在中小學(xué)教育深化改革的進(jìn)程中,微課記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)全過程。近年來,一些教師嘗試微課教學(xué),用微課使先學(xué)后講更容易實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明,微課給學(xué)校教學(xué)帶來了始料不及的諸多變化。
微課讓假期增輝
寒假是學(xué)生們勞逸結(jié)合、自我學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。不少學(xué)生會(huì)利用寒假時(shí)間預(yù)習(xí)新課程,但是,遇到問題無法解決,缺少老師的助力,又成為困擾學(xué)生的一大難題。就此,山東省萊西市教育體育局在今年初集中了轄區(qū)內(nèi)9個(gè)學(xué)科100位教師精心制作了系列精品微課,嘗試用一種新的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生們在預(yù)習(xí)新教材中提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過上傳微課視頻至萊西市教育網(wǎng),學(xué)生登錄后即可免費(fèi)下載。初二學(xué)生金肖說,自上學(xué)以來,自己的學(xué)習(xí)成績一直都不錯(cuò),這主要得益于她有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——課前預(yù)習(xí)。每到寒暑假的時(shí)候,她都會(huì)自覺預(yù)習(xí)下學(xué)期新課程;但是,每每遇到問題,由于假期無法找老師咨詢,家人又幫不上忙,無奈的她總會(huì)先將問題記錄下來,等到開學(xué)以后聽老師講解。因?yàn)榍斑呏R(shí)點(diǎn)有疙瘩沒解開,后期自學(xué)的過程中就會(huì)逐漸感到吃力,甚至無法繼續(xù)?,F(xiàn)在,有了微課的幫助,情況就大不相同。
萊西市教育體育局教研室初中組主任史永軍介紹說,2015年寒假,市教體局首次制作一系列精品微課,涵蓋初中數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物和政治等學(xué)科,在寒假中給學(xué)生們提供有針對(duì)性的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)。微課的出現(xiàn),讓學(xué)生們的問題可以提前得到解答,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
浙江省麗水市二中,也在2015年寒假開通了自己的微課平臺(tái),成為目前市直學(xué)校里唯一一所開設(shè)微課的學(xué)校,學(xué)生們可以自主選擇自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)課程,實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。該校學(xué)生錢雪表示,開通微課平臺(tái)不是增負(fù),不管學(xué)生們是否上微課平臺(tái)學(xué)習(xí),開學(xué)后教師還是要按部就班講解教材知識(shí),可以這樣認(rèn)為,微課平臺(tái)是給學(xué)生增加了一項(xiàng)選擇。如果有學(xué)生愿意在假期中花一點(diǎn)時(shí)間提前了解今后的課程內(nèi)容,那么開學(xué)后面對(duì)課程將更輕松。
教學(xué)新手段
2015年寒假前,福建省永安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校教師會(huì)上,校長陳龍燁給全體老師布置了一道“寒假作業(yè)”,要求每位老師利用寒假學(xué)習(xí)制作微課,每人完成一個(gè)作品,并在下學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行交流展示。
“寒假作業(yè)再也不是學(xué)生的專利。”老師們紛紛感概,“有壓力才會(huì)有動(dòng)力?!苯處焸兗娂娦袆?dòng)起來,利用寒假時(shí)間,通過手機(jī)微信觀看“微課微培訓(xùn)教程”,在微信教師圈中交流制作心得。在浙江省杭州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),全區(qū)16所中小學(xué)校擬深入開展微課教學(xué)手段的應(yīng)用。浙大附中成立了一個(gè)青年微課小組,這個(gè)小組制作的微課,成為學(xué)校一個(gè)大的資源庫,用于課堂后的輔助教學(xué)。浙江傳媒學(xué)院教師張彩虹介紹說,微課是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中,微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀,碎片化,可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納,也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式,不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播,也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)需求。由于微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制,也可以使用錄屏軟件錄制音頻、視頻,所以容易制作和傳播。
資料顯示,江蘇省的5540所學(xué)校、22643名教師上傳作品21484件,參與了2014年中小學(xué)教師微課競賽。2014年,從東南沿海的福建省,到西北邊陲的新疆自治區(qū),相繼組織了中小學(xué)微課教學(xué)作品評(píng)選活動(dòng)。微課正在走進(jìn)各地中小學(xué),教師運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)已成為新的教學(xué)手段。
建立新型師生關(guān)系
杭州師范大學(xué)東城中學(xué)學(xué)生參與了微課制作。出生于2000年后的學(xué)生們,在微課制作過程中,幫助教師講解題目、制作視頻,上手很快。東城中學(xué)教師鄭立克說:“班上有位同學(xué)被稱為微課能手,很多老師都是請(qǐng)教他?!焙芏嘟處熣J(rèn)為,這位學(xué)生的微課,講解深入淺出,不輸于學(xué)科老師。
這位學(xué)生就是該校初中二年級(jí)學(xué)生趙炳亮。從2013年入學(xué)以來,幾乎每次考試,他都是全年級(jí)第一名。不光學(xué)習(xí)好,主持、唱歌、話劇、社會(huì)調(diào)查等學(xué)校里大小活動(dòng),都有他的身影。如此優(yōu)秀的學(xué)生,老師和同學(xué)對(duì)他評(píng)價(jià)最多的詞卻是善良和慷慨。平時(shí)只要他有空,晚上回家經(jīng)常在朋友圈里給同學(xué)講解難題。為什么要做微課?他這樣說:“其實(shí),開始我并不擅長做微課。有一次年級(jí)大會(huì)上,年級(jí)組長給我們布置任務(wù)。我好奇,覺得好玩,就動(dòng)手做起來了。”也許是這樣的教學(xué)方式符合“00”后的胃口,微課制作成為趙炳亮自己給自己布置的作業(yè)?!坝浀糜幸淮巫隹茖W(xué)的微課,為了不讓其他人打擾,我把自己鎖在房間里,架好手機(jī),開始錄制。當(dāng)我錄好,一回放才發(fā)現(xiàn)中間有一段聲音太輕,于是又把這一段重錄了一遍,之后還用‘會(huì)聲會(huì)影’(一種視頻編輯軟件)剪輯好。”在趙炳亮口中,制作微課的過程,就像是自導(dǎo)自演一場電影一樣。
2014年底,上海市閔行區(qū)的羅陽小學(xué)為學(xué)生提供了40多門校本課程,讓孩子們高興極了。這些課程中,既有車模,又有捏彩泥,還有更多五花八門的志趣課程。一年級(jí)學(xué)生季林喜歡的兩門課都被安排在周一下午。微課平臺(tái)讓正在糾結(jié)選哪一門課的季林不必?zé)?。通過校本課程平臺(tái),孩子們可以在豐富的校本課程資源里選擇兩門,甚至多門自己喜愛的課程。如果上課時(shí)間有沖突,還可以選擇線上學(xué)習(xí),因?yàn)槊恳婚T課程都有老師精心制作的電子教材,以及錄制的微視頻。像捏彩泥這類易于操作、材料易備的課,孩子完全可以利用課余時(shí)間,邊看微課,邊動(dòng)手操作。作品完成后,直接拍照上傳,自己、同伴、老師都可以在線上給予評(píng)分。
像羅陽小學(xué)這樣,把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中的事例,在該區(qū)比比皆是。閔行二中數(shù)字化教學(xué)的基本設(shè)施都已到位。在課堂上,借助技術(shù)手段,教師可以觀察分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。數(shù)碼筆則大大方便了老師們錄制微課。據(jù)學(xué)生反映,老師們制作的微課廣受歡迎,特別是當(dāng)自己對(duì)某個(gè)英語語法知識(shí)或者某道數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練題疑惑不解時(shí),只要點(diǎn)播微課,不管老師在不在身邊,都能享受到一對(duì)一的答疑服務(wù)。
閔行中學(xué)化學(xué)教師戢軍勇用了多年時(shí)間積累形成了“化學(xué)微圖書館”,訪問量已過20萬。這個(gè)“化學(xué)微圖書館”,既有網(wǎng)上資源的整合,又有原創(chuàng)的知識(shí),是一個(gè)不可替代的資源庫:“基礎(chǔ)化學(xué)”的課程視頻、化學(xué)式大全、計(jì)算題分析,“食品化學(xué)”的添加劑、防腐劑研究,“史記化學(xué)”的科學(xué)家和科學(xué)發(fā)明,“擬人化學(xué)”以性別將金屬與非金屬擬人化……在閔行中學(xué),更多教師長期積累下來的豐富多元的教學(xué)資源,集聚在“畢博教學(xué)管理平臺(tái)”上。目前,該校已建成視頻課程共300多個(gè),包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科。
專業(yè)網(wǎng)站助力
前不久,湖南微課創(chuàng)景教育科技旗下的“微課網(wǎng)”正式發(fā)布。湖南微課創(chuàng)景教育科技有限公司運(yùn)營的“微課網(wǎng)”品牌,是北京微課創(chuàng)景教育科技有限公司旗下“微課網(wǎng)”品牌授權(quán)的湖南省級(jí)運(yùn)營總部。微課網(wǎng)名下“智慧校園”、教育資源“云平臺(tái)”項(xiàng)目,是響應(yīng)國家教育信息化改革號(hào)召而誕生的。該網(wǎng)站以分享學(xué)習(xí)理念為引導(dǎo),由京城名師錄制大量各學(xué)科精品微課,解讀新高考、新中考。據(jù)該網(wǎng)站負(fù)責(zé)人介紹,微課的設(shè)計(jì)思路是,每20分鐘打通一個(gè)知識(shí)盲點(diǎn),以此為零部件,構(gòu)建多層次的初、高中學(xué)科知識(shí)體系。
張姍是一名初中三年級(jí)學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊,課程內(nèi)容多,遇到不懂的問題又不好總是給老師打電話請(qǐng)教。自從知道“微課網(wǎng)”之后,她常根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,在網(wǎng)上選擇微課內(nèi)容,許多問題及時(shí)得到了解決?!拔⒄n網(wǎng)的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義,非常巨大。有時(shí),一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用?!焙衔⒄n創(chuàng)景教育科技有限公司總裁陳勝波介紹,該微課網(wǎng)具有微課學(xué)習(xí)、名師精講、視頻聽課及海量題庫,自我測試有搭配授課視頻的試題的功能,歷年中、高考真題,供同學(xué)們自我測試,了解自己的缺陷,體驗(yàn)中、高考題目難度;同時(shí),“微課網(wǎng)”搭建了互幫互助的網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)平臺(tái),通過問答、小灶、學(xué)神筆記等欄目,相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);通過群組,讓有共同興趣愛好的孩子們集合在一起,共同提高,共同進(jìn)步;通過微課網(wǎng)的個(gè)人中心,建立每個(gè)人的個(gè)性化空間,展現(xiàn)自己的獨(dú)特風(fēng)采。
微課具有“知識(shí)內(nèi)容微小化”“知識(shí)獲得便捷化”特點(diǎn)。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)在線教育高速增長的背景下,微課可以滿足不同類型、不同程度的學(xué)習(xí)者自主選擇資源、知識(shí)容量以及教學(xué)方法,從而獲得專門知識(shí)和技能。北京微課創(chuàng)景教育科技有限公司擁有許多省級(jí)代理公司;還有更多像北京微課創(chuàng)景教育科技有限公司這樣的微課品牌在全國范圍內(nèi)運(yùn)營。可以說,專業(yè)微課網(wǎng)站推進(jìn)了微課教學(xué)發(fā)展。