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        王婉 讓未來(lái)到來(lái)

        2015-04-29 00:00:00李倩
        成都女報(bào) 2015年2期

        那是成都2014年的最后一個(gè)冬日暖陽(yáng),陽(yáng)光難得地從早上10點(diǎn)開始露面。在鏜鈀街的一家書店里,留著板栗色短發(fā)的王婉身穿粉藍(lán)色繭型大衣,坐在靠窗的位子上,點(diǎn)了一壺水果茶。在陷入深思的時(shí)候,她看起來(lái)像個(gè)文藝電影的女主角。

        你好,未來(lái)課堂

        剛張羅好落座,王婉就問(wèn)了記者幾個(gè)問(wèn)題:“你對(duì)我國(guó)小學(xué)教育的未來(lái)有什么樣的期待?你心中更好的教育模式是什么樣子的?你怎么看基礎(chǔ)教育?”記者第一次在采訪的時(shí)候被采訪,在說(shuō)完個(gè)人關(guān)于教育的觀點(diǎn)后,王婉迅速捕捉了記者所說(shuō)的幾個(gè)主要觀點(diǎn)??吹贸鰜?lái),她在用這種方式了解外界對(duì)教育以及學(xué)校的認(rèn)識(shí)和期待,并盡量從專業(yè)角度入手,回應(yīng)更多人所關(guān)心的教育發(fā)展問(wèn)題。隨后,王婉打開了話匣子,聊起了她所熟悉且熱愛的學(xué)校教育,以及她對(duì)未來(lái)課堂、學(xué)習(xí)生態(tài)的看法。

        自2013年底開始,少城小學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦,教師授課、布置作業(yè)、批改作業(yè)都可以通過(guò)平板電腦輔助完成的場(chǎng)景。教師在課堂上通過(guò)軟件的幫助迅速分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,有針對(duì)陛地為學(xué)生提供幫助,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略,還能將相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課堂外,并且能持續(xù)地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,保存其作品和作業(yè)。就在2014年初的寒假里,5年級(jí)1班的孩子們通過(guò)平板電腦和“電子書包”,完成了他們第一份極具信息時(shí)代特色的寒假作業(yè)。

        這就是少城小學(xué)“未來(lái)課堂”中的一些片段?!拔磥?lái)課堂”又稱“云課堂”,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式革新的一次嘗試,實(shí)驗(yàn)至今取得了良好的師生互動(dòng)效果。王婉說(shuō):“從前的課堂是教師覺得學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么就教授什么,至于學(xué)生是否準(zhǔn)確地接收到信息、是否很好地消化了教師教授的知識(shí),則很難有一個(gè)準(zhǔn)確的量化。在今后的教育體系中,會(huì)出現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,個(gè)體需要什么,我們就制定什么。這是一條新的道路,將帶領(lǐng)我們更加接近‘以學(xué)生為根本,以價(jià)值為導(dǎo)向’這個(gè)理想?!?/p>

        建立良好的教育生態(tài)系統(tǒng)

        在2014年中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二十七屆學(xué)術(shù)年會(huì)教育信息化論壇上,成都市少城小學(xué)校長(zhǎng)王婉作為小學(xué)教師代表,以“未來(lái)學(xué)校的基礎(chǔ)教育實(shí)踐”為主題,在大會(huì)的第八微論壇上介紹了學(xué)校本著“構(gòu)建智慧型未來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”的建設(shè)思路所開展的教學(xué)改革探索,得到了與會(huì)專家和教育界人士的高度評(píng)價(jià)。

        盡管教育是一個(gè)相對(duì)保守的行業(yè),但是王婉認(rèn)為,適當(dāng)引用新的技術(shù),有助于對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),更有助于建立一個(gè)良好的教育生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)之內(nèi),應(yīng)該允許不同的生長(zhǎng)模式,因?yàn)椤敖逃荒苁菃渭兊母脑?,不是把一棵樹變成一株盆栽”。王婉相信在這個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的時(shí)代,教育需要尊重每一個(gè)孩子,她說(shuō):“一直以來(lái)我們都說(shuō)教師是園丁,那么新時(shí)代的園丁就要掌握更科學(xué)的培養(yǎng)技術(shù),精確地為學(xué)生提供知識(shí)營(yíng)養(yǎng)?!?/p>

        王婉認(rèn)為,大數(shù)據(jù)的合理應(yīng)用將對(duì)教育的未來(lái)產(chǎn)生巨大改變?!敖逃侵塾谖磥?lái)的,教育者要用前瞻性眼光看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?!蓖跬褡畈辉敢饪吹降木褪恰坝米蛱斓姆绞矫鎸?duì)今天的孩子,應(yīng)對(duì)明天的挑戰(zhàn)”。她說(shuō):“少城小學(xué)建校82年,82年前的學(xué)生肯定和現(xiàn)在的學(xué)生不一樣。時(shí)代在不停地發(fā)展,我們需要緊跟著時(shí)代的步伐,甚至要站在時(shí)代的浪尖上,才能幫助我們的孩子為未來(lái)做好準(zhǔn)備。”

        以德為先

        2014年,少城小學(xué)接待了來(lái)自英國(guó)、泰國(guó)、新西蘭等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育訪問(wèn)團(tuán)。一有這樣的交流活動(dòng),王婉都會(huì)積極參加、認(rèn)真學(xué)習(xí)。她提到自己曾去新加坡掛職鍛煉一個(gè)月,對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品德等方面的嚴(yán)格教育印象深刻。其中有一項(xiàng)行為習(xí)慣訓(xùn)練叫作“起身看座”?!熬褪且竺恳粋€(gè)學(xué)生在起身后,把自己的椅子放回原位,無(wú)論身在什么地方都必須嚴(yán)格執(zhí)行這一行為規(guī)范?!边@是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但校方要求學(xué)生必須全天候執(zhí)行,并且記錄到個(gè)人行為手冊(cè)當(dāng)中。家長(zhǎng)也要嚴(yán)格監(jiān)督自己的孩子,給孩子打分。

        王婉對(duì)這種教育方式感想頗多,她認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)合格公民的地方,學(xué)生在這里需要更多地去學(xué)習(xí)怎樣成為一個(gè)自律、禮貌、善良、行為規(guī)矩、談吐得當(dāng)?shù)娜?,在此基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出良好的價(jià)值觀和世界觀。

        少城小學(xué)的文化墻上有師生們最喜歡的3句話:“己所不欲,勿施于人”、“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”、“立己立人,達(dá)己達(dá)人”。王婉深知良好德行的養(yǎng)成只憑說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以學(xué)校建立了以“品行、品德、品格”為序列的德育教育體系,并積極開展豐富多彩的教育活動(dòng),比如“周行一善”、“尋找身邊的少城之星”、“少城榜樣”等德育活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷完成意識(shí)的積累,以“道德銀行”等極具趣味性方式激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)效堅(jiān)持。王婉說(shuō):“一個(gè)懵懂的孩子進(jìn)入學(xué)校,為將來(lái)成為一個(gè)合格的社會(huì)人而開始學(xué)習(xí)大量的規(guī)范,并養(yǎng)成自覺的習(xí)慣,這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我們需要不斷地為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們更好地去體驗(yàn),通過(guò)做力所能及的公益活動(dòng),幫助需要幫助的人,體會(huì)到幸福的真正價(jià)值和意義。”2014年11月,少城小學(xué)發(fā)起一項(xiàng)舊書捐贈(zèng)活動(dòng),募捐到的書贈(zèng)給了巴中市的一所小學(xué),而那里的小朋友們則用自己種的紅薯回饋給少城小學(xué)的學(xué)生們?!斑@種互相幫助、互相鼓勵(lì)的行為非常善良、溫暖?!?/p>

        樂觀與天真

        談及與家長(zhǎng)的溝通,王婉說(shuō):“從前的學(xué)校教育比較封閉,家長(zhǎng)一味地依賴學(xué)?!,F(xiàn)在則不同了,人們?cè)絹?lái)越關(guān)注交流的重要性,社會(huì)上也興起了多種教育思潮,我們目前面對(duì)的這批家長(zhǎng)正處在思維最活躍的時(shí)候,他們有自己的教育理念和方法是很正常的?!?/p>

        作為四川省婦聯(lián)家庭教育研究會(huì)的專家組成員,王婉在面對(duì)家長(zhǎng)林林總總的“理論”和“理想”時(shí)會(huì)耐心地與之溝通。“首要原則是將心比心。如果父母對(duì)孩子的期望和學(xué)校教育的目標(biāo)在大方向上是一致的,即無(wú)論一個(gè)人從事什么樣的工作,都應(yīng)該具備良好的修養(yǎng)、快樂的心態(tài)、陽(yáng)光的品格,那么我們會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待當(dāng)下的教育,讓他們理解,這些看似很基礎(chǔ)的習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和品格養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。”

        王婉深知教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,回應(yīng)時(shí)代的關(guān)切?!昂⒆觽兂艘小p能看世界的眼之外,更要有一顆中國(guó)心,還要有一雙能飛越干山萬(wàn)水的翅膀,如此才是我們民族未來(lái)需要的人才和棟梁?!?/p>

        王婉對(duì)自己的事業(yè)充滿樂觀,保持這份樂觀是她和她的同事們得以堅(jiān)守事業(yè)的基石。十年樹木,百年樹人,王婉很有信心,“只要我們一直堅(jiān)持,總會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生們向好的方向改變。一個(gè)個(gè)學(xué)生的改變,最終一定會(huì)引發(fā)一代代人的改變,教育就是這樣一種理性而樂觀的執(zhí)著。我們的‘天真’是我們對(duì)未來(lái)的擔(dān)當(dāng)”。

        傾城小講堂·PISA測(cè)試

        王婉對(duì)教育界的動(dòng)態(tài)非常關(guān)注,她對(duì)最近兩年在國(guó)內(nèi)引發(fā)過(guò)討論的PISA測(cè)試非常感興趣。PISA測(cè)試是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)統(tǒng)籌的學(xué)生能力的國(guó)際評(píng)估計(jì)劃,主要針對(duì)接近完成基礎(chǔ)教育的15歲學(xué)生。該評(píng)估于2000年首次展開,此后每3年舉行一次。2009年,上海部分適齡學(xué)生首次參加PISA測(cè)試,最終以閱讀556分、數(shù)學(xué)600分、科學(xué)575分的平均成績(jī)位列全球單科成績(jī)首位,并拿下總成績(jī)?nèi)虻谝弧?012年,上海部分適齡學(xué)生第二次參加PISA測(cè)試,再次獲得各單科和總成績(jī)第一。王婉認(rèn)為,這種測(cè)試方式引發(fā)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行全人教育和全面評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)與重視,為我國(guó)的教育評(píng)價(jià)改革提供了新的視角和思路。

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