解。她認(rèn)為兒童的寫實(shí)能力不是9歲才具備，有的孩子在六七歲就可以寫生。她認(rèn)為兒童寫生教學(xué)與美術(shù)專業(yè)教學(xué)不同，兒童寫生主要依靠直覺，并不需要講過多的知識束縛他們。只要認(rèn)真啟發(fā)，幫助兒童分析對象特征，激發(fā)兒童的表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)他們的自信心，兒童就能自己大膽果斷地畫并迅速提高能力。因此，不要用成人的認(rèn)識教他怎樣畫，而應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會自己去表現(xiàn)。她根據(jù)兒童的不同年齡，針對不同心理發(fā)展階段進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而取得了對兒童造型能力發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。

她說：“兒童10歲以前，每個(gè)年齡段都有自己的特點(diǎn)。要給他自信，讓他學(xué)會創(chuàng)造性地畫。成人過多的干預(yù)，反而會壓制他們的創(chuàng)造能力。繪畫不是只有先練好基本功才能搞創(chuàng)作。造型基礎(chǔ)與繪畫創(chuàng)作應(yīng)同時(shí)進(jìn)行?！边@種美術(shù)教育觀點(diǎn)，和多年來傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育觀存在差異。傳統(tǒng)教學(xué)法的好處是兒童繪畫技能提高比較大，不足之處是教學(xué)中模仿成人繪畫現(xiàn)象太多。楊景芝強(qiáng)調(diào)應(yīng)保護(hù)“兒童原生態(tài)繪畫”，讓兒童通過自己的生活體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美并表現(xiàn)出來?，F(xiàn)在大部分幼兒園的孩子們畫的畫都像卡通畫、簡筆畫。教學(xué)仍以模仿為主，則不利于孩子的成長。

楊景芝認(rèn)為，兒童繪畫不能僅用“像”或“不像”來評價(jià)。她評價(jià)兒童畫的標(biāo)準(zhǔn)第一是看神韻，第二是看意境。她認(rèn)為，兒童繪畫只要畫面具有美感就有欣賞價(jià)值。這是很多著名畫家向兒童繪畫學(xué)習(xí)的原因所在。第三是畫的寓意，南京青奧會舉辦的青少年兒童繪畫大賽上，有一幅名為《真正的冠軍》的作品是澳大利亞一個(gè)12歲的孩子創(chuàng)作的，畫的是游泳比賽的冠亞軍選手隔著賽道的繩子拉著手互相祝賀，表現(xiàn)了友誼第一、比賽第二的深刻寓意。第四是畫面情趣是否符合兒童年齡特征。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)的流行文化包圍著孩子們，很多孩子畫卡通畫美少女，膜拜世俗趣味的形象。這對他們的成長很不利。楊老師主張，從一開始就打開孩子審美的視野。高雅藝術(shù)之所以高雅，不是因?yàn)橛惺裁吹胤礁吒咴谏?，而是因?yàn)橐曇伴_闊，體現(xiàn)真實(shí)。在美術(shù)教育的基礎(chǔ)階段，審美能力比繪畫技法更重要。

美術(shù)教學(xué)應(yīng)“忽視分?jǐn)?shù)”

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一個(gè)普遍現(xiàn)象是兒童11歲后進(jìn)入繪畫的低谷期，不再有創(chuàng)造能力。楊景芝認(rèn)為，這是教育方式出了問題，不是孩子自身有問題。孩子到了11歲以后，能夠自主評價(jià)做事的成敗。如果不能獲得成功，孩子的學(xué)習(xí)興趣會陡然下降。這要杜絕以分?jǐn)?shù)為中心的教學(xué)模式。應(yīng)讓孩子明白，愛好可以變成特長，即使他們長大不學(xué)美術(shù)專業(yè)，繪畫對他們的發(fā)展也十分有利。楊景蕓舉例說，她教過的一個(gè)女孩，考入了香港科技大學(xué)。女孩在口試時(shí)拿著自己的畫用英語講數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系，讓考官大為贊賞。入學(xué)后，她被同學(xué)選為宣傳部長，用自己的一技之長為大家服務(wù)，搞宣傳出壁報(bào)，很受歡迎。她說：“美術(shù)教育在人的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力等發(fā)展方面十分有利。同時(shí)，繪畫又是一種視覺情感表達(dá)，對人的情商發(fā)展大有裨益。再者，美術(shù)教育對人的修養(yǎng)和品格的形成也很有幫助，比如專注力、堅(jiān)持力和抗壓能力的培養(yǎng)……所以說兒童美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)高品格人才，而不僅僅是讓孩子們學(xué)得一技之長?！?/p>

武漢畫院副院長江中潮支持這種說法，他說：“我們每時(shí)每刻都在審美。只有善于發(fā)現(xiàn)生活的美，才能懂得生活的意義。生活是最好的老師，蘊(yùn)藏著豐富的文化觀、民族觀、世界觀。懂生活會讓我們在繪畫創(chuàng)造得到靈感。學(xué)美術(shù)，和學(xué)習(xí)其他學(xué)科不矛盾，而是有關(guān)聯(lián)的。如果一個(gè)物理學(xué)家同時(shí)是一位畫家，那么他會怎樣描繪宏觀宇宙和微觀宇宙中的自然規(guī)律在物體上的作用力？這種超現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的描繪，肯定與一個(gè)不懂物理學(xué)的畫家完全不同。”

經(jīng)常參加青少年繪畫活動，與家長和小孩交流，江中潮漸漸生出一些擔(dān)憂?！靶『⑴c大人不同。他們在繪畫上，應(yīng)該勇于展示自己的弱點(diǎn)，才會有所創(chuàng)造，即‘不破不立’?！苯谐闭f，現(xiàn)在有些小孩，模仿能力太強(qiáng)，畫得近乎完美，殊不知卻抹殺了他們的豐富創(chuàng)造力。在兒童美術(shù)培訓(xùn)班上，有位兒童將太陽畫成黑色的。老師沒有批評孩子，而是對孩子進(jìn)行鼓勵，但家長卻在一旁嘮叨，“你怎么能將太陽畫成黑色呢？”江中潮說，這個(gè)家長的言行，可能帶來嚴(yán)重后果，直接毀了孩子的無窮創(chuàng)造力。一些家長熱衷讓小孩在比賽中獲獎，希望小孩在第一次獲獎后，又能第二次獲獎。說穿了，有些獲獎其實(shí)是為了維護(hù)家長的虛榮心，而忽視小孩成長過程中必須經(jīng)歷的“弱點(diǎn)”呈現(xiàn)，忽視小孩長遠(yuǎn)發(fā)展的潛能，有些榮譽(yù)甚至?xí)Я撕⒆右簧Ｄ乾F(xiàn)實(shí)生活中的繪畫比賽，總得有個(gè)結(jié)果吧？江中潮認(rèn)為，青少年參加各種美術(shù)繪畫比賽，無可厚非。他建議在評獎時(shí)統(tǒng)一設(shè)置優(yōu)秀獎，而不要分出一、二、三等獎。這樣能鼓勵孩子堅(jiān)持自己的風(fēng)格。新的教學(xué)方式，在中小學(xué)中正慢慢多起來。

普及體驗(yàn)式教學(xué)

5月20日，一堂生動的美術(shù)課在湖北省武漢市中山大道529號一棟8層高大樓前上演。武漢市29中和紅旗村小學(xué)的50多名中小學(xué)生，將雪白的圍墻當(dāng)成畫紙，這兒一組、那兒一群?；驃^筆疾畫、或低頭沉思、或竊竊私語、或互相指點(diǎn)……地鐵、花草樹木、踢足球的小朋友……兩小時(shí)后，一幅幅生動的藝術(shù)水彩畫，在長達(dá)近百米的墻上綻放，美輪美奐，讓路人賞心悅目。這樣的美術(shù)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫技巧，還充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，也給城市文化增添了光彩。

在湖北，室外美術(shù)課正進(jìn)入很多城市的中小學(xué)。在丹江口市，丹趙路中學(xué)美術(shù)課堂改在室外，讓學(xué)生用自己手中的畫筆描繪美麗的校園春色。一位學(xué)生這樣描述室外美術(shù)課：“我們拓寬了視野，課堂變得豐富多彩，也引人入勝了。”據(jù)美術(shù)老師介紹，室外課能夠讓學(xué)生更加貼近大自然，相對于在室內(nèi)上課更自由，提高了學(xué)習(xí)興趣。教材上的固定素材，限制學(xué)生的思維，室外課，為孩子繪畫創(chuàng)作提供了豐富的素材，也更能放飛學(xué)生的想象力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

2月17日，四川省瀘州市敘永縣全縣普降大雪，部分地區(qū)的積雪近10厘米。對于敘永縣摩尼鎮(zhèn)中心校的孩子們來說，在雪地上美術(shù)課讓他們創(chuàng)意無限。摩尼鎮(zhèn)中心校美術(shù)老師丁敏介紹：一般來講，下雪時(shí)應(yīng)盡量讓孩子們呆在教室內(nèi)，但看著孩子們望著窗外那躍躍欲試的神情，她覺得把美術(shù)課搬到雪地或許是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。開展此類創(chuàng)意美術(shù)課能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，學(xué)生的積極性很高，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，效果非常好。

江蘇省泗洪縣青陽小學(xué)教師陳云介紹說，在戶外上美術(shù)課，是越來越普及的一種體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是影響學(xué)習(xí)者情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要活動，正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要方式。學(xué)生通過實(shí)踐來認(rèn)識事物，在親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)與探究活動中獲得情緒感受，融入自身的經(jīng)驗(yàn)中，并對原有經(jīng)驗(yàn)發(fā)生影響。陳云嘗試把美術(shù)、書法、手工一起融入“六一”“美在身邊”學(xué)校主題活動。活動趣味性強(qiáng)，由現(xiàn)場書畫表演、水果拼盤、各種媒材拼貼、收藏展示等9個(gè)項(xiàng)目組成的大美術(shù)課，成了新課標(biāo)下進(jìn)行的體驗(yàn)性的教學(xué)嘗試。